人教版高中思想政治必修三《传统文化的继承》说课稿

1、人教版高中思想政治必修三传统文化的继承说课稿今日说课的框题是传统文化的继承；下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行分析；一、说教 材1、位置与作用传统文化的继承是人教版（高中思想政治必修3）文化生活其次单元第四课第一框题内容；本框题是对第三课内容的拓展和提升，在确定世界文化的多样性的基础上进一步呈现和解析中华民族传统文化，进而紧扣 “在现实生活中如何对待传统文化”这一现实性主题逐步绽开教学内容；在教材中起着承上启下重要的作用；2 、 教 学 目 标.依据课程标准和教材的内容要求， 在教学要求这样把握教学目标：.1.学问目标.让同学懂得什么是传统文化；懂得传统文化的特点；明确

2、传统文化的作用.2.才能目标.让同学能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；把握辩证分析传统文化的精华与糟粕的才能；.3.情感、态度、价值观目标.通过老师情感的引导，让同学树立对待传统文化的正确态度，树立喜爱优秀传统文化、喜爱家乡、喜爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观；3、教学重难点.依据课程标准的要求，以及对学情的分析，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题；为此，对教学的重难点是这样设想的：.重点：传统文化的表现和作用传统文化是一个比较抽象的概念，同学平常都接触过这一概念， 但其详细内涵是什么都不太清晰；假如只是依据教材的阐述来介绍， 同学

3、难以懂得； 因此教学中只有通过对其表现形式的分析，帮忙同学懂得传统文化的内涵， 并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点， 让同学感受文化的魅力和作用；因此传统文化的表现和作用是教学的一个重点；.难点：正确对待传统文化的态度由于绝大多数学校的思想政治必修课开设次序是依据教材次序 进行的， 所以同学仍没有学习过哲学常识，熟悉和对待事物仍不能自觉地做到一分为二、全面辩证；从同学思想方法上看，正确对待不同 的传统文化是一个难点；同时，要真正做到正确对待传统文化，分清 什么是精华、什么是糟粕， 需要把握判定的标准，即它对现实生活的积极作用；对于这个标准和作用，不同的人会有不同的熟悉；从价值观形

4、成上看， 要引导同学形成一个科学的传统文化价值观，也是教学的难点所在；只有突破这个难点,才能引导同学形成科学的传统文化 价值观 ,并为后面的文化创新与进展、先进文化的前进方向的教学打好基础；二、析学 情.从学问才能上看，关于文化与经济政治的关系和作用，同学在第 一课中已经学过，具有肯定的认知、思辨和实践才能，为懂得传统文化在今日的作用奠定肯定的基础；从学习心理上看，作为高二同学， 他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新奇感，同时， 他们又具有这一年龄段同学的普遍不足，由于缺乏社会文化学问和生活体会，看问题简单产生片面性， 被现象所困惑， 认为传统就是过时，就是落伍，就要被剔除；三、讲

5、策略1、教学手段2、教法：情形教学法、活动探究法、归纳法3、学法成果呈现法、问题合作探究法、自我归纳法四、谈过程（一）课前预备：.立足实际，发挥同学实践调查和收集、分析资料的才能,将同学分别分为习俗代表队、建筑代表队、文艺代表队、思想代表队四小组, 每组选出自己的小组代表， 分别收集自己所熟知的民族习俗、传统的建筑、文学艺术、传统思想等内容，由小组代表进行总结整理发言， 并且要求谈谈对本小组所收集到的内容的熟悉；（二）教学环节环节 1：直面传统文化的现状导入（3 分钟）要看唐代的中国，就去日本；要看明代的中国，就去韩国；要看民国时的中国，就去台湾；在大陆却无法看到真正的传统文化，大陆的文化，只

