《可贵的沉默》读书心得(精选多篇)

1、可贵的沉默读书心得（精选多篇）可贵的沉默读书心得（精选多篇）第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部正文第一篇：可贵的沉默可贵的沉默教案第二课时教学目标：1 读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的 词语、句子3.有感情地朗读课文。教学重难点；1、明白这次沉默为什么是可贵的。2、懂得我们应该耍回报父母，关爱父母。教学过程：一、复习导入新课师：上节课我们初步学习了课文可贵的沉默，知道了这是一篇与 生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸 爸和妈妈是怎么向你祝贺

2、生日的？（指名冋答）。师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过 生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着, 老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生ei。（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们， 你们可真幸福啊！师：刚才其实我们是再现了可贵的沉默这篇课文的第一部分内容。 看！（课件出示课文的第一幅插图）课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就讣 我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）二、深入学习课文内容，体会思想感情（-）学习课文19自然段：1 个人朗读指名读。其他的同

3、学思考，我们能用一个什么词來形容 他们此吋的心情。学生回答课件出示2师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学纶拿出笔在书上 批划，然后同学互相交流读给对方听。全班汇报交流。课件出示重点句抓住重点词：异口同声，骄傲、神气丁足、心顾右盼理解3. 朗读指导。（-）学习课文1 01 3自然段：1过渡：多么幸福的孩了们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同 学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默 无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段， 学生自读课文。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东 西”。）点读师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的

4、文章会告诉你们答案。（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟， 会达到事半功倍的效果。）2师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道口己父母的生 h?预设1：有许多同学都知道父母的生h,教师便顺势表扬，与 图2中的小朋友对比，引出下文的学习。预设2：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？（让学生说出心里话）3师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插 图2 ）学生观察（三）自读11到13自然段师：谁能用一个词來说明当吋的情况（板书：沉默）哪些词语和句了能体现孩了们沉默了？（安静、依然安静、沉静）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和

5、孩 子们一起沉默着?指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能 把这种沉默的静悄悄地感觉读出來？（语速放慢，声音轻一些）自己 试试吧。学生练读，评价。他们由原先的热闹变沉默了，猜潴，他们在想什么？（生口由说）创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩了 们认识到了口己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱; 在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是（生回 答）（相机板书：可贵的）（四）学习第14自然段师：让我们來读读14自然段，再次來感受一下这可贵的沉默。学生 自由读 课件出示重点句：“沉默了足足一分

6、钟?错误似的神色中” 点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改） 课件出示重点句师:读了这句话你知道了什么？理解赦免师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读思考:这次的热闹与沉默z前的热闹有什么不同呢？师：正是有呢这一分钟的沉默，孩了们开始反思自己的错误，开始关 心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了 这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）师：（过渡）那么，我们该怎样來回报这深沉的爱呢？孩了们乂是怎 样回报父母z爱呢？（五）快速浏览1 5 1 7自然段：（指名说读后感悟，和机板书：热闹）师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快

7、乐、幸福）师：你从哪看出？（生划出）师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单 单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书:回报爱）这一环节，把爱由浅层次引入深层次。（六）重点指导理解句了：过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢,又是怎样的心情呢?出示：这一片沉默给了我多大的享受啊“享受”是什么意思？你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 o这一片沉默给了我多大的享受啊！我学生试说答案。（七）教师小结，点明主题：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反

8、思，他们懂得 了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受 到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大 了，老师感到无比欣慰，同吋体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可 贵之处。齐读课题，升华情感三、课外延伸，掀起爱浪师：出示地震感人图片师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上【板书设计l17、可贵的沉默不知回报一沉默一懂得回报回报父母关爱父母可贵的可贵的沉默教后反思可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下 册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会 课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母z爱的教育，学会关 心别人。语文是

9、人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写 能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱, 让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿 在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了來自父母、亲人太多 的爱。可是，他们是否懂得回报呢？可贵的沉默这篇精读课文讲 的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的 事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。 这篇课文对孩了来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学 生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。在课文学习过程中

