人教版高一地理教案自然环境中的物质运动和能量交换

1、学习必备欢迎下载【课题 】 自然环境中的物质运动和能量交换教案【课标要求及分析】课标要求 :运用图表说明大气受热过程；分析：本条 “ 标准 ” 虽然简短，但它要求的内容是比较多的；从有关大气各条“ 标准 ” 综合来看，可以从以下几方面把握本条 “ 标准 ” ：第一，作为自然环境组成要素，“ 标准” 中的 “ 大气 ” 是指低层大气，其高度不超过对流层顶；其次，明白大气受热，需要明确大气的热量来源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源；第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转换的过程；其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理；第四，学习大气受热过程，是为懂得

2、大气运动打基础；第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意 图，如大气温室效应示意图等；【教材及学情分析】教材分析：本节课内容“ 大气的受热过程” 是其次章第一节教材的重点，具有承上启下的作用；这部分教材既是对前面第一章第四节“ 地球的外部圈层” 学问的重要补充，特殊是说明了 “ 地面是对流层大气的直接热源” 这一原理，同时也是学好整个第一节的基础；教材内容比较结合生活实际，但显现了较多的生疏概念，对学问的懂得增加了些许难度；教材支配了大量的图片，并增加了许多同学学习的环节（如阅读、摸索等） ；学情分析：这部分学问中学阶段基本没有学习过，因此同学的学问基础较差，同时学问本身的难度也大，

3、对高一同学来学习必备欢迎下载说，懂得起来有肯定难度；由于内容与同学的生活亲密相 关，同学对学问具有新奇感，求知欲强，奇怪心大，积极性高；【学习目标 】学问与技能：明白大气的受热过程、大气对太阳辐射的减弱作用和对地面的爱护作用；懂得太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系；过程与方法：依据“ 大气对太阳辐射的减弱作用” 示意图熟悉减弱作用的三种形式及其特点；结合“ 大气的温室效应”示意图懂得大气对地面的保温作用；运用大气热力性质说明一些地理现象；情感、态度与价值观：激发同学探究大气热状况的爱好；养成求真求实的科学态度；通过对“ 天空的颜色”“ 温室效应” 的学习，明确成因，增强同学学以致用的意识和

4、才能；培育同学观看摸索才能和理论联系实际的才能，树立事物是不断进展变化的辩证唯物主义观点；【教学重、难点分析】教学重点：1. 懂得大气对太阳辐射的减弱作用；2. 懂得大气的温室效应；教学难点：1. 大气的温室效应；2. 太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系；【教学方式与方法的挑选】学习必备欢迎下载本节课原理性强，授课时应紧密结合图片，做到图文结合，这样有助于原理懂得；采纳启示式教学法和导学法推出本课的原理；由于学问比较抽象，用身边的实例帮助教学；大气对太阳辐射的三种减弱作用 反射、散射和吸取作用，同学不简单区分，对这部分学问老师可以借助表格挑选比较法进行教学；【教学设计思

5、路 】本节课内容学习的好坏将直接影响到后面学问的学习，因此重要性就不言而喻；这部分内容说难也难，说简单也简单，关键看怎样调动同学的学习积极性，变被动学习为主动学习；在教学设计过程中，我本着激发同学爱好、把学习的主动权交给同学、合作学习、探究学习等原就，依据“ 太阳暖大地 大地暖大气 大气仍大地 ” 的次序进行讲解， 尽量多的运用图表深化浅出把握重点、突破难点，并且适时借助同学感爱好的生活中例子帮忙大家懂得，期望能收到事半功倍的成效；【教学资源 】自制教学幻灯片、视频（大气的“ 温室效应 ”）、自制图片（太阳辐射在地面的不匀称分布）、一些数字资料等；【教学过程设计 】教 学环节1、导教学过程同学

6、活动设计意图用图片、文字、数据等不同方式让同学感知地球与月球的昼夜温差大小以及两者的差 异；入 学 生 自 由 发言 ， 说 说 自 己 身 边气 温 的 昼 夜 变 化 情从 身 边 现 象 入手 ， 让 学 生 深 深 体会 地 理 就 在 我 们 周学习必备欢迎下载况； 思 考 ： 为 什么 月 球 上 昼 夜 温 差巨 大 ， 而 地 球 上 昼夜温差比较小？围 ， 同 时 用 学 生 比较 熟 悉 又 感 觉 神 秘的 月 球 与 地 球 相比 ， 激 发 大 家 的 爱好 和 求 知 欲 ； 让 同学 带 着 问 题 来 学习；地球与月球的这种差异，与地球存在厚厚的大气及其热力作用

7、有关；我们一起来学习 “大气的受热过程”；板书：大气的受热过程阅读教材培 养 学 生 的 阅读 习 惯 和 自 学 才能；大气是在对太阳辐射起减弱作用和对地面起保温作用的同时使自身受热的；我们第一学习大气对太阳辐射的减弱作用；板书：一、大气对太阳辐射的减弱作用我们已知太阳不断地以电磁波的形式向宇阅读教材理 清 本 节 课 学问 线 索 ， 让 学 生 对知 识 有 整 体 性 熟悉；2、讲授新课宙空间放射庞大的能量；太阳辐射能在各种波长范畴是有变化的； （如下图）看 图 ， 思 考 并回答；生：学 会 知 识 的 迁移 ， 通 过 读 图 了 解太 阳 辐 射 的 能 量 分布 情 况 ， 为

