语文教学思维能力培养研究

1、    语文教学思维能力培养研究    张文婷摘要：随着教育的改革，人们越来越关注素质教育。高职时语文教学的重要阶段，也是思维能力发展的关键阶段。高职语文老师应该加强对学生语言思维能力的培养以及训练。所以，高职语文老师需要转变教学观念，突破传统教学的牢笼积极探索新型教学模式，培养学生的思维能力，树立新的教学理念。积极营造和谐的教学氛围，激发学生积极主动的思维。本文对高职语文教学中思维能力培养方式进行分析，希望对从事高职语文教学的老师一些启发和建议。关键词：高职语文;思维能力;培养方法;思维品质引言由于教学改革，新颁布的高职语文课程标准要求逐渐严格。高职语

2、文教学要想适应此种变化，需要不断进步。因此，这也就对高中语文教学提出了更多新的要求。这不仅是学校的要求，也是社会对教育的要求。新课程标准下，对高中学生的整体语文素养有了更严格的要求，因此需要老师进一步培养学生的语文涵养。新课程标准强调，高职语文教学可以提高学生分析事物的能力、准确表达思想的能力、洞察世事的能力、创造性思维能力，更重要的是提高学生发散思维的能力。高职语文老师应该根据语文思维的深刻、灵活性、批判性、独创性等特点，精心设计教学环节，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆创新，得出自己的不同见解，培养学生的发散思维能力，进一步提高高职学生的语文素养。一、优化评价方式，加强思维训练，注重

3、学生个性化培养1.1 加强思维训练：思维训练在语文中的作用十分突出。目前存在严重的问題就是高职教师指导学生的时候不注重学生思维的创新，思维教学质量不高。针对此问题，需要老师不断进行改进。应该从语言方面着手，对修辞、句式、词语以及意蕴等加强创新性训练。充分利用多媒体技术，现在科技越来越发达，多媒体也逐渐应用到教学之中。在高职教学的时候，充分发挥多媒体的有时，配合教材使用，双管齐下。1.2 注重学生个性化培养：每个学生的性格、学习能力以及学习水平都存在差异。老师在作文教学过程中应该分别对待，注重学生个性化培养，只有注重学生个性化培养才能提高学生的思维能力。把教学方式从以老师为中心，向以学生为中心转

4、变。注意倾听每一个学生的心声，不仅要尊重学生在高职教学中的主体地位，还应该尊重学生学习水平与能力的不同。除此之外，老师应该根据高学习能力以及水平进行制定教学方法以及教学策略，实现学生语文水平的快速提高。1.3 优化评价方式：教学中优化教学评价方式有很多种，比如因材施教，个别指导;再比如教学评价的多元化。其中，因材施教，个别指导是指学生的语文水平不同，需要具体问题具体分析。教学评价的多元化，通常从教学评价方式多元化、教学评价内容多元化以及教学评价主体多元化等多方面入手。实行学生对学生评价，老师对老师评价，老师对学生评价，只有这样，通过优化评价方法，改善学生的思维能力，学生语文水平才能不断提高。二

5、、结合思维方法教学，教给学生思维方法语文思维的方法众多，包括观察、分析与综合、联想与想象、臻美、比较与分类、抽象与概括等。对于高职阶段的学生而言，观察法、联想与想象是必须具备的思维方法，应用也更为广泛，因此，下面主要介绍观察方法和联想与想象两种方法。2.1观察法生活离不开观察，思考也是建立在观察的基础之上的，观察是语文思维能力的基石。苏霍姆林斯基在“思维课堂教学模式中，提倡了“在观察中思考，在思考中观察”这一说法的提出，有效地将观察与思维相结合起来，这是苏霍姆林斯基在“思维课”的教学模式中所提倡的。语文尤其特有的观察方法，其中顺序观察和对比观察更为常见。高职的教材中，很多文章都是作者在细微观察

6、基础上的写作的，学生和教师作为读者，能够从中发掘观察的方法。因此，在教学中，教师可以以这类文章为例，引导学生进行重点学习，从而使学生领悟作者观察的方法，这样学生的观察能力也会得到有效提升。（二）联想与想象联想是由此人此事此物联想到彼人彼事彼物的一种思维，想象是人脑对已有表象进行加工、改造而创造新形象的过程。联想和想象是非常重要的培养学生思维能力的方法。例如，高职语文教师可以结合郭沫若的天上的街市，引导学生体会诗歌中奇妙的联想和想象。在天上的街市一文中，作者把街灯比作明星，又把明星比作街灯，进而联想到天上的街市，用轻快流利的笔调描绘天上的街市，并表达了他追求理想的美好情怀。三、精心设计系列训练，

7、加强思维品质培养思维品质是衡量学生思维能力的一个非常重要的标志。高职学生相对于小学学生，思维能力已经发生的很大的变化。高职学生的思维推理能力明显上升了一个档次。作为高职语文老师，应该更具学生自身的特点，理论结合实际，对学生进行思维能力训练。教师可以对学生进行整体以及系列训练，从培养学生理解问题的能力着手，不断鼓励学生进行提问。同时，让学生钻研相关问题，然后对问题展开分析，概括总结。例如，教学中，教师可以组织学生积极地展开问题研究或小组学习活动，帮助学生更加全面地理解所学内容，并通过课堂作业、调查报告或撰写小论文的形式培养学生思维的深刻性。结语：综上所述，思维能力的培养一定要引起高职语文教师的注意。因为，高职时语文教学的重要阶段，也是思维能力发展的关键阶段。高职语文老师一定要掌握方式方法，从营造良好的课堂氛围入手，循循善诱，培养学生的思维能力。高职语文教学主要是育人为主，强调以人为和谐发展的目标，强调人的自身发展。思维能力的是一个人必须具备的能力。因此，在语文教学过程中应该更加注重创造能力以及思维能力。语文教师应该改善教学环境，发展学生的个性，激发学生的潜能，增强学生的思维能力。参考文献：1 林梅. 高职语文教学中学生思维能力培养方法探讨j. 现代语文（教学研究版），