小班美术教育说课稿

1、学习好资料欢迎下载教学法情境教学法活动过程环节-教学内容-教师活动-幼儿活动-过程评价-导入讲述小故事，创设游戏情境，引发兴趣。以兔妈妈身份讲述故事：“在一座美丽的大森林里，住着许多的小动物，我 是兔妈妈，是森林有名的面包师。我烤的面包不但好吃，而且形状也好看。小动 物们可喜欢啦！日子一天天地过去了，兔妈妈的年纪慢慢儿变大了，现在我都想 收一些徒弟，把自己做面包的本领都教给他们。可是我找了很久也没找到合适的 徒弟，真着急呀。噢，有了，我知道你们都很聪明，这样吧，你们来当我的兔宝 宝，我把做面包的本领都教给你们好吗？”倾听故事，进入情境。新授教师示范一“烤面包”1 先卷起袖子，取出白色面包2.

2、介绍“果酱”认识颜色。（瞧，妈妈带来了许多果酱，先来考考兔宝宝, 这是什么颜色的水果酱？）涂“果酱”：示范蘸色、平涂的方法。3. 把面包掰开，涂抹果酱。我可喜欢吃红色的西瓜酱了，就来一点吧：蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上。我还喜欢吃黄色的香蕉酱，蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的。我还想来点绿色的苹果酱，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，涂上绿色的苹果酱。好，绿色的够了，刷子放回原瓶子里。再来点紫色的葡萄酱吧，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，果酱涂得满满的，味道更好了。刷 子放回这对吗？放回哪里去呢？对啦，如果放错了，果酱混在一起味道就不美了。 果酱涂好了，现在我们把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了

3、。4. 烤面包现在兔妈妈把涂满“果酱”的面包合上，放入烤箱，打开开关。烤一 会儿，面包变黄了（师用油画棒在面包外面涂上黄色），再烤一会儿，面包烤得 有点焦了，（师再面包边上涂上棕色。）5. 展示面包。好，我的面包烤好了，闻一闻，好香，尝一尝，脆脆的，打 开面包，兔宝宝们看看，噢，里面全是果酱了，真好吃。幼儿边倾听边观察幼儿应答幼儿边倾听边观察教师整个制作过程，并领 会操作要领。练习幼儿学习“烤面包”，教师巡回指导教师巡回指导1 询问幼儿放了哪些“果酱”，巩固对常见颜色的认识。2提醒幼儿蘸色时刷子要舔一舔，用好了要放回原瓶中，鼓励幼儿用多种 “果酱”涂满面包。3 提示幼儿把面包烤得黄黄的，又有点

4、焦。幼儿动手涂果酱，烤面包。评价展示幼儿的“烤面包”，请客人“品尝”1 提示：面包烤好了，闻闻看香吗？掰开面包看看里面是否全时“果酱”？2引导：请小兔子们告诉客人：你涂了哪些果酱？并请客人们品尝你烤的 面包味道怎么样。活动结束：幼儿自由地展示作品，并请客人欣赏、品尝面包，享受成功的喜 悦。二、说教法与学法本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的 需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点， 以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进 行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、 具体化，易为幼儿所理解与 掌握。同

5、时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能 力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节 发展，边演示边以游戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上”“蘸点果 酱，舔一舔，果酱涂得满满的”再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的：“果 酱涂得满满的，面包的味道就更好了”；将涂上的色彩对印： “把涂满果酱的面 包合起来，压一压，免得果酱流走了”。从而避免说教式的提要求和示范。通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看， 不知 不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了醮色的技巧， 体验到了成功的喜悦。三、说活动程序总的设

6、计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求， 设计以“兔 妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式 来组织教学。活动流程是：讲故事导入f教师示范（取面包f介绍果酱f涂果酱f烤面包 f展示面包）f幼儿练习f活动评价（展示幼儿烤的面包，请客人品尝）。具体活动程序如下：1 导入：以故事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学 习兴趣。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感交流。（时间1.5分钟）2 新授：教师示范“烤面包”。通过教师游戏化的口吻，准确的讲解示范， 使幼儿自然地掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到“烤

7、 面包”带来的色彩美（色彩对印）与成功的快乐，更激起幼儿自己烤面包的强烈 愿望。（3.5分钟）3练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观察幼儿，并用游戏口吻进行 指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异。（1315分钟）4活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节， 又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参与活动的评价， 使每个幼儿都 有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。 同时，也促进小班 幼儿交往能力的发展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、 愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。活动后教学小计在

8、活动中，小朋友主要运用了粘贴和卷曲的方法和技能来制作菊花。 形式比较单 一，但是却符合中班现阶段孩子的动作发展水平，教师能够抓住重点和难点进行 引导和点拨，有效地让孩子主动参与活动，在最后以花园为背景的情景展示时， 都能够体验成功，感受到了菊花的美。延伸活动前，运用了其它形式的菊花制作 欣赏，能够及时地开拓孩子对菊花制作的视眼， 恰当地弥补了前面活动中单一的 表现手法，把孩子的目光吸引到用其他不同材料制作的菊花上来，给人一种跃跃欲试、意犹未尽的感觉。活动中也采用了欣赏、制作、展示的基本步骤，虽然由于季节还没到菊花傲然开 放的时候，没有运用到真实的菊花盆栽，然而，电脑中姿态各异、缤纷多彩的菊 花

9、照片已经唤起了孩子的美感。从而自然地过度到下一环节，在学习制作方法时， 能够让小朋友主动思考和尝试制作， 注意良好操作习惯的培养，体现了以幼儿为 主的观念。活动提供了一个背景花园，给小朋友提供了展示作品的良好舞台， 增 强了菊花的美感。在第一环节中，压缩一下直接过度到下一环节可能更紧凑。 另 外,讲评的时候可以到位一些，比如技能上点拨一下，可以避免无话可评的局面， 效果还会更佳。多方位的体验在活动中，教师用了多种方式，来引发幼儿对于活动的兴趣。一开始老师引导幼 儿感知和欣赏菊花的色彩和形态，接着儿歌的创编自然流畅，符合幼儿的学习特 点，动作的辅助有效地拓展幼儿的形象思维，自然轻松地学习菊花的绘

10、画。根据 幼儿的年龄特点，该活动不仅引导幼儿感知、欣赏菊花，还引导幼儿通过不同的 形式表达自己的感受和体验，培养幼儿表现美和创造美的情趣。教师在支持幼儿深入表现菊花方面做得灵活，让幼儿用肢体动作表现了花苞和花 盛开的样子，突出重点和难点，并灵活将各种菊花组合成合适美观的画面。 而不 是在绘画表现方面也仅仅选择画一朵菊花。教师把重点放在引导幼儿根据自己的感知、 想象来表现菊花的各种姿态上，表现 方式也也是比较丰富，比如用优美的肢体动作表现菊花的各种姿态。在区域活动中利用废旧纸杯卷出各种菊花， 用各色毛线黏贴菊花，用菊花的花瓣 拼贴菊花等，从而支持幼儿充分感受深入表现。第一次讨论意见：优点：1 活动内容趣味性强，绘画中幼儿比较有兴趣。2教 师的语言比较生动，幼儿比较喜欢。建议：1 给予幼儿的图片要有目的性。2时 间的把握上要更加合适，给足幼儿绘画的时间和空间。第二次讨论意见：优点：1