认识键盘教学设计

1、认识键盘 教学设计一、教学内容 本节课所授内容是江苏省中小学教学研究室编写的信息技术上册第五课认识 键盘，本节课是键盘操作的基础知识 , 旨在让学生熟悉键盘。二、学情分析 本课的所授学生为刚接触信息技术课的三年级学生 , 在本节课之前，大部分学生已 经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为 本节课的学习打下了良好的基础。三、设计理念 紧扣教学大纲和教学内容，以学生为主体，利用引导教学法让学生自主探究、合作 交流，使得学生在教学过程中始终处于主体地位，同时教师为学生的学习提供必要的指 导，并对学生的学习过程进行激励性评价。四、教法分析 由于本节课知识比较枯燥，

2、所以本课我主要采用引导法、演示法。在教学时积极引 发学生主动探究，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。五、教学目标(1) 认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况；(2) 学会使用几个常用的控制键，能输入字母和数字；(3) 初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。六、教学重难点(1) 重点： Enter 、Backpace、 Shift 、 Capslock 四个常用的控制键。(2) 难点：大写字母锁定键和上档健的理解与运用。七、课时安排1 课时八、教学准备 多媒体网络教室、课件、键盘模型。九、教学过程(一) 导入师：小朋友们，大家请看大屏幕上的人在干什么？(大屏幕播放打

3、电话的场景)生：打电话。师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键， 就可以拨通电 话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）师：小朋友们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇 的键盘。（大屏幕出示课题：认识键盘 ） 【设计意图】日常生活中最熟悉的“打电话”来引入，激发学生学习兴趣。引导进入课 堂，揭示课题。（二）新授1. 初识键盘师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等 输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们 就来亲自接触一下键盘吧！师：小朋友，下面请大家把自

4、己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自看会 有什么发现？生：键盘上有好多键，有英文字母、数字、符号、还有一些不认识的。 师：小朋友刚才观察了一下键盘，你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生：字母键、数字键、符号键 师：刚才这个小朋友说了他认为的键的分类，这样分正确吗？下面我们来看看老 师是怎样分类的？（大屏幕出事键盘分区图） 。 师：小朋友观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：能，由四个部分组成。师：老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置） 师：现在请相邻的小朋友组成一个小组互相指着自己的键盘说

5、说四个分区的位 置。（学生观察辨认自己的键盘分区）【设计意图】在这个环节设计上先让让学生初步对键盘感知，从而认识键盘，获得 对键盘的印象后，通过自己的观察尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学 生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。2. 认识主键盘区 师：刚才小朋友们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我 一一来做介绍，首先我们介绍的是我们键盘上最大的分区主键盘区。（大屏幕出示主键盘区图） 师：下面请让小朋友看课本主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：小朋友

6、，通过你们刚才的自学，你学到了什么，能不能告诉老师？ 生 1 ：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生 2 ：我了解了英文字母键有 26 个，数字键有 10 个，还有许多双字符键。生 3 ：（补充说）我知道双字符键共有 21 个；生 4 ：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 师：刚才这些小朋友说的非常的好，我们给点鼓励。（生掌声鼓励） 师：小朋友们，刚才大家子自学的时候，是不是发现有好几个键我们不认识，叫不 出它们的名字，也不知道怎么用，是不是？生：是。 师：大家想不想来认识它们，看看它们是不是那么的神秘？ 生：想。师：下面请大家，按照老师的步骤来做，好不好？生

7、：好。（生在老师的指导下，打开写字板）师：小朋友们，我们在英语课上已经学会了 26 个字母，下面我请大家在我们刚才 打开的写字板里用键盘上的字母键输入几个字母，好不好？生：好。（生在写字板里输入字母）师：下面请小朋友们尝试一下按键盘上的“ Enter ”、“ Backpace ”、 “ Shift ”“Capslock ”，说说你们能发现什么？生 1 ：按一下 Enter 这个键，光标就跳到下面一行了；生 2：按一下 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生 3 ：我按 Backpace 键时，发现我输的字母向前少了；生 4 ：我发现键盘上有两个 Shift ，但是

