八年级生物上第四节鱼教案

1、学习必备欢迎下载教材分析第四节鱼鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群；它的形状特点、 生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片， 侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外水中受精；鱼为人类供应多种用途， 是与人类生活亲密相关的动物资源；学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让同学体会到动物与人类的亲密关系；教法指导一、授课思路与方法1.设疑、争论、归纳总结法；让同学带着好玩而有争议的问题积极思维，积极发言；老师适当点拨，同学归纳总结；2.老师适当引导，让同学结合鲫鱼试验，自主探究，充分表达同学在课堂中的主体位置；一、教学目标

2、一学问目标1.把握动物的分类；2.明白多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.把握鱼的形状结构与水中生活相适应的特点；4.懂得鱼的呼吸过程；5.懂得与鱼的运动有关的结构特点；6.明白鱼与人类的关系；二才能目标 1.通过对鱼的形状特点的学习，提高同学的分析才能；2.通过鱼呼吸和游泳的试验，培育同学的试验才能和分析才能；三情感态度与价值观1.通过鲫鱼形状结构等学问的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观看鲫鱼的试验，培育同学严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强同学爱护环境、爱护生物资源的思想意识；二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动；2.教学难点：

3、鱼的呼吸与运动；三、教具预备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线；四、课时支配本节共支配 2 课时；五、教学过程（一）导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今日的新课；三、合作探究人假如要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题学习必备欢迎下载的？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平稳？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观看得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，依据“观看与摸索”（课本 p7）观看回答以下问题：1、观看鱼的

4、口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观看墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明白什么？3、观看鳃的颜色和结构特点， 分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，缘由是什么 .（二）总结鱼类主要特点（一）鱼儿离不开水， 那它的形状特点与水中生活到底是怎样适应的呢？引出以下内容；（二）鱼的形状特点1.身体分部：请同学观看水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限；然后告知同学正确的身体分部；2.鱼的体形：鱼的体形象什么？同学认真观看，并提问这样的

5、体形对水生生活有何意义呢？引导同学联系船只、舰艇的造型特点进行摸索并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力；3.鱼的体色：请两位同学协作观看鱼的背面和腹面，发觉了什么？背深腹浅；这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己，不易被敌害发觉；表达了生物适应环境的特性；4.鱼的体表：引导同学用手触摸鱼的体表，较粘滑；由于鱼体表掩盖鳞片，上有粘液；鳞片和粘液对鱼的身体有爱护作用，粘液可减小游泳时的阻力；5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们认真观看鱼的两侧，发觉了什么？原先有两条线（同学会显得特别诧异，由于平常不会去留意）；假如用放大镜认真看， 仍会发觉它们

6、由鳞片上的小孔组成；这两条线是鱼的侧线， 它们与神经相连 , 有测定方向和感知水流的作用；6.鱼的鳃：请两位同学协作，剪开鳃盖，对发觉的结构进行描述；老师重点分析鳃呈鲜红色的缘由和鳃的作用；通过试验观看使同学把握鱼的呼吸器官是鳃；7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、 腹面及尾部的一些结构， 观看它们在水中的摇摆； 假如没有这些结构， 鱼会怎样？激起同学的奇怪心， 面对各种回答（即假设），请同学自己动手验证（保留尾鳍）；老师巡回指导，由于人人动手， 获得的学问特别直观和深刻；使同学分清偶鳍和奇鳍， 把握鳍的稳固和游动作用；一鱼的呼吸老师问：假如把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？同

7、学答：鱼会渐渐地死去，由于鱼无法呼吸了；请同学设法验证鱼在水中的呼吸；四人一组认真观看： 口和鳃盖的运动特点； 通过观看和争论得出： 鱼在水中生活，学习必备欢迎下载其口和鳃盖做交替运动；老师问：这种运动的结果是什么？同学答：水从口入，从鳃孔流出；请同学验证这一设想；为了使试验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住， 指导同学向鱼的口前滴一滴红墨水，观看有什么现象？经认真观看，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出；老师准时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？同学答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳；老师连续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特

8、点与气体交换功能相适应？经观看，共同得出鳃的特点及作用； 老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程；这时，老师可渗透情感训练： 水是鱼赖以生存的自然环境，我们应当怎样爱护水环境？让同学各抒己见；（三）鱼的运动由于刚才剪去了鳍， 鱼的游动显得困难， 假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部， 会怎样呢？试验结果很快出来： 鱼不能前进； 说明鱼游动时， 身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摇摆， 从而产生前进的动力； 着重争论尾鳍的三大作用：稳固身体，推动身体前进，掌握游动的方向； 接着老师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用；重点描述脊柱的组成和作用；鱼靠鳍的摇摆， 产生前进的动力， 鱼

9、的上浮和下沉又靠什么呢？原先鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔， 里面的空气可增减， 从而帮忙鱼在不同的水层间游动；由于肌肉、 骨胳、鳍和鳔的和谐作用，鱼在水中便可以自由悠闲地运动了；三鱼与人类的关系老师提出以下问题，请同学阅读教材后回答；1.鱼的种类；2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施；4.淡水养鱼中的 “四大家鱼 ”及淡水养鱼业的前景；5.针对鱼类资源的现状， 谈谈自己的看法 渗透爱护环境和动物资源的思想情感训练；（四）小结老师结合板书小结；五、板书设计一鱼的形状特点体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有爱护作用体表：鳞片和粘液，有爱护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃； 呼吸器官鳍： 运动器官二