六年级英语语法

1、一、基数词，序数词序数词前肯定要加“the ” , 序数词一般用于：日期【 the号（序数词） of月】【第几】【名次】二、动词1.be 动词（ am/is/are）主语be 动词（原形）be 动词（过去式）iamwashe/she/itiswaswe/you/theyarewere2. 助动词（ do/does/did）问句答句do+ 非第三人称单数does+ 第三人称单数动词原形.do/dontdoes/doesntdid+ 全部主格did/didnt问句答句what do you/they/we what does he/she/it what did you/they/we/ he/s

2、he/it+ 动词原形？i/they/we+动词原形；he/she/it +动词 s.i/they/we/ he/she/it +动词过去式；3. 情态动词（ can,must,could,would,may,shall,would）情态动词后面都跟动词原形三、介词in+ 月、年 the morning/afternoon/evening/a week表示时间 on+ 详细某一天（几月几日）/ 某个假期（day ） at+ 详细某点时间、某个假期（festival ） /the weekendinstreet表示方位 onroad/left/right at thecrossing/stop/

3、某个详细的地点in the tree不是树上长出来的on the tree树上原先自己长出来的表示时间：ago以前later以后 before 在以前 after 在以后（名词 ,代词 , 形容词及副词的比较级） 一、名词1. 不行数名词 :bread,juice,tea,coffee,water,chocolate,rice,paper不行数名词相对应的be 动词永久都是 is/was2、名词复数规章（1 ）一般情形下，直接加-s ，如： book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds(2) 以 s. x. sh. ch结尾，加 -es ，如： bus-bu

4、ses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches(3) 以“辅音字母+y ”结尾，y变为 i, 再加 -es ，如： family-families, strawberry-strawberries(4) 以“f或 fe ”结尾，变 f 或 fe 为 v, 再加 -es ，如： knife-knives(5) 不规章名词复数：man -men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teet

5、h fish-fish, people-people, chinese-chinese, japanese-japanese二、代词主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词非第三人称单数imemymineweusouroursyouyouyouryourstheythemtheirtheirs第三人称单数hehimhishissheherherhersitititsits1. 主格一般用在句中作为主语，一般用在动词前（除疑问句）2. 宾格多用于动词介词后面；3. 形容词性物主代词后面必需要跟名词；4. 名次性物主代词形容词性物主代词+ 名词三、形容词及副词的比较级1. 形容词比较级用于两者比较，

6、基本句式为：a 主格 be|+ 形容词比较级 than+b宾格 ；2. 副词比较级基本句式为： a 主格动词 |+ 副词比较级 than+b宾格 ；4. 比较级的用法：一般er双写最终一个字母er ，如 thin thinner,big bigger,fat fatter,hot hotter, 不规章的比较级：good/well better,many/much more,far farther/further七、特殊疑问词单词意思用法回答when什么时间问时间who谁问人whose谁的问主人where在哪里问地点which哪一个问挑选why为什么问缘由what什么问东西what time什

7、么时间问时间what colour什么颜色问颜色what about怎么样问看法what day星期几问星期what date什么日期问详细日期what for为何目的问目的how怎么样问情形how old多大问年龄how many多少问数量how much多少问价钱how about怎么样问看法how far多远问路程一般现在时一. 意义：表示常常发生的事情，动作或存在的状态二 . 构 成 及 变 化1.be 动词的变化；确定句：主语 +beam,is,are+其它；如：i am a boy.我是一个男孩；否定句：主语 + be + not + 其它；如： he is not a worke

8、r. 他不是工人；一般疑问句： be +主语 +其它；如： -are you a student.-yes. i am. / no, i'm not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句；如：where is my bike.2. 行为动词的变化；当主语为第一，二人称及复数时，助动词为do确定句：主语 +动词原形 +其它 ；如：we often play basketball after school.否定句：主语 + don't+ 动词原形 +其它 ；如： we dont play basketball after school.一般疑问句： do + 主语 +动词原形 +其它 .

