六年级下册写字教学计划和教案2

1、六年级写字教学方案一、六年级写字课的教学目标：写字是一项重要的基本功， 是巩固识字的手段， 对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础；六年级写字的教学目标是：1、使同学能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、干净，行款整齐，有肯定速度；2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯；3、把握独体字的结体规章，写好独体字；4、把握上下结构合体字的结体规章和书写方法，写好上下结构的字；5、把握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方；6、初步把握在横格中写字的方法；7、培育写字爱好，进一步培育同学喜爱中华优秀传统书法艺术的感情；二、教学重点，难点：重点：用钢笔

2、写字端正干净，用毛笔临摹；难点：培育同学写字的爱好，养成良好的写字习惯；三、教学措施：1、教给同学正确的写字姿态（包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧），使同学形成良好的写字习惯；2、语文老师要不折不扣上好写字课，要仔细作写字方面的指导；老师的讲解不超过 10 分钟，同学练习不少于25 分钟；3、关注同学的作业习惯、书写习惯，各科老师取得协作，共同督促同学的写字姿态；培育同学“提笔即是写字时”的意识；4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态；5、老师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯，老师的板书要给同学一种写规范，写美丽的印象；6、培育同学养成仔细观看再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯

3、；7、 绽开竞赛；以班为单位举办竞赛，强化同学正确的写字姿态概念；也可以抽签的形式举办级的写字竞赛；8、 班内开创书法展览角，定期展览同学、老师的书法作品，给每个人展现自己的机会；四、写字进度支配表：周次教学内容课时1开学预备2第 1 课 上下结构（一）13第 2 课 上下结构（二）14第 3 课 包围结构（一）半包围15第 4 课 包围结构（二）全包围16第 5 课 重心平稳方正变化17第6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度18第 7 课 呼应19第 8 课 避让110第 9 课 伸缩111第 10 课 疏密112第 11 课 大小113第 12 课 相向114第 13 课 相背115第 14

4、 课 怎样写和“可”组合的字116第 15 课 怎样写和“主”组合的字117第 16 课 怎样写和“少”组合的字1教学要求：第 1 课 上下结构（一）1在观看与比较的基础上， 熟识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2能分析病例，通过上下对比查出病因；3会写这两种类型的上下结构的字；教学时间：1 课时教学过程：一、导入1板书课题上下结构（一）2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二、新授1讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型？让同学回答；（2）出示示意图，老师讲解；（3）出示例字（4）同学观看分析上宽下窄型字的写法；（5）老师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要

5、相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄；（6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（7）出示“坚”和“膏” ，让同学分析，师生点评；（8）同学临摹，老师巡察指导；2讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让同学回答；（2）出示示意图，老师讲解；（3）出示例字（4）同学观看分析上窄下宽型字的写法；（5）老师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽；（6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（7）出示“奖”和“葬” ，让同学分析，师生点评；（8）同学临摹，老师巡察指

6、导；三、练习1写一写；2想一想；四、小结：本节课的主要内容；教学要求：第 2 课 上下结构（二）1在观看与比较的基础上， 熟识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2能分析病例，通过上下对比查出病因；3会写这两种类型的上下结构的字；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题上下结构（二）2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二、新授1讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让同学回答；（2）出示示意图，老师讲解；（3）出示例字（4）同学观看分析上大下小型字的写法；（5）老师讲解：（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上

7、；（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄；（6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（7）出示“垄”和“蓄” ，让同学分析，师生点评；（8）同学临摹，老师巡察指导；2讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让同学回答；（2）出示示意图，老师讲解；（3）出示例字（4）同学观看分析“上小下大型”字的写法；（5）老师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上；（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽；（6）让同学观看书上的两就病例，说说问题在哪；（7）出示“奖”和“葬” ，让同学分析，师生点评；（8）同学临摹，老师巡察指导；三、练习1写一写；2想一想；四、

