幼儿园教案小值日生

1、幼儿园教案小值日生 幼儿园的教育是一种养成教育， 教育目标应指向培养幼儿的自我服务和自我管理能力, 在此基础上才谈得上引导幼儿为他人、为隼体服务。以下是小编为你整理的幼儿园教案小 值日生，希望能帮到你。 、活动目标： 1、 通过做值日，可以让孩子学着擦桌子、扫地、摆放物品等，尝试做一些力所能及 的事. 2、 过程中，应让孩子懂得做值日要不怕脏、不怕累，为大家服务时一件光荣而快乐 的事。 二、 活动准备： 活动室图片若干 三、 活动重难点： 重点：讨论值日生的工作内容，知道当值日生是爰劳动、爰隼体的表现。 难点：让孩子根据书中图片讲诉 四、 活动课时：1 五、 活动过程： 1、导入话题激发情趣

2、(1) 、观察“我们的教室”的漂亮与整洁图片若干，从中体会到劳动能够创造美, (2) ,提问:“我们怎么使敎室一直保持整洁? ，幼儿相互讨论 (4),让学生明确：要每天做值日。 2、讨论制作、明理分工 ,小朋友们毎天也做值日，那么该如何来安排分工值日生？ ,引导幼儿学习儿歌。 (3) 、引导幼儿做“我真棒”，幼儿分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。 (4) ,展现交流 ，小结：我们做值日要合理分工，认真负责，这是爰劳动、爰隼体的表现 3、分辜体验值日生的快乐，值日做好了，你心里怎么想？ 小结：做好值日真光荣，要当好值日生 建议：进行进行“优秀值日生和“优秀值日小组”的评选， 活动目标： 1、

3、乐于为隼体服务，萌发做值日生的自憂感。 2、了解彳直日生应该做那些事情。 3、拿握收拾、整理的基本技能，养成做事细致、有条理地好习惯。 活动准备: 1、搜隼幼儿在一日生活中刼善收拾整理、玩具、图书、桌椅、摆放碗筷、扫地等有 关值日生工作方面的照片。 2、 教学 ppto 3、 杂乱教室坏境的图片若干：散乱的图书、书包旁乱放的文具、玩具、乱七八糟的 桌椅筹等。 活动过程： 一、 欣赏音乐我是小小值日生，引出活动主题。 师：“小朋友们，让我们先来欣赏一首歌，待会儿我会问问你们，都听到了什么?”（值 日生） 师：“对了，我们今天活动的主题就是我是小小值日生“。 二、 欣赏幼儿收拾桌椅、玩具、整理书橱

4、、扫地、浇花等的照片，萌发幼儿为隼体服 务的自豪感。 1、师：“值日生是快乐的，同时也是辛苦的。在我们班上就有好多这样能干的小小值 日生呢，一起来看看他们是谁?他在干什么?在他做之前的情景和做之后有哪些变化? 2、 老师请照片中的幼儿谈谈自己做完这些事后的感受。老师和其他幼儿一起在他谈 完后对他的行为为他鼓掌或说一句谢谢的话来表示赞赏 3、 鼓励其他幼儿谈谈自己的想法。 师：“你们喜欢照片中的小朋友吗?为什么?” “如果是你看到这样的情形，你会怎么做? 小结：班级的许多事情要靠小朋友自己来完成;能为班级做事、为大家服务是件很快乐 的事情;值日生一定要认真、仔细的做事情，不能马马虎虎。 三、观看

5、另一组需要整理的坏境图片，讨论我们该怎么样去做会更好。 师：“小朋友们说的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的时候呢还不是 很理想，不细心，做的不是很好。那么接下来就让我们一起讨论一下：到底该怎么做才会 做的更好呢?” 分别出示图片，讨论收拾整理的办法： 1、 阅读区：书不乱丢不折角，合好后按大小整齐地横放、竖放在书橱上。 2、 玩具区：将玩具分类放到不同的玩具筐里，再将玩具莹整齐的摆放在玩具架上。 3、 自然角：首先看看植物有没有喝饱（泥土湿干的程度来判断）再决定需不需要浇水。 浇水的时候，喷壶要对准植物泥土，不要喷到外面来，弄脏桌面。 师：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友