10、，学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉 默，由沉默乂回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到 教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学吋，抓住沉默后与沉默 前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。抓住最关 键的知识点进行重点学习。作业的布置是课堂的延伸，将人文影响落 到了实处。由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。 第二篇：可贵的沉默可贵的沉默说课稿一、教材分析今天我所上的是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五 单元的第一篇精读课文，这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩 子们那里了解到，儿乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子

11、的生h并向他 们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生fi的孩子只 有儿个，而没有一个孩了向爸爸妈妈祝贺生fl强烈对比之下，孩了 们沉默了，老师抓住这一机会，引导孩子们懂得了要关心父母，并学 会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩了们 的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，乂从沉默渐渐 回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现 场景，是本课一个突出的特点。二、学生分析班上的孩子，平吋多半都是娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从 书木上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此， 本课将是引导孩子们

12、用行动來回报爱的一个很好的教本。根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的 教学。现在说第一课吋。我拟定如下教学目标：1学习并掌握本课的生字新词2正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文内容。3让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护被人，懂得做 子女的也应当回避父母对自己的爱。教学重点：掌握木课的生字词是木课吋的。教学难点：体会沉默的可贵是本课时的。三、说教法学法在木课的教学中，采用“互动式”的教学方法。即引导学生重感悟、 重积累、重情趣，体现学生的主体地位；引导学生口读、口悟，在阅 读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和 运用语言文字的能力。

13、加强学法指导。不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过插图 入手，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文 章的思想感情；懂得在接受别人爱的同吋，知道去回报爱。四、设计理念木着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。这篇课文可 以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷 入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生 命体验。所以，我采用了 “加强丁具性，促成人文性”的教学思路。 让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节z后，再通过 朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。这样，紧扣文章 特点，学习字词，理解叙事性文章的脉络特

14、点，感悟语言的意蕴、意 象，敏锐学生对文字符号的形象感知能力。五、说教学过程我的课堂结构是：导入课题初读课文学习生字再读课文感悟情感总结拓展升华情感。第一环节，我准备了几个与课文内容相似的问题将学生们带入模拟的 教学情境中，如同学们，爸爸妈妈如何陪伴你们度过生日呢？从父母 的举动中，你们感受到了什么？(父母给-了我们的爱)接着，导入、 板书、齐读课题可贵的沉默，然后质疑课题。将提问的权利放在 学生手中，鼓励倡导学生多多发问，这吋我设想学生会提出：“为什 么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后乂是一 个什么样的景象？ ” o然后请同学们带着问题进入第二环节一初读 课文 感悟大意。首

15、先，学习生字词,再出示词语,用火车读、指名 读的方式朗读，同吋，我极力引导学生入情入境，通过朗读表达出思 想感情，在学生探究的过程中，及时引导学生进行朗读体验。比如: 用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用 稍慢、沉重的语气读孩了们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读 孩子们回报父母的爱的口然段。并且对理解文章中心起关键作用的词 句、段落，进行重点读、反复读，读得有一种豁然开朗的感觉。这 一个教学环节的设置，充分的体现了学生的主体，调动了学生的积极 性与思维性。我按照课文提出以下问题：(1) 孩了们为什么这么高兴？从课文中找出相关的句了读一读。（2）孩子们为什么沉默了？请

16、同学们默读课文，画出描写孩子们沉 默的句子。（3）沉默前的热闹，我们感受到了來自父母的爱。沉默吋，我们意 识到了原來自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默z后的热 闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动來凹报父母了！（4）啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！怎样理解这句 话？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默 不语，对自己的所作所为进行反思的结果。孩子们在成长，家长们很 欣慰，让老帅体验到了成功的快乐）（5）题目为什么为“可贵的沉默” ？（正是因为这片沉默唤醒了孩 子对父母亲的爱，通过这片沉默孩子们体会到了 口己对爸爸妈妈做的 还远远不够，还要用实际行动去真心