9、如： do you often play basketball after school l. yes, we do. / no, we don't.特殊疑问句：疑问词+以 do 开头的一般疑问句.如： what do you often do after school .当主语为第三人称单数时,助动词为does确定句：主语 +动词三单式 +其它 ；如：he swims well.否定句：主语 + doesn t动+ 词原形 +其它 ；如： he doesnt swim well.一般疑问句： does +主语 +动词原形 + 其它；如： does he swim well . yes

10、, he does. / no, he doesn't.特殊疑问句：疑问词+以 does 开头的一般疑问句.如： how does your father go to work.三.第三人称单数的动词变化规章只有在第三人称为主语的确定句中，动词才用三单式1多数动词直接加s:runs gets likes collets takes plays climbs.2结尾是 s, x, sh, ch, o,前为辅音字母 ,结尾加 es :watches teaches goes does washes crosses mixes brushes3动词末尾 y 前为辅音 :将 y 改为 i 加

11、es: study studies flyflies carrycarries crycries 但在 y 前假如为元音就直接加s:buys says四.时间标志： always , usually , often , sometimes ,every 现在进行时一.意义 当表示现在正在进行的动作或正在发生的事；二.构成 :be am, is ,are +动词现在分词 -ing 形式确定句：主语+ be + 现在分词 v-ing +其他 i m doing my homework now .否定句：主语 +be+not+动词 -ing + 其他 . i m not doing my homew

12、ork now.一般疑问句： be+主语 + 动词 -ing + 其他 .are you doing your home work now. yes, i am . no , im not .特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语 +动词 -ing+ 其他 .what are you doing now .三. 现在分词的构成：1一般在动词末尾直接加ing,2以不发音字母e 结尾的动词，先去掉e,再加 ing，如 skate skating makemaking dance dancing write writing have having ride riding come coming3以重读闭

13、音节结尾的动词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母，应双写末 尾的辅音字母，再加ing, 如 ： putting running beginning stopping swimming shopping joggingsitting getting forgetting letting四.时间标志 now ，句前的 look ,listen一般将来时一.意义 :表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来常常或重复发生的动作；二. 构成及变化：一般将来常常用的两种结构be going to+动词原形: 表示准备、预备做的事或即将发生或确定要发生的事；shall/will+ 动词

14、原形: 表示将要发生的动作或情形，没有太多的方案性, 仍用来表示意愿1. be going to +动词原形1.确定句主语 +beam /,is,/ are going to + 动词原形 + 其它成份my sister is going to learn english next year.我姐姐预备明年学英语；2.否定句主语 +beam / is / arenot going to + 动词原形+其它成份i am not going togo tothe cinema tonight.我今日晚上不准备去看电影；3.一般疑问句be am / is / are+主语 +going to+ 动词

15、原型 +其它成份.is your father going to play basketball with you .no , he isn你父亲准备和t你.去打篮球吗.不；4.特殊疑问句特殊疑问词 wh-+ 一般疑问句.where are you going to spend spring fesital. 春节你准备在哪过.5.留意 : be going to 结构后面习惯上不跟go ， come 等表位移的动词， 一般用该动词的进行时形式表示；如 : he s going to new york next week下. 周他要去纽约 .2. will /shall + 动词原形在书面语中

16、，主语是第一人称时，常用shall ,在口语中，全部人称都可以用will1.确定句主语 +will/shall+ 动词原形 +其它成份i shall write to him next week.下周我将给他写信；2.否定句主语+ will /shall+ not +动词原形+ 其它成份 they wont watch tv this evening.今日晚上他们不看电视；3.一般疑问句will/shall+ 主语 + 动词原形 +其它成份will you stay at home with us tomorrow .明天你和我们呆在家里好吗.4.特殊疑问句特殊疑问词 wh- + 一般疑问句w

17、hen will your father be back.你爸爸什么时侯回来.三、附 :shall i /we常用来征求对方看法，而问对方是否情愿， 或者表示客气的邀请，常用 will you. 他们的回答比较敏捷；1. shall we go to the park .确定 sure , lets go .否 定 no , lets go to the cinema.2. will you please come to my birthday party next week .确定 yes, i will. / sure .否定 i m sorry. im afraid i cant.四、时

18、间标志： tomorrow, soon ,next monday ,next year , next weekend , this afternoon , this evening 可数与不行数名词讲解英语中的名词按其表示的事物性质的不同可分为可数名词与不行数名词；这两种名词在用法上是有区分的，现归纳如下：一、可数名词有单数、复数之分，如：map maps ； onion onions； baker bakers不行数名词没有复数形式，只有单数形式；如：some water；a lot of bread二、单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词aan ；而不行数名词不能用aan ；如：li

