“走上演讲台”小组策划书

1、“走上讲台"成长小组团 体 工 作 策 划 书07社工 2007420025马丽“走上演讲台”成长小组工作者：马丽 成员：六名大学牛%1. 背景资料学生资料：保密机构资料：河北大学社会工作者协会组名：“走上演讲台”成长小组%1. 设计理念1问题的界定:根据调查发现，在大学生屮存在一种人，有的各方面都很优秀，学习优异，文笔炫彩， 但是却难于表达eld,即使腹中墨水满溢，也只能通过笔來传达他们的观点。或者是一些平 时沟通能力很强的人，却不能在很正式的场合來表达自c,或者是公众演讲。还有一些，平 时很内向，很少来表达自己的感情，或者很少与人交流的人。这些人的共同问题是：不能在 正式场合表达

2、自己，走上演讲台。所以为此组织一次小组活动，來帮助他们成长。2 需求评估：通过访谈，面询，热线的方式来了解本群体的基本需求（1）与同伴建立相互信任的关系。（2）渴望与同伴深入有效的交流。（3）在小组中团队合作，互相帮助。（4）共同探讨解决此问题的办法。（5）希望拥有属于自己的舞台。3 分析原因：首先，对自己不自信，不敢去表达自己的真实感受，不敢在众多人面前来大声而有逻辑的讲 话。其次，缺少平时的锻炼。不给自己机会去提高演讲的能力。再次，在机会来临时，望而却步。缺乏周围人的鼓励，一直没有迈出第一步。%1. 理论框架1行为主义理论美国心理学家华生认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应

3、的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么羌异，都 遵循同样的规律。有句话说得好，“环境影响一个人的行为”，处在什么样的环境可能就会有什么 样的行为，一个人行为的好坏环境起着不可或缺的作用，所以从成员的支持网络 来改善，是一个很好的方法。2. 角色和互动理论在社会学中，角色指与一定的社会地位、社会身份相联系的被期望的行为。 个人在社会生活中会基于一种地位和身份，按照一定期望，选择一定行为模式去 履行角色。社会角色是社会互动的重要依据和标准，扮演什么样的角色就该有什 么样的行为。每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，要正视自己的角色。生活不自信, 可能是没有正确的认识、领悟自

4、己的角色，所以积极的认识自己的角色，发挥能 动性，与周围人互动，会改变你对现有角色的认识。从而增强自信心。3. 社会学习理论所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结 果的观察而习得新行为的过程。这种学习不需要学习者直接地作出反应，也不需 要亲£1体验强化，只要通过观察他人在一定环境屮的行为，观察他人所接受的强 化就能完成学习。%1. 成员特点a成员，平时胆小，内向，不喜欢主动与人接触。朋友很少。b成员，喜欢自己写博客。自c的内心想法，对人对事的态度都写在了自c的加 密博客里，不与別人分享。c成员，很外向，沟通能力很强，朋友很多，但是知识储备少，所以很不信，不

5、 喜欢在人多的地方讲话。怕被别人笑话。d成员，有儿个自己的知心朋友，他们都很自恋，满足于现状，喜欢自己生活的 小圈子，不喜欢参与公众型的活动。e成员，学习很好，文化储备很丰厚，但是不想把自己的想法与别人交流，自己 知道就可以了。f成员，因为曾经有过失败的经历。对公众演讲彻底绝望，决心不再踏上讲台。%1. 小组特征这是一个由一些有共同特征的群体组成，他们都因为某些原因不敢踏上演讲 台，有的甚至不能与别人正常的交流。他们的性格不同，但是都从某些方面影响 了他们的演讲能力。小组的支持网络没有为小组提供积极的支持和鼓励，这也是 导致他们现在行为的原因。%1. 小组性质及活动简介小组名称：“走上讲台”成

6、长小组 小组形式：成长小组举行日期2009年3月1日2009年4月11日 小组时间：每周一次，上午9： 0010： 30 小组地点：社会工作实验室%1. 小组目标总体目标：通过小组的活动，使成员培养相互信任的关系，在互动过程屮，注意成员的个 别化，有意识，有日的的引导成员，帮助他们寻找自己的原因，克服它们性格的 弱点，使之提高自身能力。在整个过程中，强调充分互动，互想帮助，互相支持, 使成员感受到与外界交流的舒畅，培养对外界的信任，减少陌生感，使之能“张 开嘴”具体成员目标：a锻炼沟通能力，主动与别人交流，减少与外界的陌生感b把自己的想法说出来，与别人分享c帮助他增强自信心，培养他学习新知识的

