初中英语教学中存在的问题及对策研究

1、    初中英语教学中存在的问题及对策研究    唐英摘要：在初中英语教学过程中，音标是一项重要的教学内容，是学生接触英语时必须要首先学习的，只有学生熟练掌握了音标及其使用方法，才能在今后的学习中轻松记忆单词，标准发音并正确使用英语，为学生使用英语交流打下基础，因此教师只有在教学的过程中，将音标教学与单词和句型教学紧密结合，通过系统全面地对教学过程中存在的问题进行分析，认真展开音标教学，才能促进学生英语应用能力的不断提升。关键词：初中英语;教学;音标问题;对策：g4  ：a  ：（2020）-063引言在初中阶段，很多学生即便学习了英

2、语，但在用英语交流的时候都存在发音不标准的问题。之所以出现这些问题，大多与教师的音标教学有关。很多教师在教学的过程中，忽视了音标教学的重要性，这使很多学生没有熟练掌握音标，对学生今后学习和使用英语造成了很大影响，因此教师认真反思英语音标教学过程中存在的问题，并针对问题加以改善显得十分必要。一、当前初中学校在音标教学上出现的问题1、重视程度有待提高随着国家教育体制的不断改革，英语作为一门工具学科，受到社会各界的重视，很多地方从小学就开始了英语教学。由于小学阶段所学的英语很简单，大多以日常生活中的交际用语为主，因此教材上大多没有音标。这给学生造成一种假象：认为英语学习过程中音标的作用不大或有限。很

3、多教师也因为这个原因在教学过程中很多都忽视了音标教学，对音标教学重视程度的不足帶来了一系列的问题，不仅影响学生对单词的自学，随着学习的不断深入，学生需要记忆的单词和句型数量不断增加，依靠以往被动学习的方法，学生的英语学习成绩很难取得大幅提升，很多学生因为没有掌握音标及其使用方法，在学习中随着单词量的不断增加，学生的学习越来越困难，这会使部分学生对学习英语产生抵触情绪。所以教师对音标教学重视程度不足，已经成为制约初中英语教学水平不断提升的主要因素。2、缺乏对学生英语口语的考核在当前，很多教师在教学过程中忽视英语音标教学还有一个重要原因，那就是在当前的初中英语教学过程中，很多地方都没有对学生的英语

4、口语能力进行考核。英语和其它学科不同，学习之后，只有通过大量的口语练习才能在生活实践中应用，但是由于当前英语初中阶段，对学生英语学习所进行的考核，大多缺乏口语方面的内容，尤其是很多英语教师在教学过程中采取了错误的做法，将教学的重点放在了语法教学上，忽视了对学生口语能力的教学和训练，也没有通过音标教学及时纠正学生错误的发音，所以对教学考核内容进行不断优化，增加口语考核非常必要。二、初中英语音标教学的策略音标教学是一项重要的教学内容，对于学生熟练掌握和应用英语进行口语交流有着很大的帮助，当学生熟练掌握音标的相关内容后，对他们展开自学也有很大的帮助，因此初中英语教师要不断反思教学过程中存在的问题，对

5、教学内容进行不断的改进，为了不断提高音教学的成效，建议做好以下这项工作：1、提高教师对音标教学的重视程度由于音标教学对于学生学习英语和掌握发音技巧有着很大帮助，初中英语教师在指导学生进行学习的过程中，要格外重视音标教学，要对传统的课堂教学模式进行不断改革，变被动学习为主动学习。只有教师真正认识到音标教学对于促进初中英语教学的重要意义，教师才能真正重视起音标教学。例如在传统的英语教学中，教材的编写充分考虑了学生的接受能力，按照由简单逐渐变难的模式展开，由于初期的内容非常简单，即使学生没有音标的相关知识也能很快学会，例如good morning、hello、how are you等，初中学生在小学

