五年级英语PEPRecycle1教学设计!

1、Recycle 1第一课时一、教学目标：1复习第一单元描述一天活动的四会短语eat breakfast / lunch / dinner, do morning exercises, have English class, play sports 等。2复习第一单元描述一天活动的四会句型When do you eat breakfast / ? I usually eat breakfast / at 7:30 / . 并结合词汇能在实际情境中运用。3能够仿照课文例表自己制作作息时间表。4会唱歌曲“ Song of the Seasons”。二、教学内容：1复习第一单元四会词汇： do mor

2、ning exercises, eat breakfast / lunch / dinner, have English / computer / class, play sports / the piano / , climb mountains, go shopping / hiking, visit grandparents 。2复习第一单元四会句型When do you ? What do you do ? 并结合词汇进行综合运用。3能听懂、会说holiday, camp, recess。4完成课本Ask and answer (P38), Listen and write (P41)

3、 ，学唱歌曲“ Song of the Seasons”。三、教学重难点:1重点是能听、说、读、写第一单元四会词汇及句型。2难点是在holiday camp 语言情境中，能运用第一单元词汇及句型对一天内的活动进行有条理地表述。四、教学准备 :磁带、录音机、课件、打印（或手绘）时间表等。五、教学过程 :教学环节教师活动学生活动1教学歌曲“ Song of the Seasons”。1学唱歌曲。课件出示四季图片， 围绕图片与学生讨论看图片，根据教师提示，与教师讨论不同季节特点，通过讨论逐步引出歌曲四个季节的特点，逐步理解歌词大“Song of the Seasons”的歌词。意。然后看动画，跟着教

4、师试读、试T: Whatsthe weather like in spring / ?唱歌曲。What can you see in spring /.?It s spring. Flowers are blooming. / .It s windy and warm in spring. I cansee flowers / .Warm- up2 Lead in: the Labour Holiday.2围绕季节与节日话题与教师进行紧接上一步骤有关季节的话题， 引出劳动讨论：节：I like winter / best. Because I canT: Which season do you

5、 like best?play with snow / .Why do you like summer / ?I often visit my grandparents / in theI like spring, because the Labour Holiday isLabour Holiday.in spring. What do you do in the LabourHoliday?应用资源建议与说明图片：通过图片直观理spring解歌词大意，以歌summer曲活跃气氛，并为fall本课话题作铺垫。winter利用 flash 动画有动画：助于激发学生兴Song of the趣和易

6、于学生学seasons习歌曲。图片：综合运用 1 3 单the four seasons元重点句型，让学生看着直观的图片，围绕具体的季节与节日活动话题进行讨论，帮助学生营造形象生动的语言运用情境，在这一情境中操练句型及相关词汇。1引入参加Holiday camp 的话题。通过课件图片帮助学生理解camp，并围绕 camp 提问：T: During the Labour Holiday, we have a sports camp and a computer camp.Which camp would you like to go to? Why?2根据不同camp 进行分组。教师按照学生参加

7、不同 camp 的意愿，发给学生不同的时间表：T: I want to go the computer camp, so I can have this timetable. My friend Jack wants to go to the sports camp, he can have that timetable. And you can have your timetables, too.3引导学生调查并填写时间表中的空缺Presentation部分。教师通过与一位学生的对话示范，引导学生与参加不同 camp 的同学交流获取对方 camp 的作息时间信息并填写时间表：T: Jack.

8、 When do you get up?S1: I get up at 6:00 in the morning.4组织汇报调查结果。教师示范，引导学生根据调查结果，描述两个不同camp 的时间安排并出示课件：T: I go to the computer camp. I get up at6:30. My friend Jack goes to the sports camp, he gets up at 6:00.Listen and write讨论清洁工的作息时间。围绕课本P41 图片与学生展开讨论：What does she do?When does she get up? Can yo

9、u guess?PractiseShes a cleaner.She goes to work early every day.播放录音。教师播放课本 Listen and write （P41）录音，在学生完成后，与学生交流、校对答1在理解 camp 含义的前提下， 根据教师提问，说说自己愿意参加哪个camp。I d like to go to the computer / camp. Because I can play computergames / in the computer / camp.2根据教师的提示，拿到自己所想参加的 camp 的时间表，独立阅读并了解自己所参加的 cam

10、p 的时间、活动安排。3根据教师与一位同学的示范，与参加不同 camp 的同学进行交流，了解他们的时间表， 并将时间或活动填入时间表中的空缺部分：When do you get up / ?I get up / at 7:00 / oclock.What do you do at 11:30 / ?I have lunch / at 11:30 /.4根据教师示范，先在自己的座位上试着独立描述两张不同时间表的不同安排。然后再由几位学生说一下，把课件中时间表的空白部分填写完整。看图片，与教师讨论清洁工，初步了解清洁工的职业特点， 在与教师的交流中对清洁工的作息时间有一个初步印象。听录音， 完成课

11、本 P41 清洁工时间表，通过与教师互动交流进行校对。图片：computer camp sports camp动画：Holiday camp动画：Computer camp动画：The timetable of sports camp图片：清洁工从季节的讨论直接引入本课 camp 话题，衔接自然，使整堂课的语言情境更加完整。发挥学生的学习主动性，学生自主选择参加哪个camp，在了解自己参加的 camp 的时间表的过程中重点落实短语理解、读的复习要求。主要运用第一单元所学重点句型进行交流，从而达到复习目的；时间表中的空缺部分分为填时间和填活动两类，实现内容的梯度递进， 在听懂基础上，保证对于四会

12、短语书写要求的落实。在整体描述两张时间表的不同内容的过程中实现短语、句型的复习和综合运用。在练习前先围绕图片与学生展开讨论，一方面通过口语训练强化短语及句型；另一方面通过谈话使学生对于清洁工的作息时间有一个初步的了解，为完成练习作好铺垫。Consolidation六、板书设计 :案。音频：学生先听、 做，再Listen and write校对，保证练习的效率。1布置制作时间表的任务。1设计一张自己劳动节假期的时间将短语复习融入示范展示时间表， 要求学生在课堂上所下表。真实任务中，激发发的纸的背面设计一张自己劳动节假期兴趣，提高实效。内的时间表。2指导完成课时评价表。2完成课时评价表。Recycle 1