7、兴趣d “对外开放”，多与外界沟通。鼓励他参加一些公众活动e把自己放出牢笼。接受别人的新想法，学会审视自己，更新自己的思想。 f重拾自己的信心。大胆的走上讲台。%1. 评估指标第一次：相互认识和了解，制定小组约定第二次：通过破冰游戏，相互进一步了解，建立彼此间的良好关系第三次：增加小组内部的信任，学会相互协作； 第四次：小组内部深入的沟通，分享诗歌；第五次：小组内部高度团结合作，小组成员充分的信任和支持鼓励。第六次：小组总结反思，离别%1. 小组内容初步设计及活动程序第一节：热身个别活动时 间地点h的活动形式额外人员物资10分钟实验室组员认识工 作者，并且 介绍小组的 情况。工作者白我 介绍，

8、微型演 讲观察员一名30分钟实验室组员相互认 识互相认识游 戏观察员名纸片六张， 六只笔20分钟实验室补充认识收集签名观察员一名六张纸,六只 笔20分钟实验室制定小组约 定，共植约 定树大家一起讨 论记录员一名10分钟实验室收集成员对 小组的看法 和期待按顺序站起 来讲话记录员一名相互认识和了解，制定小组约定相互认识游戏：（先到者先做，随后到者随时加入，以免早到者姉靦、迟到者尷尬）在每位客人进來时,在他背后用胶帯贴一张卡片，卡片上端印上：请写上你看到我的第一个印象，并签上大名。在每位客人进 來贴好卡片z后,熟识他的人要将他介绍给人家，请每一位先到的人，都要起身向前，介绍自己、寒暄几 句，然后在

9、他背后的卡片上签名并写上对他的第一印象，也请他在你背后签名留言。（等客人差不多到齐 t）请每一个人介绍坐在他右边的人，并唸出他卡片的内容。然后请被介绍者分享他听到卡片内容之后的 感想。第二节 破冰游戏，相互信任个别活动时 间地点目的活动形式额外人员物资15分钟实验室活跃气氛现场舞步观察员名录音机台35分钟实验室人家进一步 认识了解“认识你真 好”游戏观察员一名15分钟实验室记住大家的 名字开心大抢答（任意指出 个人，最快 说出他的名 字者得胜）记录员一名15分钟实验室深入了解每个人讲一 件口己的高 兴的事情，并 说明原因记录员名10分钟实验室评估效果你说我说记录员名时间：90分钟“认识你真好”

10、游戏简介活动（一）：让学生先依照性别面对面围成两个闘圈，并跟两旁的人拉起，教师请大家一起吧某首歌：这时 要求两圈各以不同的方式转动。老师可在任意时刻喊停，停止转动的时候要跟对面的人说：“嗨！你好， 我是（姓名）”同时要握对方的手或是做出打招呼的手势。将内外圈的男女生打散，再进行如前面叙述的 步骤。活动（二）：讣学生玩人风吹，可是被鬼抓到的冇逃生的机会，就是只要被抓到的人晓得鬼的名字就可以赢过鬼。第三节互助协作增加小组内部的信任，学会相互协作 时间90分钟个别活动时 间地点目的活动形式额外人员物资15分钟实验宅巩固效果互赠礼物（贺 卡）然后与大 家分享，说出 对礼物主人 的印象观察员一名35分钟

11、实验室了解合作默 契的重要和 影响因素;体 验、回味自己 他人的互动 情形,并找出 增进彼此合 作默契的方 式,并且相互 信任“流星雨”游 戏观察员名六种颜色的 气球。一个哨 了。25分钟实验室交流感受根据所提问 题，大胆说出 h己的答案记录员名15分钟实验室收获成果总结自己从 中学到的知 识，与大家分亨“流星雨”游戏简介1、所有成员背向圆心，围成一大圆圈。2、培训师给其中3个人每人一个不同颜色的小球，让其听哨音向上拋球，令其他成员接住此3个球（上述 三人不可再接回他们向上拋的球），一个人只能接一个球，再由刚接住球的三个人，向上拋球，由其它成员 接，如此练习直到所冇人都接过球（接过的人不可再接

12、球）。3、培训师再加入2个球，重复上述第2步的步骤，直到所有人都接过球，且球不落地（若有一个落地需重 新开始）。接着再增加儿个球，重复上述第2的步骤，最后直至加到n个小球，让团体成员每人皆有-个 不同颜色的球。4、进行最后一项挑战，听到哨音，所有成员将球拋向天空，不能接到自己的球，看看团体成员总共能接住 儿个球。让团体进行讨论后，进行第二次全数抛球的挑战。5、游戏分享讨论题目：（1）在此活动中，你觉得印象最深刻的是哪一个阶段？为什么？（2）当你接到球 或漏接了，你有什么感觉？为什么？（3）当球越来越多时，你有什么感受？你会如何配合团体成员共同达 成目标呢？ （4）团体进行讨论时，你会主动加入讨

