分数的初步认识说课稿

1、学习必备欢迎下载分数的初步熟识说课稿敬重的各位领导、老师：大家好 今日我执教的题目是分数的初步熟识；一、 说教材本课内容是人教版义务训练课程标准试验教科书三年级上册91 页到 93 页内容；这部分内容是同学在把握了万以内整数学问的基础上进行教学的；从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是同学熟识数的概念的一次质的飞跃；无论是意义， 仍是读写方法、运算方法，分数和整数都有很大的差异；因此，教材将分数的学问分段教学；本学段是分数的初步熟识，这节课是熟识几分之一；熟识几分之一是本单元教学内容的核心二、说学情分析在此之前，同学在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不懂得它的含 义；分数的产生是从平均

2、分某个不行分的单位开头的，同学生活中已经有这样的经 验；例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼；但学 生不会用分数来表述；所以,教学中我特殊留意从同学已有的生活体会动身，在丰富 的操作活动中主动去猎取分数的相关学问；三、说教学目标本节课有以下目标： 1、认知目标：初步熟识分数，能结合详细图形懂得几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、才能目标：让同学经历几分之一的熟识过程， 体验动手操作、 合作沟通的方法， 获得数学学习的体会； 3、情感目标：通过详细事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发同学的学习爱好；本节课的教学重点是

3、懂得几分之一的意义；依据教材的特点，我结合三年级学学习必备欢迎下载生的认知情形，将本课的教学难点定为：懂得只有平均分才能产生分数，结合详细图形懂得并描述几分之一的含义；这节课我预备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形仍有线绳等教具和学具；五、说教学流程这节课为了表达同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下教学程序：一、创设情境，导入新课第一我们先来看第一个环节：创设情境，导入新课；一开头，由兔哥哥和兔弟弟分月饼的故事导入；在预习案中提到了，第一天，兔妈妈买了 4 个月饼，兔哥哥想要3 个，兔弟弟不情愿，引导同学们说出必需要平均分月饼，分得的同样多，这样才公正；在这里强调平均分和分得

4、同样多；接着出示 情境，其次天， 2 个月饼，每人分得1个；到了第三天只买了一个月饼，那每人分得多少？这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激发了同学深厚的学习 爱好；依据同学的生活体会，同学说出每人分半个；由此导入新课，半个月饼怎么 用数来表示，引出今日学习的学问内容；让学明白本节课要学习的学问，而且说一 说通过什么样的途径来达到这些学习目标；熟识的分月饼的情境唤醒了同学对“平均分”的回忆，同学依据已有的认知基础，让同学自己制造一个数来表示半个；同学们各抒己见，；强化二分之一的意义和写法；（二）动手操作，构建新知1、深化熟识 1/2接着，我让同学们用挑选自己喜爱的学具来自己表现出二分之

5、一来，同学有用 圆片的、有用正方形的，有用长方形和线绳的，我将不同的表示方法分别贴在黑板 上，让同学说一说它们的含义，生在独立摸索的基础上和同位沟通，发觉相同点都 是把一个图形平均分成2 份，其中的一份就是它的二分之一，不同点是平均分的图学习必备欢迎下载形不同；看来，表示分数时肯定要说清是“谁的”很重要；这样在同学动手动脑，沟通共享中，丰富二分之一的表象，进一步感受到分数的含义；然后让同学说说我们教室里有什么可以用二分之一来表示的，加深对二分之一的熟识；2、动手操作自己制造一个分数引导同学要想得到分数必需平均分某个物体或者图形，让同学利用自己手中的 学具，小组共同合作制造一个分数，先折，再画；

6、然后考虑这些分数都是由几部分 组成的；同学们在小组长的带领下制造出了很多的分数，让同学们上台展现自己的 分数，并且说说每个分数表示的意义；都是平均分成了几份，其中的一份就是几分 之一；仍有同学思维才能比较强，制造出了像八分之四这样的分数；接下来就来介 绍分数各部分的名称，每个分数都有一条线和2 个数字，这条线就是分数线，表示平均分；下面的数字是分母，表示分了几份；上面的数字是分子，表示其中的一份 或者几份；就像母亲背着孩子，同学们就更加深刻的记住了分子和分母，也比较容 易的区分；由此，让同学更好的把握分数的本质属性， 同时在“做数学”中体验到胜利的愉悦；3、比较分子是 1 的分数的大小；依据本

7、节课的学问目标，我由小猴和小猪争辩谁吃西瓜吃的多出示比较分数大小的题目；1/214这一环节，同学通过西瓜的图片很简单就得出2 分之 1 大，让同学自己提问，然后自己总结出为什么2 比 4 小， 2 分之 1 却比 4 分之 1 大呢？同学说出了平均分的分的份数越多，其中的一份越小；接着再出示8 分之 1.总结出分子是一的分数比较大小的基本方法；再由一条纸条的二分之一、三分之一、六分之一进行比较，内化对整体1 的熟识；学习必备欢迎下载三、联系生活，加深对分数的熟识先让同学看各国国旗，书橱，巧克力上面藏着的分数，然后让同学说说在自己的家庭生活中显现过哪些分数，同学说出了，吃一个馒头或者一块面包或者

8、一盘菜的几分之几；表达了分数在生活中的应用；（四）课堂小结，延长铺垫；讲到这， 这节课接近了尾声； 我对同学的课上的表现赐予积极的评判； （出示 8 支铅笔） 先把 8 支铅笔的 1/8 奖给发言积极的同学， 每人嘉奖几支铅笔？再把 8 支铅笔的 1 4 奖给遵守纪律的同学，每人嘉奖几支铅笔？通过获得铅笔的支数不同活动， 同学明白分数不但表示一个物体的一部分，仍可以表示一个整体的一部分，为今后懂得分数的意义做好铺垫；最终，在这种嘉奖的开心氛围中进行全课小结；我让同学说一说：这节课你有哪些收成？让同学自己归纳总结，有利于建立完整的认知机构；依据教学的基本要求，我设计了三组练习；第一题，填分数；其次题是比较分数的大小；第三题是拓展题，供学有余力的同学做；这几道练习题形式不同， 强化了同学的学习成效