高职院校智能楼宇综合布线课程的教学研究与实践

1、. 高职院校智能楼宇综合布线课程的教学研究与实践摘要：要：本文以高职院校的智能楼宇综合布线课程教学为研究对象，研究其教学方式和实践效果，以更好地为相关行业输送应用实践型人才，高职院校以培养学生实践能力为首要教学目标，而智能楼宇综合布线课程正是一门实践性很强的课程，因此以实践为主、理论为辅是本门课程的主要指导思想，通常来说，综合布线系统分为以下六个子系统：建筑群子系统、管理子系统、设备间子系统、垂直干线子系统、水平布线子系统以及终端的工作区子系统摘 要：本文以高职院校的智能楼宇综合布线课程教学为研究对象，研究其教学方式和实践效果，以更好地为相关行业输送应用实践型人才。关键词：智能楼宇；综合布线；

2、教学与实践随着计算机技术和芯片制造业进步的技术，越来越多的智能电子设备小型化、微型化，很多原来理论上的楼宇智能化构想已经能够付诸实践。而智能楼宇的重要构建基础和环节就是综合布线层面，它的构建将影响到智能建筑的信息通道是否可靠，是否高速，因此将直接影响到智能建筑功能的实现。作为以培养职业技术人才为首要目的的高职院校，如何开设好智能楼宇方向的综合布线课程，使之能更好地适应相关行业发展要求，培养出合格的应用型人才，这是一个值得研究的课题。一、智能楼宇综合布线课程的教学目标高职院校以培养学生实践能力为首要教学目标，而智能楼宇综合布线课程正是一门实践性很强的课程，因此以实践为主、理论为辅是本门课程的主要

3、指导思想。综合布线系统不仅仅承担着建筑物或者建筑物与建筑物之间的信息传输，如音频、视频、数据等，而且还要承担内部各个通信设备以及交换设备跟外部的通信网络之间的数据连接。通常来说，综合布线系统分为以下六个子系统：建筑群子系统、管理子系统、设备间子系统、垂直干线子系统、水平布线子系统以及终端的工作区子系统。因此，智能楼宇综合布线课程教学必须涵盖此六个子系统，教会学生基本的理论知识并训练其具备相关的动手能力。二、智能楼宇综合布线课程的教学实践由于综合布线课程本身具有的极强实践性以及高职教育培养的目标是应用型人才，因此课程在学时安排上以实践为主、理论为辅，同时在实践上以项目化教学为主要手段，把教学过程

4、变为一个个跟真实行业环境相似的虚拟工作环境，把理论融入到每一个项目中去，循序渐进，由浅. 入深，不断深化，由点带面，让学生从中积累一定的工程基础和经验。在项目内容安排上，我们兼顾智能楼宇综合布线系统包含的六个子系统，同时每个项目还细分了几个小任务，以达到知识点细化和巩固，并让学生更好地理解工程的实施和执行。项目一：智能楼宇综合布线系统认知。该项目的主要目的是介绍和引导学生对整个综合布线知识体系结构有初步认知并对自己将要学习的内容有个框架了解。该项目下面细分为两个任务：任务 1 综合布线子系统概述，要求学生掌握综合布线系统的六个子系统的区分；任务2 综合布线的器材和工具，要求学生认识和了解课程中

5、要用到的工具和要学会使用的设备。项目二：工作区子系统构建。该项目的主要目的是让学生掌握最底层工作区子系统工作基本原理知识以及工程构建流程和方法。该项目下面细分为三个任务：任务1 工作区子系统的设计，任务 2 工作区子系统的安装，任务3 工作区子系统的测试。项目三至项目六分别为剩下五个子系统构建的实践学习：水平布线子系统构建、垂直干线子系统构建、管理子系统构建、设备间子系统构建以及建筑群子系统构建，每个项目都与项目二类似，分别细分为设计、安装和测试三个子任务来进行学习和考核。项目七：综合布线工程实践。最后这个项目的目的是将前面所学的六个子系统融在一个大的实践工程里，让学生更好地理解和掌握整个综合

6、布线课程知识内容和体系。该项目更贴近实际完整工程流程，首先对工程的相关设计需求进行分析，然后进行综合布线工程的平面图以及系统图设计并列出材料清单配置，最后对综合布线整个工程进行测试和验收看是否能达到设计要求。三、智能楼宇综合布线课程的教学考核由于综合布线课程的浓厚实践性，所以对课程的教学考核，我们放弃书面试卷测试的方式，而以实践考核测试方式为主。整个教学考核分为平时成绩和最终考核两部分，因为整个教学过程都是项目化教学，因此考核的注重点主要放在项目过程细节的得失以及最终整个项目的构建测试结果，形式以项目工作单的方式来考核，通过这种考核形式不但能检测学生对知识点的掌握情况，同时能让学生清楚整个项目工程的实践结点和注意事项，从而更好地积累一定的工程经验。综上，以项目化教学模式为主的智能楼宇综合布线课程架构，不但兼顾了综合布线系统所含的六个子系统体系教学，同时融入了行业背景的工作环境操作，有效地提高了学生在相关知识点上的动手能力，增加了工程经验，使培养出的学生在将来的相关工作岗位能更快地融入到角色里，更快速地实现自身价值。. 参考文献：1 胡金良，张庆彬.综合布线系统施工m. 北京：电子工业出版社