构建中学生物教学高效课堂的策略

1、构建中学生物教学高效课堂的策暁【摘耍】用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效 果【关键词中学生物教学有效课堂构建策略【中图分类号】g633.91为前的中学课堂，普遍存在着：教师対新教材和新课标解读不深刻、 把握不到位、对教学目标定位不准确等备课策略的低效或无效，教学实施 运作低效，教师不能在预设和生成之间求得平衡等现象。所以，在当前， 课堂教学改革的重要任务是：走出课堂教学低效、甚至无效的困局，在 充分考虑学牛因素的前提下用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽 可能多的效果，以满足社会和个人的价值需求。那么我们在实施教学活动 的过程中，可以采取哪些策略，提高教学效果呢？1 有效备

2、课、充分准备1. 1备深教材1. 1. 1走进教材吃透教材，理清教材的内涵与外延，熟习教材的布局，吃透重点难点, 抓住核心内容；在尊重教材的基础上，可利用插图对知识点进行适当的拓 展、延伸。案例1：我在备高中生物必修1分子与细胞第3章第2节细胞 器一-系统内的分工合作这一节课的时候，我利用必修1插图p49图3-8 和图39示意图图3-8合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图3-9内质网膜与细胞膜、核膜的联系结合高考命题的特点，把隐藏在插图中的信息挖掘出来。在引导学生 读懂这二幅图，挖掘图中信息，学生将能很直观地得出结论：%1 、真核细胞生物膜在结构和功能上紧密联系。内质网膜与细胞核膜、 细胞膜之间

3、是直接联系，而内质网膜与高尔基体膜、高尔基体膜与细胞膜 之间是间接联系。%1 、生物膜z间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新：内质网膜 可以转化为高尔基体膜，高尔基体膜也可以转化为细胞膜。%1 、在生物膜的联系中，内质网膜处于中心地位，分布广泛。利用这些图屮的信息，能很好地帮助学生应对以“生物膜”为背景的 考查。1. 1. 2整合教材利用自己的经验和知识储备，超越教材，适当地重组、加工、整合教 材，对教材进行个性化和创造性地构建，做到不脱离课标，又不拘泥于教 材。形成适合当地学牛的、冇助于完善学牛的认知结构和能力结构的教学 活动。让学生真正地学懂，学透，学得轻松。案例2高中生物必修1分子与细

4、胞笫5章第2节细胞的能量“通 货"-一atp，第3节atp的主要來源-一细胞呼吸，第3节能量之源光与光合作用，我在高考第一轮复习的备考中，我以atp为纽带，用p89 图 5-6、图5-6adp转化成atp时所需能量的主要来源p93 图 5-95-9有氧呼吸过程的图解p103 图 5-15图5-15光合作用过程的图解串起来一块讲，让学生透彻理解合成atp的能量来源于生物的呼吸作 用、光合作用。用 p90 图 5-7、图5-7atp的利用举例和p103图5-15让学生明白，叶绿休内光反应合成的atp只用在暗反 应，英他生理活动用到的atp,绝大部分来自于呼吸作用。1. 2备透学生备学生的

5、知识基础，备学生的思维。做到以学生的发展为木，树立为 学生的学服务的思想，充分备好学生，使每个学生都真正成为学习的主人, 使每个学生都得到发展。1.3备好教法根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学 任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容 的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。生物教学的方法很多，常用的有讲授法、实验法、自学辅导法、目标-范例教学法、讨论法、角色扮演法等，进行灵活整合和应用。有时，在 一堂课上，可同时使用多种教学方法。甚至将信息技术与学科课程相结合, 多种手段调用学生的眼、耳、手等器官，从而达到调动学生学习的积极

6、性, 提高课堂教学的有效性。案例4我在备高中生物必修1分子与细胞第五章第4节绿叶中 色素的提取与分离实验，确定以学生预习实验操作，亲自进行实验操作 为主、老师讲授法为辅的教法后。为了达成教学目标，我还用ppt将实验 操作要点播放一遍，让学生先观摩一遍。让学生充分利用自己的视觉、听 觉、感觉來完成对知识的学习。2构建积极有效的心理效应场，将教学内容问题化，师生间进行有效 互动。问题既是思维的开始，也是思维活跃程度的休现。在课堂教学中，教 师不但要善于将教学内容提炼成问题给学生，还要善于引导学生自己提出 问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。培养学生 的问题意识，既耍引导学生从整

7、体入手，也耍引导学生从细节上发现问题。 创设有效的问题情境策略，具体可以如下操作：（1）用生活中有趣的现象、社会上的热点问题引导学生（2）抓住疑 问点提问；（3）抓住发散点提问；（4）抓住难点提问；（5）抓住孑盾点提 问；（6）抓住模糊点提问。案例4 p78斯帕兰札尼的巧妙实验，根据实验现象，教师再用问题“是 什么物质使肉块消失了呢？ ”顺理成章地引出有关酶的这一节内容。要让提问在生物的课堂中更有效，设计提问述远远不够，同时还应当遵守循以下有效的提问策略：（1）问题具有一定的思维含量（2）提问要注意适时、适度(2)设置的问题难度要有一定梯度总之，有效的问题情境应是能吸引学生学习的注意力，激发学生学习 情趣的；是能充分调动学生自主探究的积极性和主动性；是能为学生创造 乐于尝试、乐于探究讨论的学习氛围的。3 教学目标具体化教学目标具体，便于在课堂教学中落实，在课堂上有的放矢，上课具 有针対性，做到心中时时有目标，而不会信马由缰，走到哪是哪，这样才 能构建冇效课堂。4及时、有效的堂上检测课堂检测是课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、 发展智力的重要途经。因此，教师精心设计课后检测，是达成高效课堂教 学的一种保障。教师在设计课后检测时应注意，检测题重实效，检测题要 典型、适度、适量。低起点、多层次，关注学困生。6.结语无论教