8、小结：本节课的主要内容；第 3 课 包围结构（一）半包围教学要求：1在观看与比较的基础上，熟识半包围结构字的特点；2能分析病例，通过上下对比查出病因；3会写这两种类型的半包围结构的字；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题包围结构2包围结构分为两大类：1 半包围； 2 全包围；3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二、新授1讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情形出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；同学临摹，师巡察指导；其次种情形方法同上第三种情形方法同上： 2从三个方面对字心进行包围：

9、第一种情形出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；同学临摹，师巡察指导；其次种情形方法同上第三种情形方法同上：三 、 练 习 1写一写；2想一想；四、小结：本节课的主要内容；第 4 课 包围结构（二）全包围教学要求 ：1在观看与比较的基础上，熟识全包围结构的字的特点；2能分析病例，通过上下对比查出病因；3会写这全包围结构的字；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题包围结构（二）2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今日我们就来探讨这个问题；二 、 新 授 1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类；2字框两竖下端内斜的

10、有小方型和扁方型两种；（1）讲解小方型：出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示“回”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；（2） 讲解扁方型字的写法；出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示“皿”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种；（1）讲解长方型：出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示“日”和“首”字，分析它的写法；同学临

11、摹，师巡察指导；（2）讲解大方型字的写法；出示例字让同学分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说；出示示意图老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示“固”和“国”字，分析它的写法；同学临摹，师巡察指导；三、练习1写一写；2想一想；四 小结：本节课的主要内容；教学要求 ：第 5 课 重心平稳方正变化1在观看与比较的基础上，熟识到要写好字，除了要做到重心平稳，仍要做到方正变化；2能分析病例，通过对比查出病因；3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题重心平稳方正变化2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内

12、容；二、新授（一）重心平稳1汉字结构形式多样，形状变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必需做到重心平稳；2做到重心平稳的方法：（1）横平竖直a出示例字b与病例进行比较， 哪个字写得好， 好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论；c分析比较“重”字；（2）左右平稳a出示例字b与病例进行比较， 哪个字写得好， 好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论；c分析比较“坚”字； 3上下对正方法同上4位置适当方法同上5把握斜度方法同上6夸张主笔方法同上（二）方正变化1有些字的形状方正对称，稳固平稳，初学写字的人经常将这类字写得呆板无精神；这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显

13、得生动美观；2做到方正变化的方法：（1）长短变化a出示例字b与病例进行比较， 哪个字写得好， 好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论；c分析比较“川”字；（2）正斜变化a出示例字b与病例进行比较， 哪个字写得好， 好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论；c分析比较“春”字； 3主次分明方法同上4部件伸缩方法同上5围当留缺方法同上6上小下大，左轻右重方法同上三、练习1写一写2想一想四、小结本节课的主要内容；第 6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度教学要求 ：1在观看与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法；2能够利用学到的学问，提高自己的写字速度；教学时间 ：1

14、课时教学过程 ：一、导入当今社会进展快速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，仍要有肯定的速度；怎样才能提高书写速度呢？二、新授1引导同学摸索提高写字速度的方法；小组争论；班级争论；2老师讲解：（1）要尽量做到娴熟；第一运笔要娴熟，做到下笔成形，不出怪异的笔画；仍要熟识字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形；（2）要尽量减省运笔动作；楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作， 如能将有些动作减去， 就能提高书写的速度；（3）相近的笔画可以相连；（4）可以点代画，减省部分笔画；（5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量削减

15、看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，誊写的速度自然能加快；3同学临摹，领悟提高书写速度的方法；4提示同学提高书写速度的根本方法是熟能生巧；三、练习1写一写；2想一想；四、小结：本节课的主要内容；教学要求 ：第 7 课 呼应1指导同学知道什么叫“呼应” ；2使同学明白怎样呼应；3使同学会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题呼应2激发爱好什么叫呼应呢？为什么要呼应？二 新授（一）什么叫呼应1书写汉字时， 要求笔画与笔画之间有肯定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应；2出示

16、带有呼应关系的字，让同学观看，体会什么叫呼应；3依据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应；除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容；4让同学琢磨一下例字有哪些笔画呼应；（二）怎样呼应1出示例字“小”2同学观看，小组争论， “小”是怎样呼应的？全班沟通：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应；3出示“心”字4同学观看，小组争论， “心”是怎样呼应的？全班沟通：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应；（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系；（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写心