6、怎样爰护你的劳动成果呢? “值日生不仅仅希望小朋友懂得爰护自己的劳动成果，也更加希望听到老师的评价， 是否合格。那现在你们也是小老师，我们一起来评价下动画中的猪猪侠值日生是否合格 幼儿园教育纲要中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。幼儿园值日生 工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。对幼儿个性品质的形成 和发展也有着不可替代的作用。它能有效地培养孩子的责任感和为他人，为隼体服务的良 好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。 同日寸还能培养孩子的合作精神和自信心。 一、幼儿园值日生教育的必要性和可行性 1、 由于国情所致，现在幼

7、儿园的孩子基本上都是独生子女，爸爸，妈妈、特别是爷 爷、奶奶都比较娇惯他们，孩子们整天在成人的包围中，吃、喝、穿、用、玩都由成人帮 助和代替，不少孩子养成饭来张口，衣来伸手的习惯，缺少应有的动手能力，使幼儿不会 做事，怕做事，更别说去关心别人，替别人，替隼体做事情了，这一现状使我们感到加强 幼儿园值日生敎育，势在必行。 2、 幼儿天性好动，喜欢操作活动，在隼体中喜爰同伴，乐于为大家服务，做事，做 老师的小帮手，对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生教育 的良好基础。 3、幼儿园一日活动中有丰富的让幼儿可提作，可动手的內容，如餐前准备工作，课 前学具的摆放，入园活动中的自然

8、角的管理等，有许多事情可由幼儿逬行，而且在教师的 指导下，得到幼儿的参与，不仅提供幼儿的表现才能，学习合作的条件和机会，还能保证 各项活动顺利、有序地进行。 二、幼儿园值日生教育中存在的问题 现在各个幼儿园班级几平都开展了值日生工作，但在值日生教育中还存在着这样，那 样的问题使得值日生教育不能达到有效的教育效果，甚至适得其反。 1、 值日生教育目的性不强 教师在开展值日生工作时，只求幼儿会做，能做，对值日生教育可培养幼儿哪些能力, 发展幼儿哪些品质，没有研究，有的哪些事可让幼儿做，哪些事不可让幼儿做都弄不清楚, 缺乏对值日生敎育作用的真正认识。 2、 值日生教育缺乏计划性 教师在安排值日生工作

9、时，没有周密详细的计划，有的幼儿做的多，有的做的少，有 的事悄有人做，有的没人做。有时老师临时有事还会请其他小朋友做。不少值日生能做的 事情还是由老师和保育员来做，由于对值日生在一日活动中可参加哪些活动，缺乏全面安 排和明确的任务要求，具有很大的随意性，缺乏应有的计划性 3、值日生工作变成奖惩的手段 有的教师在组织活动过程中，把值日生作为一种奖惩手段。一种是教师喜欢或“表现 较好的幼儿，教师为了奖励，经常请其帮忙做事，做小老师，无形中减少了其他值日生 的劳动机会;而老师不喜欢或“表现较差”的幼儿，教师为了惩罚，则随便取消值日生资格； 另一种是为了惩罚和加强控制“表现不好的幼儿，变相地增加其值日

10、任务，而剥夺了别人 当值日生的权利。 值日生工作的随意性，必然出现教育上的误差，有的幼儿一星期做几次值日;有的幼儿 一星期还做不到一次。这些现象的存在对幼儿产生严重的影响，多做的幼儿视为特权，高 人一等，傲视同伴，甚至指挥、控制同伴。少做或罚做的幼儿认为老师不喜欢自己，默认 善自己的不聪明，不能干，从而产生退缩、胆小、冷漠、自卑的不良心理。 三、有效开展幼儿园值日生教育工作 1、明确值日生工作的任务和要求 根据园内的一日生活内容，针对幼儿的经验水平，定出值日生工作的任务，按内容性 质可分为：公益劳动、为隼体服务、做老师的小帮手。 公益劳动包括：（1）整理自然角：给植物浇水，饲养小动物，给鱼缸换

11、水，作气象日 期记录等。（2）擦桌椅、擦玩具柜、小床等 （3）给活动场地洒水、扫地。 为隼体服务：（1）督促小朋友入园后将大衣畫好，放整齐;洗手时提醒幼儿不玩水，打 肥皂洗手。（2）摆放、收拾游戏材料摆放收拾小型体育活动器械（4）搬桌椅，排座位餐 前准备：铺桌布、分发碗筷、菜盘等 做老师的小帮手：带小朋友复习学过的儿歌、歌曲、给小朋友讲故事等提醒小 朋友遵守游戏纪律配合老师准备教具、学具 设立值日生之前，我们可组织幼儿讨论:什么是值日生?”“值日生可以做哪些事?”“值 日生应该怎样做事?“怎样让大家知道谁是值日生”，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一 谈，通过谈话，调动幼儿的积极性，并在幼儿讨论