19、hong is a driver.i am a teacher.李红是一名司机，我是一名老师；we can t see milk on the table.我们看不见桌上有牛奶； 友情提示 在表示特指时，不行数名词和可数名词前都要用定冠词the ，如： pass me the ball， please. 请把球传给我；the chicken on the plate is yours.盘子里的鸡肉是你的；三、可数名词表示复数意义时可用many等词修饰；如： many apples； a lot of tomatoes； a few pens不行数名词就要用much 、a little等词修饰；

20、如：much meat a little breadlittle water 友情提示 这两类名词都可以被some 、any 、a lot oflost of等修饰；如： some eggs/paper纸； a lot of lots of knives/orange juice四、可数名词前通常可用详细的数词来修饰；如：three women ten babies不行数名词表示数量的多少时，必需与表示数量的名词连用，即“数词+ 表示数量的名词可数名词+of+不行数名词”；如：two glasses of milk两杯牛奶five pieces of bread五片面包五、可数名词作主语时，谓

21、语动词的单、复数与主语的单、复数须保持一样；不行数名词作主语时，谓语动词只能用单数形式；如：there is some rice in the bowl.碗里有些米饭；all the students are in the classroom.全部的同学都在教室里； 友情提示 假如不行数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式；如： there are two bags of rice in the room.房间里有两袋大米；六、对可数名词的数量提问用how many；对不行数名词的数量提问要用how much，但对不行数名词前表示数量名词中的修饰语提问时要用how many；i c

22、an see two pictures on the wall. how many pictures can you see on the wall？there is a lot of pork in the basket. how much pork is there in the basket？i want three glasses of water. how many glasses of water do you want？一、英语语句基本结构分析：主谓宾结构：主语：可以作主语的成分出名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等；主语一般在句首；留意名词单数形式常和冠

23、词不分家！谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后；不及物动词（vi. ）没有宾语，形成主谓结构，如：we come.宾语： 宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必需是代词宾格，如： me， him，them 等例： the boy needs a pen.主语 the boy ，谓语 needsneed 的第三人称单数形式 ，宾语 a pen.主系表结构：主语：同主谓宾结构；联系动词（ link verb ： be 动词（ am,is,are,was,were,havebeen ；其他联系动词如：become成为，turn变成,go 变；其

24、特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不行能是宾语；表语：说明主语的状态、性质、等；可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词；当联系动词不是 be ，而其后是名词和代词时，多表达转变为之意，留意与动宾关系的区分；感官动词多可用作联系动词：look well/面色好 ,sound nice/听起来不错 ,feel good/感觉好， smellbad/ 难闻例： tom is a boy.tom是个男孩） / 主语为 tom,系词为 be 动词的第三人称单数is ，表语为 a boythere be结构：there be表示存在有；这里的there没有实际意义，不行

25、与副词there那里混淆；此结构后跟名词，表示（存在）有某事物 试比较： there is a boy there.（那儿有一个男孩；）/ 前一个 there无实意，后一个there为副词 那里；二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用的表示；定语通常位于被修饰的成分前；如修饰 some,any,every,no构成的复合不定代词时， （如：something 、nothing ）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，就定语通常置后；副词用作定语时须放在名词之后；形容词作定语：the little boy needs a blue pen.little修饰名

26、词boy； blue 修饰名词 pen. ） / 小男孩需要一支兰色的 钢笔 ；tom is a handsome boy./tom是个英俊的男孩；there is a good boy./有个乖男孩；数词作定语相当于形容词：two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔； the two boys are students./这两个男孩是同学； there are two boys in the room./房间里有两个男孩；代词或名词全部格作定语：his boy needs tom's pen./他的男孩需要tom的钢笔； his name is tom./他

27、的名字是汤姆；there are two boys of toms there./那儿有 tom家的两个男孩；介词短语作定语：the boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔；the boy in blue is tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆；there are two boys of 9,and three of 10./有两个 9 岁的，三个10 岁的男孩；名词作定语：the boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔；it is a ball pen./这是一支圆珠笔；there is on

28、ly one ball pen in the pencil box./这铅笔盒 里只有一支圆珠笔；副词作定语：the boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔； the best boy here is tom./这里最棒的男孩是tom；不定式作定语：the boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔；the boy to write this letter is tom./将要写这封信的男孩是汤姆；there is nothing to do today./今日无事要做；分词（短语）作定语：the smi

29、ling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔；the pen bought by her is made in china./她买的笔是中国产的；there are five boys left./有五个留下的男孩；定语从句：the boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔；the boy you will know is tom./你将熟悉的男孩叫汤姆；there are five boys who