17、、源、九等字，体会笔画呼应的关系；四、小结本节课的主要内容；教学要求 ：第 8 课 避让1指导同学知道什么叫“避让” ；2使同学明白汉字笔画间怎样避让；3使同学会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题避让2激发爱好什么叫避让呢？为什么要避让？二 新授（一）什么叫避让1汉字中笔画相遇时，为了防止碰撞，必需彼此相让，互不阻碍，同时结构仍要紧密，做到整体美观和谐， 这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做 “避让”；2出示带有避让关系的字，让同学观看，体会什么叫避让；3依据例字讲解： “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部； “现”

18、字的右部“见”的撇画在“王”的下方；“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，间隙较小，所以要尽量防止碰撞；4让同学琢磨一下例字有哪些笔画避让；（二）怎样避让1出示例字“塔”2同学观看，小组争论， “塔”是怎样避让的？全班沟通：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑；3出示“航”字4同学观看，小组争论， “航”是怎样避让的？全班沟通：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可防止碰撞；（三）避让关系处理得好的字通过观赏“塔”和“初” ，体会是怎样处理避让关系的；（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画

19、没有避让？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系；四、小结本节课的主要内容；教学要求 ：第 9 课 伸缩1指导同学知道什么叫“伸缩” ；2使同学明白汉字笔画间怎样伸缩；3使同学会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题：伸缩2 激发爱好什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二、新授（一）什么叫伸缩1一字中假如笔画显现重复，就需要进行变化，延长一部分，收缩一部分，这样就能防止呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”；2出示带有避让关系的字，让同学观看，体会什么叫伸缩；3依据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这

20、便是“伸缩”；“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”； 左右结构的字假如有两笔重复的竖画，一般缩左伸右； 4让同学琢磨一下例字有哪些笔画伸缩；（二）怎样伸缩1出示例字“降”2同学观看，小组争论， “降”是怎样伸缩的？全班沟通：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长了右竖；3出示“戒”字4同学观看，小组争论， “戒”是怎样伸缩的？全班沟通：“戒”字的笔画中， 有三笔画方向相近， 为了防止重复， 伸长了右边的斜钩；（三）伸缩关系处理得好的字通过观赏“素”和“奉” ，体会是怎样处理伸缩关系的；（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写含

21、有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系；四、小结；本节课的主要内容；教学要求 ：第 10 课 疏密1指导同学知道什么叫“疏密” ；2使同学明白汉字笔画间怎样支配疏密；3使同学会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题疏密2激发爱好什么叫疏密呢？为什么要支配疏密？二、新授（一）什么叫疏密1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样；为了使每个字都具有生动活泼的形状，书写时需要依据字的详细情形，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏） ，这种支配叫“疏密” ；2出示笔画多的字和笔画少的例字，让同学体会疏密的支配；3依据例字讲解：在进行字的疏密支配时，

22、上下结构的字， 一般上部写得稍密些， 下部写得稍疏些；左右结构的字，就依据左右部分的笔画和形状敏捷支配，但须做到合理、 自然与和谐；4让同学琢磨一下例字怎样支配疏密关系的；（二）怎样支配疏密1出示例字“臻”2同学观看，小组争论， “臻”是怎样支配疏密的？全班沟通：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比；3出示“乍”字4同学观看，小组争论， “乍”是怎样支配疏密的？全班沟通：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼；（三）疏密处理得当的字通过观赏“上”和“囊” ，体会是怎样处理疏密关系的；（

23、四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三、练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系；四、小结本节课的主要内容；教学要求 ：第 11 课 大小1指导同学知道什么叫“大小” ；2使同学明白汉字笔画间怎样处理大小；3使同学会书写笔画较多和笔画简洁、并且不向四周发散的字，体会大小的关系；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题大小2激发爱好什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？二、新授（一）什么叫大小1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样简洁松散；笔 画少的字要写得不散， 需将笔画写得紧些， 但是这样会嫌小； 为了使字写得既疏朗又紧凑，

