兴南学校丁玥琳心理学科《沟通架起心灵彩虹桥》教学设计

1、教学设计 南岗区第30 届教学“百花奖”沟通 架起心灵彩虹桥 教学设计兴南学校丁玥琳【辅导理念 】本活动课设计以人本主义训练心理观作为理论指导，重视同学的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参加其中，学校四年级同学的抽象思维开头快速进展，自我意识、独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评判， 但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生子女特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数学校生参加社会交往才能差，二沟通正式让他人接受与他人简历亲热关系的有效途径，同事沟通能削减因误会所造成的压力，促进身体健康；所以提高同学的人际沟通才能赐予必要的技巧知道对同学的角色认知、人格进展以及合作心态的建

2、立都是非常重要的；【辅导目标 】通过活动使同学明白沟通的重要性，并把握肯定的沟通技巧，让同学懂得站在对方的立场上想问题，学会积极的倾听，能真诚的与人沟通接纳与宽容他人；【辅导重、难点 】懂得沟通的有效性是真诚与懂得、接纳与宽容、学会积极的倾听并将沟通技巧在日常生活中合理的实践运用；【辅导对象 】 四年级【辅导形式 】行为训练、嬉戏活动、心理体验、争论沟通【活动预备 】1、多媒体课件2、柔和的背景音乐3、扑克牌【活动过程 】（一） 创设情境导入活动主题1、播放动画三个和尚师： 你喜爱动画片吗？ 生： 喜爱师： 为什么那么多人成为了一个集体却没有水喝了呢？生： 由于他们不团结懒散小结：团结合作可以

3、让我们品尝到胜利的欢乐，而合作最重要的是团队成员之间的信任和沟通；使同学明白沟通的意义；师： 今日我们就来共同探讨关于沟通的话题，上一节心理活动课；出示课题沟通 架起灵彩虹桥设计意图：同学通过经典的动画三个和尚初步体会沟通不畅对集体的重大影响，明白沟通的意义；（二）活动体验感受沟通原就师： 人与人之间需要真诚的沟通，而沟通并不是一门简洁的学问，我们应当怎样与人沟通呢？让我们一同来做一个嬉戏活动好吗？生：好！师：接下来请同学们进入我们的嬉戏活动找到队友，哪位同学来读一下嬉戏规章？出示嬉戏规章生： 1、在三分钟时间内查找4 个伙伴，组成六人小组；2、每个伙伴要力争使自己手里的牌与其他4 个队友的牌

4、组成一副 “最大”的牌；3、所谓“最大”我们界定为： 5个炸弹、顺子、4个炸弹加一个单牌、两个对子加一个单牌、其他；师： 清晰嬉戏规章了吗？生： 清晰了；师： 现在就请同学们拿好你手中的扑克牌开头嬉戏，限时三分钟；生： 开头嬉戏活动找队友师：三分钟时间到，嬉戏终止；现在请同学们跟大家一起共享这个一个话题，你是怎样沟通去查找队友的？在活动中你有怎样的感受？生：在找队友的时候我很焦急生：在活动的时候我跟同学说话，似乎都不仔细听生：师：的确，在我们和别人沟通的时候，需要一份平和的心态，不要焦急，焦急解决不了问题；仍需要仔细的去倾听，这样才能更好的进行沟通；设计意图：使同学在嬉戏过程中感受沟通的原就，

5、把握沟通的技巧；师： 就请同学们展现一下，看看通过你们的沟通，形成了怎样的组合；生： 凑成 5 个一样的炸弹师：你们在活动中欢乐吗？生： 欢乐师： 就请同学们带着这份欢乐的心情，进行一下个嬉戏扑克牌次序师： 宣读嬉戏规章活动规章：1、活动期间不答应任何人说话（包括做出口型2、依据花色依据数字从小到大排成一列；站到相应的花色牌前面；例如：a 、2、3、4、5、6、73、在规定时间（五分钟）内以排序连续精确的张数最多为获胜；4、提示：每种花色牌是从a 至 k师：懂得嬉戏规章了吗？生： 懂得了，懂了师： 现在同学们就不能说话了，嬉戏限时5 分钟，预备开头！生： 开头嬉戏活动师： 五分钟嬉戏时间倒计时