12、的基础上，结合制定的值日生工作内容, 明确告诉小朋友值日生应共同完成的事情和怎样分工，让小朋友明确每个值日生的任务及 要求。 2、 合理安排值日生的值日时间和值日内容 把全班幼儿分成 5 组，毎组毎周轮流值一天，可在班级的墙上设立值日生栏用 5 朵 花、五条鱼或其他图案代表周一一一周五，然后分别把幼儿的照片按组贴好。让每个幼儿 很清楚的知道自己是星期几的值日生。 在值日生工作中，经常会出现几个人抢着做一件事没，而有些事却没有人去做的现象, 为了克服这一现象， 我们在设计值日生牌的时候， 通过和幼儿商量， 我们分别在值日生牌 上画了“自然角”“餐前准备”“游戏、上课材料的准备和收拾“擦桌椅、柜子

13、等图样的标记， 早晨入园时值日生自己选择值日牌（老师注意尽量提醒幼儿轮流戴不同的牌子）敎师根据值 日生牌提醒与安排值日生的工作，值日生明确自己应做什么，不做什么。大班也可以让幼 儿商讨，分配任务，然后带上相应的值日生牌，不同值日生牌的佩带使值日生工作得以落 实，使幼儿明确工作职责，为较好地完成任务提供了条件。 3、 加强对值日生的指导 值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，为此，我们可 根据值日內容专门安排集体活动时间让幼儿学习和练习撮作方法，如铺桌布，教师和保育 员先示范，讲解：先用湿抹布把桌子弄湿，然后 2 个幼儿分别拉着桌布的 4 个角，对着桌 子的边轻轻放下，再

14、用手轻轻地扶平。幼儿观察学习后再分别来练习。还有做课前准备工 作、餐前准备工作及收拾、摆放游戏材料等内容，也都是通过示范、讲解、隼体练习的形 式逐一地帮助幼儿了解、学握值日生工作的要求和方法，使幼儿知道如何做值日生。 除了隼体学习与练习，教师还应注意对个别值日生的指导。针对不同值日生的工作态 度、工作能力加以帮助。如做老师小帮手时，对胆小、能力弱的幼儿要帮助其提高自信心, 鼓励幼儿大胆的管理，同时请能力强的幼儿带着一起做。对工作中态度粗暴的幼儿，则要 求他们友好地对待同伴，态度和蔼，说话有礼貌，对不能认真完成任务的值日生则督促其 把工作做完再玩。 4、 对值日生工作及时给予评价、鼓励值日生工作

15、比较分散、零星，不如隼体活动那 样便于组织和领导，但它又是教育中不可缺少的一环。在工作中我们要注意对出现的一些 现象及时给予评价，反馈情况，让幼儿明辨是非，知道如何去做。苹苹是个细心的孩子， 她做值日生督促大家奁放外衣时，不仅能很好的提醒大家，而切还畫放得特别整齐，衣服、 帽子分类放好，看到这个情况 我们就及时表扬了她认真做值日生的态度，并组织幼儿参 观学习 c 豆豆在做值日生时总是把好玩的玩具分给自己那桌。针对这一现象，我们组织幼 儿进行讨论:“做值日生时，能不能把好玩的玩具留给自己?为什么?”“我们应该怎样做值日 生?”通过讨论，使大家知道做值日生时要摆正自己和别人的关系，不能只顾自己，要

16、先关 心，帮助别人。及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼 儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热悄。 四、幼儿园值日生教育应注意的问题 在对幼儿进行值日生教育时，教师还应注意： 1、 既要面向全体，又要注意个体差异，给毎个幼儿创造发展的机会。幼儿的发展有 快慢，能力有强弱，在做值日生时，能力强的幼儿能很好地完成值日生任务，能力弱的幼 儿完成情况可能不太理想，老师切记为了省心、省事而取消能力弱的幼儿做值日生的资格, 应根据每个幼儿的不同发展水平，及值日生工作的难易，轮流安排值日生，给每个幼儿创 造机会，促逬幼儿在各自水平上得以提高。 2、 根据幼儿的年龄特点和水平，合理安排值日生内容。幼儿不是劳动力，不能什么 大事、小