24、并且大小又很和谐， 就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点；这样处理，整篇文字的大小有变 化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观；2出示笔画多的字和笔画少的例字，让同学体会大小的支配；3依据例字讲解：4让同学琢磨一下例字怎样支配大小关系的；（二）怎样支配大小1出示例字“西”2同学观看，小组争论， “西”是怎样支配大小的？全班沟通：“西”字笔画较少，笔画又不向四周发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点；3出示“藏”字4同学观看，小组争论， “藏”是怎样支配大小的？全班沟通： “藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点；（三）大小处理得当的字通过观赏“颜”

25、和“日” ，体会是怎样处理大小关系的；（四）大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三、练习写一写：练习书写笔画较多和笔画简洁、并且不向四周发散的字，体会大小的关系；四、小结本节课的主要内容；第 12 课 相向教学要求 ：1指导同学知道什么叫“相向” ；2使同学明白怎样写好相向的字；3使同学会书写相向的字，体会相向的含义；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题相向2激发爱好什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二、新授（一）什么叫相向1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形状同时向字的中间集合，在结构上称做“相向”；这类字写时简洁过挤，所以要求做到紧而不挤；2

26、出示相向的例字，让同学体会相向的字是怎样写的；3依据例字讲解：“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画就趋向左下，相向就简洁相互碰撞；“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开；4让同学琢磨一下例字怎样写的；（二）怎样写好相向的字1出示例字“锡”2同学观看，小组争论， “锡”是怎样相向关系的？全班沟通：写“锡”字时，“ ”与“易”的向内集合的笔画要有避让，两者之间间隙不能过小；3出示“功”字4同学观看，小组争论， “功”是怎样处理相向关系的？全班沟通：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交叉，这样就显得紧而不挤了；（三）相向但不拥挤的字通过观赏“功”和“姆”，体会相

27、向的字是怎样写的；（四）处理不当的相向字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三、练习写一写：练习书写相向的字，体会相向的含义；四、小结本节课的主要内容；教学要求 ：第 13 课 相背1指导同学知道什么叫“相背” ；2使同学明白怎样写好相背的字；3使同学会书写相背的字，体会相背的含义；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题：相背2激发爱好什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二、新授（一）什么叫相背1在左右结构的字中， 左右两部件的笔画朝反方向绽开，在结构上称做 “相背”；这类字写时简洁松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散；2出示相背的例字，让同学体会相背的字是怎

28、样写的；3依据例字讲解： “施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢；“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开； “兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了； 4让同学琢磨一下例字怎样写的；（二）怎样写好相背的字1出示例字“施”2同学观看，小组争论， “施”是怎样处理相背关系的？全班沟通：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”，所以书写时要靠拢点；3出示“兆”字4 同学观看，小组争论， “兆”是怎样处理相背关系的？全班沟通：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要匀称分布；（三）相背但不松散的字通过观赏“施”和

29、“非”，体会相背的字是怎样写的；（四）处理不当的相背字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三、练习写一写练习书写相背的字，体会相背的含义；四、小结本节课的主要内容；第 14 课 怎样写和“可”组合的字教学要求 ：1指导同学知道什么叫字根；2使同学明白怎样写好和字根“可”组合的字；3使同学会书写和字根“可”组合成的字；教学时间 ：1 课时教学过程 ：一、导入1板书课题：怎样写和“可”组合的字2激发爱好和字根“可”组合的字该怎样写呢？二、新授（一）什么叫字根1有些字字意不同，但读音相近甚至相同；细看其结构，其中有的部件完 全一样；假如学会了写这些相同的部件，把握了其中的变化， 就能写好很多类

30、似的字；这类相同的部件，我们暂且称它为字根；2你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字才能很强的字 哪些字是由“可”组成的？让同学举例；（三）和“可”组合的字举例；出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字；（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别；1出示“可”和“何”字2同学观看分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别；小组争论；全班争论；老师总结：a“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方；b“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形状应有相应的变化； “可”在字右时形体变窄；也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛” 、 “