6、阶段可能就接触过，尽管学生接触过，教师依然不能放松对学生进行音标教学，不仅不能放松，还要利用刚开始学习，学习任务相对轻松的特点，积极利用课前时间对学生进行音标教学，通过对这些词汇或短语的详细教学，使学生能够熟练的掌握发音技巧，这样学生就能渐渐学会标准的发音，即使将来学习中面对难度很大的单词，他们也能利用自己所学的音标快速掌握发音技巧。2、通过趣味的教学活动提高学生的学习兴趣音标教学是一项重要的教学内容，它的开展效果与教师的课堂设计有着直接的关系，所以教师一定要认真做好备课，不断提高音标教学的趣味性，当音标教学的内容不再像过去教学活动中那样枯燥无味，学生就会对英语学习产生浓厚的兴趣，积极配合教师

7、展开英语学习，教师可以结合教学实际，积极采用趣味教学法展开相关的教学活动，通过游戏的方式展开音标教学，是当前教师普遍采用的教学方法。例如学习26个字母发音的时候，尽管这26个字母发音非常简单，学生只需要跟着教师读就能很快掌握发音，但是结合音标，通过游戏的方式展开教学，不仅有利于学生快速记忆26个英语字母，还能使他们通过音标学习熟练掌握英语的发音技巧。以学习长元音的发音为例，i：是一个最基础的音标，它的发音要比短元音长，所以教师可以列出几个英文字母，让学生选择包含这个元音的字母，因为这种教学活动以游戏的方式展开，所以教学过程中，一定要让每个学生都参与到活动中来，这样才能提高游戏的趣味性，当学生选

8、择出正确的字母后，教师要对学生进行表扬，并将该字母的音标书写出来，让学生加以学习，使他们熟练掌握。3、利用课前环节对48个音标进行系统教学音标教学对于促进和提高学生的英语学习有着很大的帮助，但是教材中并没有系统的针对音标的教学，所以教师可以灵活的分配课堂教学时间，每节课都抽出几分钟对学生进行音标教学，尽管音标一共有48个，但是分散到每节课，只需要占用很短的时间，就能起到理想的教学效果，可以结合本节课所要学习的单词，对学生进行有针对性的教学，这样学生就能通过对单词的学习和不断的阅读，加深对音标的认识，从而熟练掌握单词的发音。例如在学习book、look、good、would等单词的时候，教师可以

9、结合这些单词，对单词的音标组成进行详细的教学，通过书写音标使学生认识到这些单词发音所具备的共同点，通过学生不断的阅读，使学生认识到短元音u的发音技巧，这对于学生更好的展开英语单词的学习，通过词汇间的对比，学生可以发现单词发音的共同点，认识到单词发音的共同点之后，学生就能更好的展开英语学习，不断提高英语学习兴趣。当学生通过对这一组单词的学习，逐渐掌握了发音的技巧之后，教师就可以有针对性的组织学生互相配合进行发音训练，通过学生间的互相观察，观察发音的技巧，并指出對方的错误，从而不断提高学生的英语学习成绩。4、增加口语考核相关内容当前的初中英语考核中缺乏口语考核的相关内容，由于这部分内容不考核，所以

10、学生的重视程度有限，在当前增加口语考核的相关内容显得非常必要，因为增加了这项考核内容之后，学生会因为考试的压力而提升对音标的重视程度，如果不能熟练掌握音标，学生很难标准发音，并在口语考核中取得优异的成绩，这需要教育行政部门和学校的共同努力。结束语音标教学是学生学习和掌握英语知识的基础，它的开展对于学生更好地掌握和运用进行交流有着很大帮助，所以教师在教学活动中一定要积极反思教学活动中存在的各种问题，针对当前教学过程中存在的种种问题，采取改变教学模式的措施，对学生展开音标教学。以趣味性的方式展开音标教学，通过合理安排课堂教学时间，结合当节课所要学习的新词汇，对学生进行英语音标教学，通过学生之间对单词发音的实践使学生对发音的技巧有更深入的了解，只要教师在教学过程中注意这些细节性的问题，就能不断提高音标教学的成效。参考文献1孙玉平.例谈初中英语音标教学策略j.英语教师，2019，19（06）：130-13