30、will play the game./参与嬉戏的男孩有五个；你秋游时观看得真认真！你眼中的景美像一幅画！假如把你当时的开心心情写上，那该多好！你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”“老师曾经对你说过，只要你专心去做一件事，你肯定胜利；不是吗？现在你已经能写出一手好字，原先文雅胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到兴奋；今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，连续努力，认真书写，那么你会取得更好的成果的，信任你会做到的！”“当你把自己的 “杰作 ”一幅漂亮的画交给老师观赏的时候，老师真为你感到自豪，你妈妈的心情肯定跟老师一样兴奋

31、吧！这幅画是你花了很多心血才创作完成的，对吗？告知你，学习就像画画一样，只要 我们肯下功夫，收成会更大；”“你把拔河竞赛中的“长绳 ”比作 “拿不定想法的孩子”，太贴切了！竞赛虽然失败了，但你的作文却写得特别胜利！假如作文结尾把自己扫兴的心情变成短短的几句启示，就更好了！你是一个多么重情的孩子啊. 你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些可怕，但你却把握了作文的真谛 我笔写我情；只要写出自己的真情，老师肯定特别宠爱你的；你是一个聪慧敏锐的孩子，你也曾有一个欢快的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭显现不开心的事后，你就不爱它了吗.用你的聪慧，用你的爱去呼唤家庭的和谐幸福吧.在你的笔下， 秋天是

32、多么美啊 . 老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的漂亮与神奇；我多么想对秋天说：秋天啊. 化腐朽为神奇的秋天，你使同学的作文多么美丽啊.当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原先是标点符号，由于你太不重视他们了；你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观看的孩子；可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收成的季节，秋天是多彩的季节，老师真期望在你的文章中能感受到那一个漂亮而布满诗情的秋天 .作者运专心理描写和动作描写手法，把自己当时紧急、

33、可怕的心理真实而又细致地表现了出来；剪裁得体；笔墨集中，详略有致；语言简洁，概括性强；主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人；材料典型；本文采纳了第一人称的写法, 使得具有很大的优势 , 对于塑造人物 , 表现中心起到了良好的作用, 读起来亲切自然可信 . 思路清晰 , 节奏明快 .本文事情过程写得详细, 明晰 , 条理清晰 . 作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写, 充分表达了文章用孩子的语言叙事, 显得自然 , 朴实 , 如同一股清泉 . 结尾点题 , 起到了画龙点睛的作用.文章真实生动 , 情真意切 , 特殊是使用权文章极具感染力, 发人深思 .表达事情条理清晰, 能

34、正确地使用动词, 运用比如贴切 , 生动 . 献计献策读后能从中受到训练.淳朴自然的童心表达在文中, 使文章散发着清爽活泼的气息.这篇文章以详细的事例, 生动美丽的语言 , 新奇别致的写法 , 表现了对美好心灵的由衷赞.本文主要优点有三:1 本文能紧扣题目要求, 完整地写了的过程 .2, 结构严谨 , 重点突出 .3, 语言淳朴 ,简洁 , 流畅 , 开头和结尾都很自然, 精确.开头简洁自然 , 结构清晰 , 心理描写真实 , 表达出作者良好的语言驾驭才能.这篇短文的特点可概括为亲切, 温馨 , 隽永 .文中描画的清爽活泼 , 轻盈明朗 . 字里行间跳动着的童心, 使文章也有了生命力.文章虽短

35、 , 但表达生动 . 描写细腻 , 生活气息深厚 , 遣词造句精确传神.文章最终揭示中心之句, 实属点晴之笔 , 概括之语 , 短促而有力 .通过认真观看 , 采纳了合适的语言把绘声绘色地描述了出来, 文章虽短但不显单调, 语言通俗但不失风趣 .对人物的语言 , 神态 , 动作等 , 进行细心细腻的描画, 这是本文的一大特色. 结尾令人饱含期望与热忱 , 言已尽 , 意犹未了 .文章将写得细致入微 , 字里行间透露出阳光般的暖和, 使文章的主题自然而然升华到了较高的境域 .音乐是美的 , 而本文的语言同样美丽. 诗一般的语言梦一般的想象, 多美啊 .文章的 " 读" 与&q