6、是一个“四不象” ；香港人仍可以到陆羽茶楼去喝茶，但上海人却只能去星巴克了； 这段话引起了我对传统文化深深地摸索，今日，传统文化面临什么现状呢？让大家与我共同来明白一下中国的传统文化；设计思路及意图：导入新课使同学认清传统文化在今日面临的生存窘迫的现状，唤起传承传统文化的意识；设问：播放视频：g20 杭州峰会文艺演出全方位呈现有代表性的中华传统元素；观看视频并回答视频中呈现了哪些中国传统文化元 素？环节 2：同学成果呈现（ 15 分钟） 设计思路及意图考查同学对传统文化的明白程度，感受传统文化就在身边， 感悟传统文化的博大精深；在课前让同学对我国传统文化的四大表现进行分组调查收集，为了防止同学

7、在呈现过程中显现意外，老师也做了必要的预备； 由于同学有预备所以都很有信心， 都想尽快来呈现本小组的合作成果，我的要求是每组三分钟即呈现成果又谈熟悉，然后师生要对每一组的成果赐予评判，计入学习过程评判， 最终师生合作完成表格；在整个合作成果的预备和呈现过程中，既表达了老师为主导，又表达了同学为主体，通过课前预备培育了同学团结协作的才能，通过引导同学分析材料归纳提练， 让同学充分熟悉传统文化的几种表现形式，也通过分析现象让同学深刻的明白了传统文化的含义，同时也使同学更宽阔的明白了祖国的传统文化，增强了同学的骄傲感，民族自信心；通过师生评判让同学的成果获得确定， 使同学取得了成就感， 更激发了同学

8、参加学习的爱好；环节 3：合作探究（ 12 分钟）探究 1：经过上一环节的呈现大家对我国的传统文化有了肯定程度的明白，那么大家再来以会标为例看一看它包蕴了哪些中国的传统文化，又有什么特点；设计思路及意图在学习完教材第一目传统文化面面关之后，再一次抛出问题传统文化在今日有着哪些特点和作用呢， 让同学带着问题观看图片并对问题进行分组摸索探究，得出我国传统文化的特点及作用；我之所以选取g20 的图片是由于是我国的传统文化的典型表达，和生活实际相结合；这样，师生在课堂中通过争论、 探究，产生共识， 在疑中思， 思中辩，辩中悟， 悟出传统文化的特点及作用，在探究活动中培育了同学摸索 问题的才能；环节连接

9、，自然过渡：设问：既然我们分析了传统文化在今日有着双重作用，那么究竟传统文化是我们的财宝仍是束缚我们的包袱呢，我们该如何正确对待传统文化呢？”设计思路和意图.在进行完教材的其次目传统文化在今日后，我仍旧是抛出问题逐 步过渡到第三目“取其精华，弃其糟粕”即如何正确对待传统文化， 请每个人静下心来仔细的摸索这个问题；然后分别请同学谈自己的看法，最终老师进行点拨和总结；在经过前两目的同学的积极参加下，课堂进行的很热闹， 同学对我国的传统文化有了更深刻的懂得，到最终同学对如何正确对待我国的传统文化应当有一个内心的沉淀过程， 通过同学的发言，指出其看问题的优缺点，赐予正确的指导，以帮忙 同学树立正确的价

10、值观，熟悉到对待我国传统文化应当“取其精华， 弃其糟粕，批判继承，古为今用”以化解同学熟悉上的误区；环节 5：总结巩固拓展（ 5 分钟）（ 1）总结（略）（ 2）拓展通过对本框题的学习， 大家对我国的传统文化有了肯定程度的明白，期望大家能够运用你所学到的学问积极的对传统文化进行探讨与争论，针对开头我们所见的网络论坛对传统文化提出自己的见解与熟悉，并以小论文的形式出现出来；（ 3）巩固设计思路与意图.通过层层深化的学习，本课要接近尾声，请同学来对本课的主要内容进行概括总结， 老师进行点拨并在大屏幕上进行板书呈现，这样可以锤炼同学归纳和概括的才能； 同时针对前面的网络论坛写一片小论文，并进行习题巩固，可以达到学以致用，知行统一；五| 、话反思.我在设计本课时，期望通过老师的引导发挥同学的主体作用进行 充分的探究与摸索，并利用多媒体帮助教学，破重点、化难点，让学 生主动参加到学习过程中，