减数分裂说课稿高中高二生物人教版2

1、减数分裂教学设计和课后反思一、教材分析减数分裂是高中生物人教版其次册其次章第一节内容，是遗传和进化这个学问模块的重点内容之一，并且也是个教学难点；它以学过的有丝分裂学问为基础；同时又是后面学习遗传基本规律和生物变异的细胞学基础；二 学情分析；对于高二年级的同学, 减数分裂初次接触，从同学练习和反映的情形看，目前主要存在以下三个问题：图形分析判定不准、专用术语名词区分不清、以减数分裂为基础的遗传规律本质及基因重组懂得不透；遇到有关减数分裂的练习时感到很麻烦，显现畏难情 绪；针对以上情形, 本节内容把减数分裂过程、名词、图形判定作为本节内容重点来加以突破；三、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的过

2、程；懂得与减数分裂有关的名词、图形判定和变化曲线图，构建以减数分裂为中心的学问网络；2、才能目标：培育同学识图、绘图才能以及比较分析和归纳总结的才能；3、情感目标：培育同学对生物课的学习爱好，克服畏难心情，增强自信心；四、教学重点、难点以及确定的依据减数分裂涉及的学问点很广，既有与生殖种类、动植物个体发育的联系，又有与有丝分裂、遗传变异的综合；依据同学目前的存在问题，其主要缘由仍是对减数分裂的过程懂得的不够透彻，本节内容就把减数分裂的过程、名词、图形判定作为重点，而名词和图形判定又以减数分裂过程为基础，所以把减数分裂过程作犯难点和突破口；1 教学重点：减数分裂过程、名词、图形判定解决方案：以减

3、数分裂简笔画为主线，在减数分裂简笔画的基础上分析有关名词和进行图形判定，最终由同学归纳绘制减数分裂过程中的染色体和dna的变化曲线图；2教学难点：减数分裂过程突破策略：在分裂过程中最本质的变化就是染色体的变化，采纳简笔画的形式表示染色体的变化，可以更简洁、形象、直观的表示减数分裂过程；同时减数分裂是一种特别的有丝分裂，有丝分裂是基础，先让同学复习有丝分裂的简笔画并分析各期特点，对比有丝分裂，以一对同源染色体为例，用简笔画显示减数分裂过程中的染色体变化规律，让同学懂得减数分裂的本质，再利用多媒体显示减数分裂的动态过程，使同学对减数分裂有更直观的熟悉；最终通过与同学的互动练习把握减数分裂过程；五、

4、教材处理依据教材的重难点、同学的实际情形以及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容我支配1 个课时；六、教学方法和手段利用简笔画直观显示减数分裂过程的直观教学法，再利用多媒体课件帮助，创设形象生动的教学氛围，分解分层突破学问的重点，同时通过与同学互动练习，并引导同学比较归纳，使他们积极主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的才能；七、详细的教学过程（ 1）减数分裂过程：【难点解决方案】在细胞分裂过程中，最本质的变化就是染色体的变化，为了更好的懂得减数分裂，分别以两对同源染色体为例，用简笔画形式形象的显示减数分裂过程；【同学活动】以小组为单位，分别以两对同源染色体为例，简

5、笔画形式绘制有丝分裂和减数分裂过程；并着三名同学把黑板上的减数分裂简笔画补充完整；【师生互动】以嬉戏形式，让同学分析人体有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染 色单体、着丝点、dna、脱氧核苷酸链、同源染色体、四分体、以及染色体组等基本问题；通过嬉戏让同学在消遣活动中把握有丝分裂和减数分裂过程；（ 2）减数分裂名词和图形判定：【难点解决方案】对应减数分裂过程简笔画，把有关减数分裂的名词放到简图中去，并通过简笔画分析典型的细胞分裂图形即：三个前期、三个中期、三个后期的图形特点 和判定依据；再通过一组图形练习，让同学能够做到对图形的精确判定和分析；【同学活动】通过一组图片，识别细胞分裂时期、细胞名称以

6、及有丝分裂和减数分 裂过程中染色体、染色单体、着丝点、dna、脱氧核苷酸链、同源染色体、四分体、以及染色体组等基本问题；通过活动让同学真正把握有丝分裂和减数分裂名称及图形判定；（ 3）减数分裂变化曲线图：【难点解决方案】对应减数分裂过程简笔画，让同学分析染色体和dna 的变化规律，在图板上绘制减数分裂的染色体和dna 的变化曲线图，并能够找到曲线图的变化点分析变化缘由；展现减数分裂、受精作用和有丝分裂的综合变化曲线图并分析；【同学活动】通过以下变化曲线图的分析，让同学做到真正懂得有丝分裂和减数分裂过程中的染色体和dna 变化；（ 4）减数分裂综合应用：联系减数分裂有关的有丝分裂和遗传基本规律、基因重组、中心法就等遗传变异学问，构建以减数分裂为中心的学问网络，并通过练习进行巩固，反馈课堂教学成效； 板书八教学反思 ：在教学中懂得减数分裂的过程是教学关键；讲授减数分裂这部分内容，转变传统的教学模式，而采纳简笔画和多媒体课件帮助教学，可以把复杂的问题简洁化，把抽象的问题