36、uot; 感" 联系紧密 , 事例表达行动 , 开头打动人心 , 具有真情实感 .文章的结构简洁合理, 作者对原文的懂得也特别深刻透彻. 全文语言铿锵有力, 掷地有声 , 读来令人热血沸腾 , 心潮澎湃 .本文语言虽然并不华丽, 但却极为精确生动, 情感丰富而真实, 读来津津有味 . 大量采纳生活中的口语 , 使文章更显自然亲氏. 结尾以点明中尽 , 含蓄隽永 , 意味深长 .这篇作文取材新奇, 构思神奇 , 语言生动活泼 . 字里行间透露出清爽的生活气息和儿童乐趣.文章按事情进展的次序, 记叙了的事 , 语言比较流畅 , 层次较清晰 , 自始自终显得其乐融融.文章自始自终布满着对的

37、敬重与感谢 ,情深 , 感人肺腑 , 这正是本文的震动力之所在.通篇文章语调轻松幽默, 显得妙趣横生 , 读来令人爱不释手.作者构思巧 , 善于选点绽开 , 行文跌宕起伏 , 耐人寻味 . 语言活泼明快 , 富有乐趣 .故事虽平凡 ,感情却真挚 , 充足 , 感人 .文章结尾不落俗套, 给人以欲仍休的感觉.事例表达得生动详细, 人物的言行符合各自身份特点. 可见你是个生活的有心人. 文章来源于生活 , 因此语言虽然不怎样美丽, 但却真实好玩 , 写得入情入理全文语言流畅 , 行文伸展自如 , 自然潇洒 , 称得上是一篇较胜利的之作.全文酣畅淋漓 , 一气呵成 , 隐藏着欢快与期盼, 真挚感人

38、. 开头出手不凡文章真实感强 , 立体感强 , 可读性强 , 趣味性强 . 以敏捷的社会洞悉力, 以童话反映现实阴暗面, 并以生动的语言 , 描画出一幅幅贪婪众生相, 称得上入木三分本文以为线索 , 使用权文章连贯 , 流畅, 连接自然 , 同时, 通过前后详细事例的对比. 抨击了, 文章语言生动丰富, 可读性强 .能过合理的想象 , 反映出意味深长的哲理 , 行文流畅 , 简洁 , 充分发挥了自己的想像力 , 是一篇不错的 文章清逸婉丽 , 流畅连贯 , 特殊人物语言幽默风趣 , 再加上一些精妙词语的使用 , 无形中为文章增加了不少乐趣 .全文可圈可点的佳句不少, 给文章增加了些文学乐趣本文

39、在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处, 但仍不失为一篇胜利之作, 其一 , 较好地刻画了角色的形象 , 其二语言生动丰富, 生活气息浓 , 起到了良好的表情达意之成效文章以为结尾 , 言简意赅 , 其味无穷 .全文叙事集中 , 不枝不蔓 , 语言淳朴流畅 , 感情真挚感人 .通过丰富人物的语言和动作, 衬托出人物的思想品质. 文章想象合情合理, 表达自然生动 , 结构紧凑 ,连接自然连贯 , 中心突出 .语言朴实 , 中心明确 , 构思合理 , 行文层次清晰 .能把人物内心活动写得特别生动, 的确难能珍贵 , 给人留下了深刻的印象.文章头尾照料 , 中心明确 , 结构完整 .文章有理有据 ,

40、说服力强 , 突出人物个性 , 上下文过渡自然 , 条理清晰 , 首尾照料 , 结尾点题 , 突出中心思想 .作者对观看认真 , 描写细腻 , 语言生动活泼 , 表现手法富有新意.全文语言淳朴 , 结构自然 .文章结构严谨 , 首尾呼应 .语言诙谐好玩 , 情节支配曲折生动, 开头与结尾的呼应奇妙. 本文篇幅虽短 , 但内容生动详细 , 段落明确, 语言淳朴 , 通俗易懂 .文中一系列表现人物动作的动词运用得精确, 衬托手法运用得好.本文采纳了第一人称的写法, 使得具有很大的优势 , 对于塑造人物 , 表现中心起到了良好的作用, 读起来亲切自然可信. 思路清晰 , 节奏明快 .本文事情过程写得详细, 明晰 , 条理清晰 . 作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写, 充分表达了文章用孩子的语言叙事, 显得自然 , 朴实, 如同一股清泉 . 结尾点题 , 起到了画龙点睛的作用.文章真实生动 , 情真意切 , 特殊是使用权文章极具感染力, 发人深思 .表达事情条理清晰, 能正确地使用动词, 运用比如贴切 , 生动 . 献计献策读后能从中受到训练