17、地冋报他们的爱。）（6）小结：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，是我们一生享用不 完的财富！（7）拓展延伸：听：一首歌感恩的心（8）看：一部电影漂亮妈妈（9）读：一篇文章奇迹的名字叫父亲（10）写：一篇作文亲爱的爸爸妈妈，我想对你说五、布置作业：1、抄写生字2、有感情的朗读课文六、教学反思：第三篇：可贵的沉默读后感每次到父母的牛”，我都会想起那篇文章可贵的沉默。可贵的沉默写的是：上课了，老师问同学们：半h的吋候父母有 没有送上祝福和礼物，同学们都说 有 有 有 可是老师又问同学们, 父母生日的吋候你们有没有祝贺、送礼物给他们，教室里寂然无声, 没有人说话，后來老师乂提了个问题，问同学们怎么才能不

18、被父母 察觉的方式了解他们的半fk教室里就热闹起來了，只是与沉默前的 热闹已经不一样了。不久学校里开家长会，那些家长们都不约而同地 说自己的孩了懂事了，称赞孩了们。读了这篇文章，我感慨万千，想起了妈妈对我的好。妈妈在我做错了 事情，批评我的时候,那时的妈妈像一条汹涌澎湃的大海，非常生气。 妈妈在我题目不会的吋候，耐心的给我讲解题目，一遍乂一遍，直到 我懂了才停下来。妈妈的爱是清凉的风，是滴落的泪，是责备的目光， 妈妈对我的爱像条涓涓细流的小河,甜甜的，清清的，天天在奔跑， 那是妈妈在辛勤的工作。老师说得对，要在妈妈不经意的吋候得知她的生而且我会以优异 的成绩來报答妈妈对我的爱。那是对他们最欣慰

19、的礼物了吧。我们总是在汲取父母的爱，很少会去想怎么样给他们送去关爱。如今 我明口了，父母更需要我们的爱，哪怕只有一句小小的问候，他们也 会很开心。我们不可以口私地只贪恋父母的爱，回报他们才是最好的 选择。沉默中，我学会了些，一些依稀可贵的画面，在脑海中渐渐清晰, 往后我知道该怎么做了。笫四篇：可贵的沉默说课稿2可贵的沉默说课稿（大同中心小学王莉）一、说教材可贵的沉默是人教版第六册第四单元中的课文，这是一篇精读课 文。课文以孩了们情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描 写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，儿乎所 有的爸爸妈妈都知道孩了的生h,并向孩了们祝贺生知道爸爸妈 妈

20、生日的孩子只有很少，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺日。在老师 的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。在 深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩了们不仅要感受到父 母的爱，还要学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。学习这 篇课文的目的。二、说学情班上的孩子独生了女较多，平吋娇生惯养，处处以我为中心，他们从 书本上都知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因 此，木课将是引导孩了们用行动來回报爱的一个很好的教木。三、说目标1、能止确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作 进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活

21、实际，帮助学生理解其含义， 感受其情感；结合课文插图，根据纶活经验表演、想象课文描述的场 景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。四、说重难点教学重点是理解孩子们兴奋到沉默再到兴奋的情绪变化，教学难点是 透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动，理解孩子们的沉默 为什么是可贵的？五、说设计理念这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱凹报父母之爱”为 主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、 唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拨动学生爱 的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容

22、易进 入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方 法來学习课文。教学吋，把课内阅读与课外延伸有机的结合起來，达 到更好的教学效果。为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的 引导者、帮助者、促进者。以课文中的两幅插图为切入点引导学生看 图，找文中的重要词句，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个 重要问题：孩子们为什么会沉默？为什么这片沉默给了老师很大的享 受？为什么说这沉默是可贵的？在这个过程中，我及时地获取课堂生 成的信息，紧紧围绕木堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导, 合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。六、说教法学法结合木课的

