学生阅读能力在小学语文教学中的培养策略

1、    学生阅读能力在小学语文教学中的培养策略    王占宝摘 要：阅读能力的提升能够带动小学生识字写字能力和写作能力的提高，完善小学生的情感体系，促进小学生语文综合素养的形成。阅读能力不单单只依靠阅读教学就能够得到提升，教师要学会使用其他新型教学方法，活跃课堂氛围，激发小学生对阅读的学习兴趣，使小学生的综合能力得到明显提升。小学语文教师要重视阅读教学的重要性，转变教学观念，培养小学生的阅读能力，为小学生今后的语文学习活动打下良好的基础。从培养小学生语文核心素养的角度出发，深入分析了在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略。关键词：阅读能力;小学语文;

2、培养策略在小学语文教学中培养小学生的阅读能力是小学教学体制的重点教学目标，需要教师不断改进教学策略，提升语文教学效果，不断完善学生的阅读思维体系。在目前的小学语文教学中，教师对学生阅读能力的要求主要体现在考试的阅读题目上，教师重点讲授解决阅读题目的“套路”，希望学生能够提升阅读答题能力。这种教学观念是不符合素质教育理念的，会导致学生的阅读能力得不到有效提升，无法让学生真正感受到阅读的内在魅力，甚至会降低学生对阅读学习的兴趣。因此，教师要以素质教育理念为教学导向，将阅读教学作为重点教学内容，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。一、开展“读写一体化”语文教学课堂写作教学与阅读教学是有紧密联系的

3、，将两者有机结合在一起能够提升语文课堂效果，提高学生的语文综合能力1。阅读教学能够让学生深入体会文章的写作结构以及特色手法，并在今后的写作过程中将特色手法和结构安排运用到自己的文章中，提升小学生的写作水平。通过写作小学生能够将自身的感情与情绪表述在文章中，使学生能更好地理解作者在写作过程中表达感情的方法。教师应当革新语文教学课堂，将写作教学和阅读教学合二为一，提升学生的语文综合水平2。例如，在小学语文草原的教学过程中，教师可以让学生分析作者文章中出彩的地方，进而开展仿写训练。本文描写了草原的美丽景色，抒发了作者对美景的喜爱之情，学生可以对作者描写时使用的比喻和拟人的手法进行借鉴，并运用作者的特

4、色写作手法来描写自己喜爱的景色。通过仿写训练，能够加强学生对阅读内容的感悟，提升小学生的阅读能力。二、指导学生运用正确的方法开展阅读阅读方法是提升小学生语文阅读能力的重要因素，教师需要在语文教学中不断渗透阅读策略，让学生能够开展更高效的阅读活动3。阅读方法有很多，如猜测法、精读法、略读法、批注法等，教师不仅要让学生熟练掌握阅读方法，同时还要让学生能够根据不同的阅读内容采用不同的阅读方法。教師可以针对不同的阅读教学内容来教授学生不同的阅读方法，提高学生的阅读效率。例如，在小学语文大自然的声音的教学过程中，教师可以指导学生使用猜测法进行阅读。本文将风和水比作大自然的声音，并细致描写了风和水在大自然

5、中的表现，教师可以让学生在阅读过程中不断猜测风和水是怎么样的，考查学生对文章内容的理解水平。教师在教学之后，可以让学生对文章续写，写出自己心中大自然的声音。三、开展语文阅读实践活动，分享阅读心得在以往的小学语文教学中，教师的阅读教学只局限于课堂内，语文的课程时长是有限的，要想不断提升小学生的阅读能力，教师需要开辟第二课堂。第二课堂主要是指阅读实践活动，让学生在实践活动中与家长、教师以及同学分享自己的阅读心得，拓宽学生的阅读视野以及思考范围。教师可以在班级中开展读书交流会或者亲子阅读活动，在多样化的阅读实践活动中提升学生的阅读能力4。例如，在小学语文五年级的名著阅读教学单元结束后，教师可以要求学

6、生自主阅读四大名著，并选出自己最喜欢的情节与其他同学分享心得。通过在班级中分享阅读心得，能够加深学生对名著内容的理解，激发其他学生对该情节的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围。在新一轮课程改革不断深入的今天，小学语文教学的导向已经从成绩转变为核心素养的建立，因此在阅读教学中小学语文教学也开始重视培养学生的阅读能力。教师可以将写作与阅读融为一体，开展读写结合的教学模式，提升学生的阅读能力和写作能力，促进小学生语文能力的全面发展。教师也需要注重第二课堂的开设，让学生能够在阅读实践活动中汲取到阅读的营养，使小学生的阅读量以及阅读范围都得到增加，丰富学生的阅读素养。在今后的语文教学中，小学语文教师应当不断改变自己的教学设计，构建高效的小学语文阅读课堂，完善小学生的阅读思维体系。参考文献：1马兵霞.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀：探析如何提升小学语文阅读教学的实效j.科教文汇（下旬刊），2019（5）：133-134.2梁昌辉.阅读能力的教学审视与重建：指向阅读关键能力的组块学习活动设计（一）j.语文教学通讯，2019（9）：12-15.3张洁英.推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道：小学语文大阅读活动的组织策略j.