课堂观察记录表

1、课堂观察记录表观察者姓名观察者学校授课教师授课班级六年级授课题目圆锥的体积授课科目数学负责观察对象全体学生观察主题圆锥的体积观察维度观察视角观察点观察记录结果分析 结果分析教学目标教学目标 当？：是否明确而恰目标具体明确、 点突出。恰当， 重难达成教学目标目标依据什么？紧扣课标、教材适合该班学生教学重难点核心知识： 教师是如何呈现 给不同学生的？用沙演示： 圆锥的体积是等 底等高的圆柱体积的三分 之一。小学效果好，学生理解圆锥体积是圆柱的 1/3课程性质教学内容教材整合处理依据学生接受能力， 对教材 作取舍， 增加尝试题， 精简 作业，表现合理。创设教学情景导入， 运用了整合后的教学内容更加结

2、合学生实际，培养了学生的实践能力。体现教师以教给学生学法为主旨，教学实施预设教学方法提问、小组合作、演示归纳、培养学生思考、计算、解决问题的实践运用等方法。能力。运用填空、 判断、计算等课堂练习进行检测学习目标除个别学困生以外，大部分学生都学习评价学习目标的检测方法、 评价的落实效果， 根据评价中获会灵活运用公式，计算圆锥的体信息的运用取的信息， 教师补充相关知积，都明确圆锥与圆柱的体积关识。如：体积单位的换算，系，知识掌握牢固。比重概念等教学资源教学具、多媒体的使用用到实物教学具并与视频 协作使用。注重思维培养， 渗透学法， 效果好。内在联系： 是否注意建立知 识横向或纵向联系， 与生活 联

3、系？建立知识横向或纵向联系， 与现实实际生活密切联系。教学结合实际，接近生活，解决实际问题。学科特点： 是否体现了学科 特点与本质？体现了学科特点与本质。突出以公式的推导、理解、运用为 重点。教师教学知识结构详略得当： 是否做到了易懂 的少讲或不讲、 易混的细讲教师语言简洁， 示范动作准 确到位，能把课堂的时间留突出以学生的学习为主，给学生充并辨析？给学生，让多练习多做演足的时间、空间，教师尽量是少讲。示，自己归纳结论。教学资源： 是否合理使用教 材和校内外教学资源？教师要主动开发教学资源， 包括校内和校外的教学资 源。教师用好教材资源，使用好教学具 和幻灯片。教学环节有哪些教学环节导入、公式

4、的推导、运用教学环节符合教学规律教师教学方法技能是否注重学习方法的指导和培养？运用发现法创新法， 让学习 在老师的指导下去发现学 习技能的方法， 和创新学习 的方法，发展思维能力。学生嗯运用教师教给的学法，运用 知识解决实际问题。课前准备教学具或课件教学具准备充分使用熟练、直观形象倾听学生倾听教师讲授人数全部学生斗倾听师生发言认真聆听、积极发言、记笔记学生学习互动是否运用小组合作学习小组讨论如何由圆柱体积 公式获得圆锥体积计算公 式。小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。自主学习方式自主观察、 实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论创设自主、合作学习，体现以学生为主体。达成学生是否清楚学习目

5、标， 预 设目标达成证据学生明确教学目标， 预设目 标达成的证据： 学生小组活 动中能推导公式、 会运用公 式计算，并解决问题。预设预生成基本能一致，生成超越 预设，培养学生创新精神和实践能 力。思考开课是否以问题为导向？问题：圆锥与圆柱体积之间 有什么关系？借助已有的 圆柱体积计算公式， 能否找 到圆锥的体积计算公式？教学思路：问题假设实验 结论论证运用。体现 数学学科特点。课堂气氛是否和谐， 教师角色师生关系融洽，学生勇于回学生思考敏捷、 活跃， 小组讨论较成课堂文化民主扮演是否是参与者？答教师的提问。功。导入中，设计计算圆锥形粮运用教具、 课件为资源， 利用演示实创新导入的情景创设， 获

6、得知识的 途径、方式堆的重量。以此作为问题进 入课堂，演示推导出公式之 后在回到之前问题，突出解验获得问题结论， 运用结论解决圆锥 的体积计算。 整个教学过程都体现以 学生额自主参与学习研究为导向， 鼓决实际问题。励学生思考，寻找解决方法。学习目标层次体现、 学困生辅教学目标兼顾学困生和学优落实课程标准： 让不同的学生都能学关爱导、作为安排等情况生，课堂提问、作业设计落到不同的知识，都能得到进步和发实到不同层次学生。展。课堂文化特质教师优势教师语言、表情、动作协调， 亲和力强，为学生喜欢。课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛 民主，教师理念新方法适当， 效果好。课堂设计特色课堂目标明确，教学结构严 密而合理，教学手段新，教 学具媒体相互使用，学生学 习自主、乐于合作， 。本节课教学效果好， 是一节成功的教 学示范课。学生评价这节课你有什么收获？教师 哪些地方做得好，还有哪些 不足？学生评价： 知道圆柱体积是等底等高 圆柱体积的 1/3 。学习轻松，喜欢上 姚老师的数学课。学生评价真实准 确。本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公