23、特点和本组课文的训练重点，在木课的教学中，我主要选 用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情 感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探 究过程当中，培养学生的创新意识和口学能力。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法, 让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教 学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学 生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的 是让学生学到“会学”的智慧.七、说教学过程（一）创设情境，激发情感上课

24、伊始我先问孩了们，你的生fi爸爸妈妈知道吗？生fi那天他们为 你祝贺吗？营造一种和谐快斥的课堂气氛，孩子们一定兴趣盎然，议 论纷纷。在孩子们陶醉在幸福z屮的时候，我话锋突转，问道：“那 谁知道父母的生fi呢？ ”这吋可能会有部分学生知道。“谁乂给父母 过过生日呢？ ”此时此刻，我相信教室里是安静的。这时，我顺势导 入新课：“有一群孩子和你们样，也在同样的课堂上，他们的表现 乂是怎样的呢？让我们一起走进可贵的沉默。”教师板书课题。这样 的导入，我基本上是进行了课文内容情景再现，这样孩子们会有更深 刻的切身感受，容易与课文中的孩子们产生共鸣，为学习课文奠定情 感基础。（二）图文并茂，感悟情感在听完

25、老师的范读z后，初步了解课文大意的基础上，出示课文插图, 引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩了的情绪。思考: 文中开始时教室为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？这些问题的 设置能让学生把读文与思考结合起來，让学生充分感受到被人关爱着 是多么的幸福和快乐。为什么热闹之后乂沉默了？通过问题的提出自 然引到第二幅图，引导学生入情入境，让学生意识到爱是相互的，爱 需要给了和表达。这样设计，让孩子结合插图，做到初步感知课文大 意，整体把握课文主要内容。（三）自主探究，深化情感这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精 读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪

26、 变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：为了让学生走进 文本，强化体验，在理解课文内容时，我挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，激发学 生的情感。首先品析关键词句，把学生带入课文描述的情景z中；（沉 默前孩了们的表现）让学生从孩了们的动作、神态中体会他们当吋的 心情。如：异口同声、神气十足、兴奋、快乐的交谈。其次是结合插图，根据生活经验让学生想象当吋的情景。（沉默吋孩了们的 表现）让学生找出描写此吋课堂气氛的句了，引导学生结合生活经验 想一想为什么大家都“沉默” 了。对比后，孩子们感到惭愧。我再次 出示课文中“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩了们一一他们的可爱之 处恰恰在那满脸犯了错误的

27、神色之中”这段描述，读后提出问题：“孩子们不知父母的生口为什么还说孩子们可爱呢？ ”引导学生去 理解。目的是让学生在想象中，体验中，从内心里产生要凹报父母之 爱的想法。这止是作者和我们要寻找的“极为珍贵的东西” o在探究 体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的 形式抒发自己的感受。（四）读写结合，升华情感在课堂的拓展延伸这一教学环节，我乂设计了小组交流并汇报：学了 这篇课文，你想对爸爸妈妈说点什么？用具体行动表达爱：在实际 生活中，你打算以后为父母做些什么事來表达你对他们的爱？（提示: 母亲节）、（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）。我乂设计了制作 亲情卡“亲爱的爸爸、妈

28、妈我想对您说”这一话题。学生在说的过 程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文木的对话，在对话过程 中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同吋, 要凹报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的 情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之 处。八、说板书设计好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点，为帮 助学生理解课文我的板书是这样设计的：17可贵的沉默热闹沉默热闹爱设计说明：1. 以爱为中心，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中 懂得惭愧，在再次的热闹中让学生享受凹报爱所带来的感动。2. 最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无