8、功能是什么我不知道。 师：刚才小朋友发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。 师：刚才第二个小朋友说的在按 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了， 这个时候，我们在试试输入字母看看，它会出现什么现象？生：变成大写字母了。师：再按一下呢？生：又变成小写了。师：对了， Capslock 这个键就是控制大小写字母的，叫着 大小写字母锁定键 。 （大屏幕出示大小写字母锁定键）师：这是一种控制大小写的方法，刚才在尝试按键的时候，有没有小朋友发现其他 的控制大小写的方法呢？生：用 Shift 这个键。师：这个小朋友非常的棒，用 Shift 这个键同样可以控制大小写字母。（师演

9、示给学生看）师：小朋友们，是不是 Shift 这个键是不是只有这个功能呢？ 师：下面请小朋友按照我的步骤来做，用手按住 Shift 键不放，然后按一下有两个 字符的键，看看会出现什么？生：输入的是上面的一个字符。师：对了，按着 Shift 键输入的字符就是双字符键的上面一个字符，所以 Shift 键 就叫着上档键。（大屏幕出示上档键）师：下面请小朋友们做一个比赛，练习按顺序输入 26 个字母，先输入小写字母， 再输入大写字母，看谁最先输入完。（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给与表扬） 【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过教师给予学生适当的提醒和讲解， 调动学生的的热情和积极

10、性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。3. 认识光标控制区、小键盘区及功能键区 师：小朋友们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一 下剩下的三个键盘分区。大屏幕出示键盘分区图）师：首先我们来看看有四个箭头的光标控制区，小朋友们，大家利用我们刚才在 写字板里输入的字母来看看这四个箭头有什么功能？（生按四个箭头） 师：我找一个小朋友说说看。 生：按向上的箭头，光标就移动到了上面一行了，按向下的箭头，光标就移到下 面一行了，按向左和向右的箭头就分别向前面和后面移一个。师：刚才这个小朋友讲的非常的正确，光标控制区就是用来控制光标的位置的。 师：下面我们来看一下小键盘

11、区，它也叫数字键区，这块区域主要是方便我们输 入数字和进行数学计算的。小朋友有没有注意到，在小键盘区的左上角的“NumL ock”这个键控制，这个键是用来控制小键盘区的开启和关闭的，与它对应有一盏指示灯，指 示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。（师边讲解边演示） 师：下面小朋友们尝试一下小键盘区的输入。（生尝试） 师：最后我们来介绍一下功能键区，功能键区中的每一个键都具有特定的功能， 这里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老师演示几个键的功能。（师演示，如： F1 帮助、 F5刷新、 F11全屏显示等）【设计意图】本环节所讲内容只要学生简单的了解，并不是本节课的重点，所以主

12、 要采用演示法，让学生直截了当接受到知识。4. 键盘操作的正确指法和姿势 师：小朋友们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才看到大家在输入字母的 时候，大部分人都是用的“一指神功” ，还有人做的是歪歪扭扭的，这样的做法对不对 的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿笔方法和正 确的坐姿，同样的我们在使用的电脑是也有正确指法和坐姿。 下面我示范， 大家跟着做， 好不好？生：好。（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正） 【设计意图】正确的指法和正确的姿势是确定输入速度的重要因素，同时这关系到 学生的身心健康，本环节教师采用演示并及时纠正的方法，及时纠正学生的错误动作和 不良坐姿，让学生逐步养成良好的计算机使用习惯。(三) 巩固练习 师：今天我和小朋友们一起认识了键盘，知道了怎么运用键盘输入字母和数字， 下面请大家来完成练习。1. 完成书上的练习；2. 运用我们所学内容输入一些可爱有趣的符号，比如： ( o ) 目瞪口 呆、( *_* ) 笑、 (= =) 猫。(师演示输入)生完成练习。【设计意图】三年级学生有共同