13、论或当旁观者，为什么呢？ （5）在活动中，我觉得够 团体能达成任务最重要的原因是什么？规则1、每当球一落地，培训师需让成员共同讨论，再重新进行下一次的挑战。2、重复接球时，成员不可接住自己向上抛的那个球。3、听到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，约5至6米。第四节分享诗歌在大家，友好互助关系确立后，分享最喜欢的诗歌个別活动时 间地点目的活动形式额外人员物资20分钟实验室引出诗歌分大家分组讨 论自己喜欢 的诗歌片段观察员一名40分钟实验室锻炼大家的 胆量，树立自 信心把自c卑欢 的诗歌大声 的向自己认 为比较亲密 的伙伴朗读， 然后，由工作 者鼓励引导 分享给更多 人观察员一名30分钟实验室说

14、出自己的 感受，形成自 己独立的思 想意识，大胆 的说出来工作者先给 两分钟准备 时间，然后对 刚才的分v 进行评价，可 以评价自c 的，也可以评 价他人的。每 个人都说，还 得有自己的 独特的见解， 不可以人云 亦云。记录员一名时间90分钟第五节充分信任个别活动吋 间地点目的活动形式额外人员物资30分钟实验室非语言沟通， 充分信任。互 相配合，共同 合作眉目传情观察员一名椅子30分钟实验室再次训练成 员的勇气与 信心，锻炼成 员演讲能力“说出你的 故事”每个成 员讲段自 c的真实经 历，暗含感情 在里面，真情 流露，并说出 自己对此事 情的态度观察员、记录 员各名30分钟实验室成员互动,相互

15、帮助每个成员说 完后，其他成 员对其进行 评价，勇敢的 说岀他讲话 的优点缺点, 也可以评价 他此事的对 错与否。说无 祭！排除任何 外在因素观察员、记录 员各名“眉目传情”游戏方法1. 先把椅子围成一圈。2. 把参加者分成两人一组。其中一个处椅子，另一人站立在背后。最后一组只 有一个人站在椅后，椅子留空。3. 坐在椅上的人都要留意站在空椅后而的组员。假如他的表情或眼神在暗示你 跑到他面前的座椅，你便耍立刻走过去坐在空椅上。4. 站在椅后的组员只能低头看守坐在自己前面的座椅上的组员，如果发现自己 组员耍跑掉，对伸手拍他启部，组员便不能跑开，就成为空椅后的人，此时 便耍努力引诱、暗示其他处在椅上

16、的组员走到你血前的空椅上。注意事项这游戏可提供机会让纽员作非语言沟通，只用眼睛传送讯息。如果传送错误 或表错情，就会引起笑话。第六节最后的进步笑着走出小组个别活动时 间地点目的活动形式额外人员物资15分钟实验室介绍小组的 进程，给大家 思想准备工作者做微 型演讲，介绍 小组的活动 进程，并做此 次聚会的内 容摘要35分钟实验室大家发表看 法，对小组进 行评估，总结 自己的收获。并制定未来 计划。工作者鼓励 与支持大家 发表意见和 看法，勇敢的 说出自己的 感受。失落也 好，愉悦也 好，把情绪在 大家面前表 现出来，让別 人了解你的 感受,也让自 己更了解自 己，并在工作 者的协助下 做明天的计

17、 划10分钟实验室安抚大家情 绪工作者评估 小组的活动 及进程，结 果。肯定大家 取得的成果， 鼓励坚持下 去，为口己加 油，自信!勇 气！30分钟实验室在小活动的 轻松环境中 结束小组工 作“名人榜”游 戏观察员、记录 员各名笔和纸“名人榜”游戏方法：1每位组员写一位人物的名字在纸上（人物可以是现代或古代的、虚构或实际存在的），随意贴在另一位组 员的背上（不要让他看见这人名）。2. 所有人站起来在场地中央，然后尽快猜自己背上的人名是谁。3. 毎位组员可向别人问是非题，毎次只可问一条问题，从答案中猜出背后人物是谁。4. 如猜对了，便可除下背上的纸条，贴在名人榜（黑板或墙）上。5. 待全部组员都

18、猜到背上人名，游戏便完结。注意事项1. 这是需要别人协助的游戏，可令人家更乐意去协助别人。2. 这是一个不竞争的游戏，应多鼓励组员向自己的能力挑战。游戏变化1.可改变人物的范围來适合不同的对象和不同类型的小组。例如：a. 公民教育小组香港、中国政治人物b. 妈咪电视艺员或娱乐圈人物十、评估方法1. 组前计划评估可以采用资料收集、工作员观察、面谈等方法；2. 小组的需求评估主要是以相关资料的收集与分析、以往小组经验的吸取和借 鉴、访谈或热线的方式进行；3. 在小组开展第一节及最后一节时，组员将被安排完成同一份问卷，以比较她 们在活动前厉对口身的认知是否有所正面改变，在小组的最后一节，各组的分享 和意见；让组员对自己组前组后作综合评价；4在小组过程