29、私和伟大以及回报父母 爱的重要，加深理解课文内容。总乙 以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教 语文，完完全全为学生，在教学活动中体现一个“真”字，将扎实的 语言训练和“个体价值的体验”结合起來。这就是我这节课的说课内 容，由于经验尚少如有不足之处请各位领导老师批评指止，谢谢大家! 第五篇：可贵的沉默可贵的沉默（第二课时教学设计）【教材分析】可贵的沉默主要讲的是上课时，老师从孩子们那里了解到，儿乎 所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生h并向他们祝贺，孩子们因此而 感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生h的孩了只有儿个，没有一个孩了 向爸爸妈妈祝贺牛fi。强烈对比z下，孩子们沉默了，老师抓住

30、这一 契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己 的关爱的事。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，体会抓住人 物的神态、动作进行生动描写的方法。3. 抓重点语句，体会孩子们的心情，感受其情感，从而进行关心父母、 回报父母的教育。【教学重难点】通过对重点词句的理解，感受孩子们的情绪变化，懂得关爱父母是本 课的重点。体会沉默的可贵是木课的难点。【教学过程】一、课前积累。孟郊游子身上衣。 意恐迟迟归。 报得三春晖!1. 齐诵游子吟 游子吟(唐) 慈母手中线， 临行密密缝， 谁言寸草心，2. 名句积累游了

31、吟这首诗通过回忆孩了临行前母亲缝衣的场面，歌颂了母爱 的伟大，表达了诗人对母亲的感激与尊敬。我国古代关于孝敬父母的 名言还不少，今天再來积累劝孝歌中的一句： 慈鸦尚反哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲，不如草与木。劝孝歌 老乌鸦老了，不能找食物了，小乌鸦懂得反过来找食物喂养它的母亲； 羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢。人要是不孝敬他的双亲父母, 就连草木也不如。3简单的句子蕴含了深刻的哲理，那么对于关爱父母这个问题，像我 们这么 大的孩子做得怎样呢？今天我们继续来学习第17课可贵的沉默。【设计思路】二、复习导入1. 课件出示填空题，回顾课文主要内容。上课时，老师提了三次问题。第一次提问时教室里i

32、 分,老师了解到， 几乎所有的爸爸妈妈都孩子的生日，并向他们；第二次提问 吋教室里很，绝大部分孩子爸爸妈妈生日，没有一个孩子向 爸爸妈妈；第三次提问吋，教室里乂恢复了。2. 看图写话。写话要求：(1) 按一定顺序观察画面。(2) 观察人物的动作、神态，展开合理想象。3. 默读课文，对照插图找一找相应的自然段。(课件出示)自读提示： 默读课文，对照插图找一找相应的口然段。默读要求：默读要做到：不发声读,不动嘴唇；不用手指着读;还要边读边思考。4. 讨论交流。【设计思路】三、抓住对比，感悟“沉默” o1.学习课文19自然段(1) 自由读课文19自然段，划记描写孩子们表现的句子，推测 一下同学们当时

33、的心情。(2) 全班交流。(3) 课件出示重点句，指导理解：孩了们心情如何？你是从哪看出 来的？句1： “知道！知道！”孩子们异口同声地回答。相机理解“异口同声”:没有经过商量就说出了同样的话。指导朗读 句2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。相机理解“骄傲”:换一个词一一自豪左顾右盼：向左右两边看。请一位同学来神气十足地左顾右盼一下。 (做动作)句3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们跟着我一起点起数來，“15、16、17?”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头 往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。索性：干脆。这个句子该怎么读？(4) 为了让大家感受一下当时课堂上的气氛，师生现场表演。注意 只读对话，不读提示语，但是可以根据提示语表演动作、表情。(师)教师小结:通过表演可以发现，提示语能够反映说话人的动作、神态，甚至是心里的想法，所以平时习作时写人物对话可以学习这样写，这 样就能使文章更生动具体。（5）请同学们带着这种快乐、兴奋的情绪再读一读19自然段。2学习课文的1013自然段。10同桌合作学习：读课文1013自然段，找出描写孩了们反应的句 子。全班交流。句1：霎吋，教室里安静下來。我把问