创新能力说课稿

1、学习必备欢迎下载创新才能说课稿课程：创新才能思政部田新蕊创新才能说课目录一、课程整体设计说课二、教学单元说课一、课程整体设计说课（一）课程定位与目标1、课程定位本课程是职业大专院校针对全部专业同学开设的一门公共必修课，主要是在充分敬重创新才能测评大纲的基础上，结合专业技术人员的工作实际，从创新基础学问、创新才能的心理学问、创新思维才能培育、创新思维方式训练、创新技 法及其运用、 创新成果的应用推广与爱护、 专业技术人员创新才能测评等各个不同方面， 对创新才能作深化浅出的介绍，以期让同学通过学习增强创新意识，妻弟创新思维，提升创新才能，培育创新型人才；2、课程目标学问目标：把握创新基础学问， 熟

2、识创新思维才能培育、 创新思维方式训练、创新技法及其运用，明白创新成果的应用推广与爱护等；才能目标： 提高同学的创新意识， 激发同学的创新潜能作， 开拓同学的创新思维，在动手操作和实例演练中熟识各种常用的创新方法；素养目标： 增强创新素养， 提升创新工作的才能， 提高同学毕业后的职业竞争力，提高同学解决实际问题的才能；（二）教学设计理念与思路1、教学设计理念我们在教学中， 充分贯彻以同学为主体的教学理念，从“观”、“思”、“仿”、 “创”四个方面入手，培育有想法、能动手、想制造的，符合企业要求和时代特点的制造型人才；2、设计思路：从设计理念动身，我们的总体设计思路是：1）精简理论教学内容；2）

3、加强实践教学；3改革教学方法和手段；4）理论联系实际；我们在理论教学的基础上，通过案例引导，达到拓展同学思维、提高同学动手才能的教学成效，进一步通过仿照创新，提升同学创新才能；（三）同学基础和职能特点分析学习必备欢迎下载1、高职院校同学学习基础分析：由于高职院校只能录用到职业高中和一般高中成果相对较低的同学 , 所以, 大多数同学理论学问基础和自控才能差； 且缺乏毅力 , 自己管不了自己 , 想学但学不进去；2、高职院校同学智能特点分析:（1）形象思维强 ;（2）动手才能强；（3） “动作性”智能相对较强强（内省、空间、运动和观看方面）;（4）性别、个体的智能差异大；（5） “学术性”智能差（

4、语言、数理- 规律、人际及内省方面）（四）教学内容的选取和教学组织支配1、教学内容的选取创新才能的课程内容的挑选标准打破以学问传授为 中心的传统模式 , 形成以 工作任务为中心 , 以岗位职责为引领 , 实施“理论实践一体”的教学模式， 探究教学过程的实践性、 开放性和职业性；因此在教学中将课时安排如下：总课时为 18 节，课程内容分成3 大模块 即创新和创新才能基础学问，创新才能的开发 , 创新思维与创新技法；将每一种创新思维和与之适用的、常用的创新技法相结合， 并设想每个模块可能会显现的意外情形并且引导同学探究解决方案；总课时为18 节，第一个模块占用6 个课时，其次个模块占用 10 个课

5、时，第三个模块占用2 个课时；这种支配更适合高职训练特点，也更有利于实现课程教学目标；2、课程重点与难点教学重点：创新才能的开发（第三章）创新思维及其方法（第四章、第五章）教学难点：创新思维及其方法（第四章、第五章）突破重点、难点的方法：我们针对重点、难点的解决思路是：转变教学模式，由老师为主“讲”，转向师生协同合作，共同完成教学过程，即同学参加教学；主要方法包括：实例引导，课堂争论、辩论，动手操作，解决问题等，通过以上方法模式，让同学在实践、摸索、动手中提升创新才能；例如，在逆向思维及其方法的教学中，我要求实例引导同学摸索生活中逆向思维的应用，在提出问题让同学们摸索、争论，运用逆向思维寻求解

6、决方法，这样来提高同学运用逆向思维的才能和解决实际问题的才能；（五）教学模式与教学方法手段1教学模式：学习必备欢迎下载通过案例引导， 达到拓展同学思维、 提高同学动手才能的教学成效，进一步通过仿照创新，提升同学创新才能；2教学方法：（1）互动式教学法； 这是一种师生双边活动，目的是既表达了老师的主导作用，又表达同学的主体作用；老师引导同学多想、多问，充分发挥同学在教学 中的积极性、主动性、制造性；老师要克服“满堂灌”的传统模式，留足同学思 考问题的空间， 同学就所摸索的问题向老师提出来，师生相互答辩， 把课堂变成论坛，促进同学的争论性学习；开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、 课堂争论等

7、形式开展；（2）模拟创新教学法:学习智力勉励法时，启示式教学法争论式教学法体验式教学法（3）案例教学法； 在授课中老师依据讲授内容，挑选经典案例，引导和帮忙同学体会创新思维的运用， 进一步启示和提高同学分析、 解决实际问题的才能；3教学手段：（1）多媒体； 全部老师都采纳网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性 ,提高教学成效；多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料呈现于同学眼前,增强了教学内容的可信度和说服力,这是传统教学方式所无法比拟的；（2）考评；考评不是目的、而是教学手段；通过考评，促进同学

8、仔细听课， 积极参加课堂教学， 积极发言， 参加争论； 督促同学仔细完成作业和期末时仔细复习；勉励同学自己动手，提高动手才能，体验制造的乐趣；（3）作业； 以作业为手段，让同学利用课余时间完成老师布置的作业（本学期共布置三次作业） ，同学在完成作业中受到训练；二、教学单元说课（第三讲创新才能的开发）（一）教材分析本章教学内容承上启下， 前两章讲解的是创新基础学问和理论，后两章是创新思维和技法应用； 此章主要讲在创新过程中， 创新个体普遍遇到的思维障碍，并指出了如何自觉破除障碍的方法（二）教学目标与要求第一，通过教学使同学深刻懂得思维定势、思维视角， 为什么要多角度看问题学习必备欢迎下载其次，通

9、过教学使同学明白创新过程中常常遇到的思维障碍，从而在创新中防止犯同类错误第三，通过教学使同学把握扩展思维视角，多角度看问题的详细方法，从而在今后的创新过程中，做到事半功倍；（三）教学重点、难点章节重点：消极思维定势的种类，为什么要多角度看问答题章节难点：扩展思维视角的方法（四）教法本内容实行启示讲解与案例分析、课堂争论相结合（五）教学设计思路导入新课： 典型案例导入 -犹太富商为什么要贷款1 美元？（ 5 分钟）什么是定势 - 共性定势 破除定势 多视角看问题 多角度看问题的方法教学过程： 本章创新才能开发主要包括两个内容：突破思维定势、 扩展思维视角；教学内容的讲解分四部分：第一部分：概念的讲解；（25 分钟）其次部分：消极思维定势的种类； （60 分钟）通过同学的争论，老师再讲解共性的七种消极思维定势种类；第三部分： 破除思维定势的正准确入点 多角度看问题；（15 分钟）连接其次部分内容，指出破除定势应多角度看问题， 然后启示讲解为什么要多角度看问题；第四部分： 多角度看问题的方法 整章教学内容的落