8、 后 面 的学习打下基础；提问：太阳辐射的主要波长范畴？可见光区、紫外线区、红外线区的波长范畴？为什么把太阳辐射称为短波辐射？学习必备欢迎下载承转：太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸取、反射和散射作 用，从而减弱了到达地面的太阳辐射；视频播放完成后展现如下图片：设问：对流层中的水汽和二氧化碳主要吸取太阳辐射的哪部分？平流层中的臭氧主要吸取太阳辐射的哪部分？观 看 视 频 “ 大气 的 削 弱 作 用 ” 、读图2-1-2“大气对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作用 ” ， 思 考 并 回 答问题；生 ： 对 流 层 大气 中 的 水 汽 和 二 氧化 碳 等 ， 主 要 吸 收

9、太 阳 辐 射 中 波 长 较长 的 红 外 线 ； 平 流层 臭 氧 主 要 吸 收 紫外 线 ； 大 气 对 太 阳辐 射 中 能 量 最 强 的可 见 光 线 却 吸 收 得很 少 ， 大 部 分 可 见光 能 够 透 过 大 气 射到 地 面 上 来 ； 由 此可 见 ， 大 气 直 接 吸取 的 太 阳 辐 射 能 量是 很 少 的 ； 大 气 对太 阳 辐 射 的 吸 收 是有挑选的；利 用 录 像 易 于激 发 学 生 兴 趣 ， 引起 求 知 欲 ； 有 助 于学 生 理 解 新 概 念 ，增 强 新 知 识 的 感 性认 识 ， 比 较 符 合 同学的认知规律；板书： 1.大

10、气对太阳辐射的吸取作用设问：为什么夏季天空多云时，白天的气摸索并回答；用 常 识 性 问 题温不会太高？生：切入，深化浅出；老师：大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一部分，懂得、做笔记强 调 ， 明 确 概念；又反射回宇宙空间，从而削减了到达地面的太阳辐射；大气对太阳辐射的反射是没有挑选性的，云层的反射作用最为显著；云层越厚，云量越多，反射愈强；大气中的杂质颗粒越大，反射才能越强，颗粒越小，反射才能越差；板书： 2.大气对太阳辐射的反射作用承转：为什么晴朗的天空呈蔚蓝色？为什摸索并回答引导同学在日常么阳光未直接进教室，教室却是光明的？生：生 活 中 勤 思 考 、

11、多动脑学习必备欢迎下载老师：当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四周八方散射开来；散射可以转变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面；这种散射是有挑选性的，波长越短，散射才能越强；在可见光部分蓝紫色光波长最短，散射才能最强，所以在晴朗的天空， 特殊是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色；所以，日出前的清晨，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，凡是阳光不能直接照耀的地方，仍是光明的，这些都是大气的散射作用的缘故；板书： 3.大气对太阳辐射的散射作用总结：综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气减弱的主要是红外线、紫外线区和分 组 讨 论 ， 每

12、组 说 出 至 少 一 个 关于 大 气 的 散 射 作 用的 例 子 并 向 其 他 同学说明；生：列 表 比 较 三 种减弱作用：突 出 学 生 的 主体 地 位 ， 主 动 学习 、 合 作 学 习 、 探究 学 习 ， 将 新 知 识的 学 习 与 生 活 实 际有 机 结 合 起 来 ， 凸显 地 理 学 科 的 应 用性特点；进 行 比 较 教 学更 加 有 助 于 学 生 有可见光的短波部分，而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面；可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射赐予地球表面庞大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉；方式特点吸取反射散射物举效 理

13、 解 三 种 削 弱 作质例用；承转：我们已知太阳直射点在地表作回来运动，使太阳辐射能在地球表面安排不匀称；相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多； 投影展现 设问：那为什么会是这样？板书： 4.太阳高度对大气减弱作用的影响老师：地球表面不同纬度地区，由于太阳直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对 地表获得的太阳辐射有影响；由于太阳高度角 越大的地区，太阳辐射经过大气的路程越短， 被大气减弱得越少，最终到达地面的太阳辐射 就越多，反之越少（如下图）；这是太阳辐射由低纬向两极递减的缘由之一；读图 2-1-3“太阳 辐 射 在 地 面 的 不均 匀 分 布 ” 并 回答；生：借

14、 助 图 片 以 及老 师 的 讲 解 ， 尝 试归纳：；让 全 体 同 学 参加 并 讨 论 ， 让 大 家大 胆 想 像 ， 提 出 自己 的 观 点 ， 培 养 同学的创新才能；温故知新，培育 学 生 时 刻 要 进 行 学问迁移的意识；承转：有云的白天气温不会太高；那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现大气的保温作用形成的；板书：二、大气对地面的保温作用老师：由试验得知，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之越长；地面吸取太阳辐射，温度增高，同时又把热量向外辐 射，但它比太阳温度低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射要长得多，能量主要集中在红外线部分；因此，相