6、5、4、3、2、1生： 依据票列次序站好师： 检查同学的排列次序，获胜组赐予勉励师： 现在请同学们回到自己的座位上，请同学们一起共享这些话题，任意选择那几个都可以； 1、没有语言你们是怎么沟通的？ 2.你自己的表现怎么样？ 3.在活动中谁给你留下了深刻的印象？为什么？ 4.在活动中你有怎样的感受？生 1：马秀梅给我印象特殊深，她不是红桃组的，但是她主动把红桃组的人组织到一起进行排列，没有马秀梅，红桃组不会那么快的排列胜利的；生 2：我觉得没有语言沟通特殊费事儿，假如嬉戏让我们说话，就简洁了；生 3：我很努力的在比划，可是他们不明白我比划什么生 4：我觉得我表现的很积极， 可以有点儿慌乱， 最终

7、也没找到自己的组排序不胜利；生 5：师： 同学们说的太好了；同学们把老师要说的话都总结了，的确在沟通的时候需要积极的态度、平和的心态、仍要有一些悄悄贡献的精神，可是同学们，你留意接收其他同学给你发出的信息了吗？生： 太焦急了，没有留意师： 同学们，在沟通中我们会显现沟而不同的情形大声，需要我们悄悄倾听，多一份耐心和等待；（三）典型案例体验沟通技巧课前已收集班级体同学与同伴沟通中遇到的问题以及与同伴之间的误会，有针对的选取一个案例和同学一起沟通探讨、体验沟通技巧在实践中的运用；案例： 小红和小明是好伴侣，有一天小红在小明的铅笔盒里发觉了与自己刚丢的笔一模一样的笔；小红以为是小明拿的，很愤怒，一把

8、抢过笔并和小明争执起来，甚至仍对别的同学说小明是小偷；同学们都用异样的眼光看待小明，小明很苦恼；后来，小红在家中找到了自己的钢笔， 发觉自己错怪了小明，很懊悔，想赔礼但又不知怎么说才好；师： 明白了这件事情，请同学们来说一说：1、假如你是主人公会怎么做？2、在大事中，当小红发觉小明拿的笔和自己一模一样时，其实他可以怎么做就能防止错怪冤枉了小明呢？3、事情没有调查清晰，就冤枉别人是小偷，这样的做法合适吗？会造成什么后果？4、假设小明手中的钢笔真是小红的，你觉得小红是不是肯定要当面和小明争执甚至在同学面前说小明是小偷；生 1：我要是小明我会很愤怒的，不和小红做伴侣了生 2：她可以问问小明啊，问清晰

9、了就不会造成误会了，不能够自己胡乱的发脾气，仍说别人坏话；生 3：假如有人冤枉我是小偷，我厌恶死她了，肯定会跟他评理的；生 4：就算小明手里的笔是我的，我也不会这样处理的，太伤人自尊心了生：师：同学们说的都太好了，都学会换位摸索了，的确在我都沟通中需要换位摸索，相互体谅，需要一份包涵和忍让，做错了不要紧，重要的是要真诚、坦诚的对待；只有这样，我们的沟通才能畅通无阻，才能架起我们心灵的彩虹桥；设计意图：通过同学身边发生的事情为案例将刚刚活动体验归纳的沟通技巧进行实践与运用，同事也让同学站在一个旁观者的角度更清晰更理性的看问题，进一步体会沟通在日常生活中的实际意义，更好的在生活中运用沟通技巧（四）真情表白主题生化师： 今日我们在这里感受了沟通的重要性，以及一些沟通的技巧，那么你肯定会有许多话想说，现在就请你把今日所体验的感受用一个细雨或者一句话表达出来；设计意图： 通过共享胜利的沟通技