教师培训：行动研究案例ppt课件

1、行动研讨案例行动研讨案例问题：男生在学校学习不胜利，很多男生停学。问题：男生在学校学习不胜利，很多男生停学。男生学习的兴趣和效果都不如女生男生学习的兴趣和效果都不如女生外来研讨者与来自不同窗校的教师在一同讨外来研讨者与来自不同窗校的教师在一同讨论这个问题，并设计了一个行动方案论这个问题，并设计了一个行动方案根据教师们的阅历，初步以为，男生缺乏根据教师们的阅历，初步以为，男生缺乏学习兴趣能够与如下要素有关：学习兴趣能够与如下要素有关：1、男生的学习风格与女生不同，而大部、男生的学习风格与女生不同，而大部分教师的教学风格比较单一，更适宜女分教师的教学风格比较单一，更适宜女生视觉型、倾听型、动作性生

2、视觉型、倾听型、动作性2、男生对有些学习科目不擅长如言语、男生对有些学习科目不擅长如言语3、男生缺乏可效仿的典范如父亲、胜、男生缺乏可效仿的典范如父亲、胜利人士利人士4、男生的父亲对孩子的学习关怀不够、男生的父亲对孩子的学习关怀不够教师们决议搜集资料，进一步了解这个问题；教师们决议搜集资料，进一步了解这个问题；外来研讨者为他们提供有关指点。外来研讨者为他们提供有关指点。教师们阅读有关文献教师们阅读有关文献他们经过访谈和发问卷向家长、教师、男女他们经过访谈和发问卷向家长、教师、男女生了解情况生了解情况他们在课堂上察看男生在不同时间有什么不他们在课堂上察看男生在不同时间有什么不同的行为，与女生的行

3、为有什么不同同的行为，与女生的行为有什么不同他们察看男女生对不同窗习科目的不同反响他们察看男女生对不同窗习科目的不同反响他们察看不同教师在运用不同教学方法时男他们察看不同教师在运用不同教学方法时男女生的不同行为表现女生的不同行为表现在搜集资料的过程中，教师们随时将本人的在搜集资料的过程中，教师们随时将本人的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动方案方案三个月后，不同窗校的教师又聚集在一同，三个月后，不同窗校的教师又聚集在一同，对各自的发现进展分析；外来研讨者也参对各自的发现进展分析

4、；外来研讨者也参与讨论与讨论针对问题，他们决议尝试采针对问题，他们决议尝试采取一系列不同的行动战略。取一系列不同的行动战略。与此同时，他们将所发生的与此同时，他们将所发生的事情详细地记录下来。事情详细地记录下来。有的教师定期对男生进展家访，与他们的父有的教师定期对男生进展家访，与他们的父母交谈。母交谈。有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参与活动。参与活动。有的教师约请体育明星到学校来与男生交谈有的教师约请体育明星到学校来与男生交谈有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，激发男生的学习积极性。激发男生的学习积极性。

5、有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表扬一次。扬一次。然后，教师们又聚集在一同，分析采取对策后的效然后，教师们又聚集在一同，分析采取对策后的效果；假设有的对策效果不大，那么采取不同的对策。果；假设有的对策效果不大，那么采取不同的对策。此时，外来研讨者又来了，协助教师对研讨此时，外来研讨者又来了，协助教师对研讨结果进展总结、分析和提升，并敦促他们将结果进展总结、分析和提升，并敦促他们将研讨过程和结果记录下来。研讨过程和结果记录下来。六个月后，不同窗校的教师六个月后，不同窗校的教师又聚集在一同，彼此分享本人的又聚集在一同，彼此分享本人的研讨成果，讨论遇到的

6、困难和对研讨成果，讨论遇到的困难和对策。外来的研讨者也参与到讨论策。外来的研讨者也参与到讨论中，并对教师提供必要的指点。中，并对教师提供必要的指点。行动研讨的循环就如此这番行动研讨的循环就如此这番地进展下去地进展下去一年过去了，教师开场评价本一年过去了，教师开场评价本人的研讨能否有效，男生的学习能人的研讨能否有效，男生的学习能否有提高。否有提高。他们运用了学生的考勤表、学他们运用了学生的考勤表、学生成果记录单、男生及其父母在访生成果记录单、男生及其父母在访谈中所说的话、课堂察看记录分析谈中所说的话、课堂察看记录分析等来进展评价。等来进展评价。结果发现，男生的学习态度改动了，结果发现，男生的学习

7、态度改动了，而且他们学到了一些新的知识和技艺！而且他们学到了一些新的知识和技艺！本行动研讨完成了一个循环本行动研讨完成了一个循环常规的教育教学行动研讨继常规的教育教学行动研讨继续不断地进展下去续不断地进展下去.留意：留意：1、行动研讨不是一种研讨方法，、行动研讨不是一种研讨方法，而是一种研讨取向，与学术研而是一种研讨取向，与学术研讨相对应讨相对应2、行动研讨比学术研讨有能够、行动研讨比学术研讨有能够更容易发现更容易发现“真实；在干涉真实；在干涉中发现有情境和条件的、动态中发现有情境和条件的、动态开展的开展的“真实，了解行动中真实，了解行动中的的“知识知识3、行动研讨可以教师本人做，也可以、行动研讨可以教师本人做，也可以与外来研讨者一同做与外来研讨者一同做外来研讨者留意：外来研讨者留意：1、给教师自主开展的空间和时机、给教师自主开展的空间和时机2、协助教师建立继续开展研讨的机制、协助教师建立继续开展研讨的机制校内、校际交流；鼓励机制校内、校际交流；鼓励机制3、在需求时为教师提供支持、在需求时为教师提供支持4、将教师的研讨成果转化为公共知识、将教师的研讨成果转化为公共知识4、行动研讨可以