15、对于太阳短波辐射来说， 地面辐射为长波辐射；与 太 阳 短 波 辐射对比懂得；要 用 到 的 一 些概 念 只 要 学 生 知 道即可，不必祥讲；学习必备欢迎下载播放视频“大气的保温作用”投影图 2-1-5 “大气的温室效应”，指图讲解；观 看 视 频 “ 大气 的 保 温 作 用 ” 、读图，思 考 ： 大 气 对 地 面的保温过程？用 示 意 图 将“ 大 气 对 地 面 的 保温 过 程 ” 表 示 出来；培 养 学 生 的 读图 能 力 ； 结 合 目 前全 球 变 暖 的 现 实 ，激 发 学 生 学 习 地 理的 兴 趣 ， 理 论 联 系实 际 ， 培 养 思 维 和创新才能；老

16、师：投影以下图老师：对流层大气的主要的直接热源是地面；大气吸取地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射热一部分向上射向宇宙空 间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射；大气逆辐射又把热量仍给地面，这就在肯定程度上补偿了地面辐射缺失的热量，对地面起到了保温作用， 使地面温度变化比较缓和；用 文 字 将 图 中含义表达出来；生：举 例 说 明 大 气的保温作用： 在 晚 秋 或 寒冬 ， 霜 冻 多 出 现 在晴朗的夜晚； 寒 潮 来 临 前 ，北 方 农 田 会 燃 烧 秸杆；培 养 学 生 图 文转 化 的 能 力 ； 用 不同 的 方 式 帮 助 掌 握 “ 大

17、 气 的 保 温 作用 ” ； 充 分 发 挥 同学 的 积 极 性 ， 不 要轻 易 否 定 学 生 的 答案；综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透亮体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量仍给地面；大气的这种作用，类似于玻璃温室的作用，人们通常称之为大气的“温室效应”；读 “ 玻 璃 温 室效 应 示 意 图 ” ， 理解 大 气 的 “ 温 室 效应”；借 助 “ 玻 璃 温室 效 应 示 意 图 ” 图示 大 气 保 温 作 用 原理；利 用 学 生 司 空见 惯 的 现

18、象 突 破 难点；培 养 学 生 的 动手才能；玻璃温室效应示意图学问拓展：用大气的“温室效应”说明全球变暖的趋势；承转：我们学习了大气的受热过程，实际上主要表达在太阳辐射、地面辐射、大气辐 射、大气逆辐射这四种辐射之间的关系，下面我们再来看这四种辐射的关系；尝试回答；让 学 生 树 立 爱护环境的意识；学习必备欢迎下载展现幻灯片：回 忆 所 学 知投 影 胶 片 ， 重识，巩固新学问；述 大 气 的 受 热 过程 ， 掌 握 本 课 重 点内容；3、小结总结：老师展现幻灯片：指导同学归纳总结；老师：承转：大气的减弱作用和保温作用对地球上的生命活动及其生存环境有重要意义；板书： 三大气热力作用

19、的意义设问：同学们看课本相关内容，归纳一下大气热力作用的意义表现在几方面？本节课我们学习了大气的受热过程，通过学习，我们懂得了正由于地球上有大气存在， 并且由于地球大气的热力作用，才使得地球表面温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样剧烈；尝 试 用 自 己 的语 言 说 出 大 气 的 整个受热过程；生：得 出 结 论 ： 1 地 面 辐 射 是 近 地 面大气 对流层 的主要的直接的热源；2 太 阳 辐 射 是 地 球 上地面和大气 的根本能量 来源； 3 对地面 直 接 起 保 温 作 用的是大气逆辐射；学 生 参 考 教 材 、合 作 学 习 ， 尝 试 回答；生 ： 大 气 热 力作 用

20、 的 意 义 表 现 在两方面：一是；二是；这对地球环境特殊是生物界和人类生存与活 动 具 有 重 要 意义；看 图 说 话 ： 利用 本 节 课 所 学 知 识解 决 课 前 的 问 题 ， 理 解 大 气 的 整 个 受热过程；学 生 通 过 自 己的 努 力 掌 握 的 知 识远 比 教 师 讲 解 的 成效 要 好 ； 这 也 体 现了 教 学 过 程 中 学 生的主体性；地 理 知 识 来 自于 生 活 ， 同 时 也 要求 学 生 将 地 理 知 识能 应 用 于 生 活 ； 学以 致 用 是 学 生 学 习地理的最大目的；前 后 呼 应 ， 让学 生 检 验 自 己 这 节课 的 学 习 成 果 ， 使大 家 有 很 高 的 成 就感 ； 同 时 也 使 学 生们 深 刻 体 会 知 识 学习 的 重 要 性 ， 尤 其是 地 理 知 识 的 应 用性；学习必备欢迎下载如下图所示：【板书设计 】大气的受热过程一、大气对太阳辐射的减弱作用1. 大气对太阳辐射的吸取作用具有挑选性：臭氧吸取紫外线；二氧化碳、水汽吸取红外线2. 大气