铰链四杆机构的基本性质

1、说课稿尊敬的各评委老师：你们好！我今天的说课题目是铰链四杆机构的基本性质 ，我主要从以下几个方面 进行阐述。一、 教材分析1、教材的地位和作用铰链四杆机构的基本性质 是劳动社会保障出版社出版的 机械基础 第 四版第七章第三节的内容， 机械基础是机械专业的一门专业基础课，主要是 以研究机构和机器为对象的入门学科， 包括机械传动、 常用机构及轴类零件以及 液压传动三部分内容。本章是在学习完机械传动的基础之上学习的，是后面学习其他机构的基础， 同时本小节的内容又是分析其他机构的基础，对生产实践具有重要的指导意义， 是本章的重点内容之一。2、学情分析本堂课的教学对象为机械类专业中技一年级的学生， 在学

2、习该小节的内容之 前，学生已学过机械制图及该课程中机械传动部分的内容， 并参加过一定量的生 产实习，学生已基本具备学习本课程的知识技能要求。3、教学目标根据教学大纲的要求，结合学生的学习特点，我将教学目标分为以下三类：1）知识目标：学生能判断四杆机构中是否有曲柄存在，并能区分铰链四杆 机构的类型； 能判别曲柄摇杆机构是否具有急回特性和死点位置，并分析其产生条件和 适用场合。2）能力目标：通过学习，学生能区分生产实习过程中的铰链四杆机构的类型， 分析急回特性和死点位置，且能制定出相应的利用措施。3）情感目标：通过讨论法，使学生相互交流、合作学习的能力有所提高； 通过直观演示法， 使学生自主学习、

3、 观察分析问题的能力有所4、重点和难点 铰链四杆机构中有无曲柄存在是判别铰链四杆机构属于何种类型的机构的 前提，所以是教学的重点， 同时急回特性和死点位置又对生产实践具有重要的指 导作用，是本章的另一个重点。因为学生没有实际工作经验， 所以在理解死点位置产生的原因和分析它的应 用相对来说较困难，所以死点位置产生的原因及应用是教学的难点。5、教材处理本小节的内容分为： 曲柄存在的条件、 急回特性和死点三部分。 本着突出重 点、突破难点、解决疑点的原则，我将教材作了如下处理： 通过直观演示法，引导学生循序渐进，步步深入，通过观察、讨论，分析 铰链四杆机构中曲柄存在的条件； 通过动画、教具演示，得出

4、急回特性条件及应用； 利用多媒体，结合实例讲解，使死点位置产生的条件和应用简单易懂。教法设计古希腊的学者说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”所以为了更好地完成本堂课的教学， 我主要采用直观演示法、 讨论法、 启发式教学法和讲授法， 通过“提出问题分析问题解决问题实践应 用”等环节，体现：教为主导，学为主体的教学原则。（为了更好的完成教学目标，我将教学过程分为以下几个部分： ）三、 教学过程1、 复习提问与新课引入 所谓：“疑，思之始，学之端。”所以我首先让学生观看一段牛头刨床与缝纫 机构工作视频， 提出这两种四杆机构有哪几部分组成。 并通过提出这样的问题激 发学生思

5、考：“亲爱的同学们，视频中的两种机构分别属于何种类型的铰链四杆 机构，如何实现运动的？” 通过提出问题， 启发学生思考， 激发学生学习的兴趣， 自然引入新课的学习。2、 新课讲授曲柄存在的条件是本节的一个重点内容，为此我将其探究过程分为以下几步： 我将围绕之前提出的问题，给出牛头刨床机构、缝纫机构、 、汽车车门启闭 机构、电风扇摇头机构简图，让学生回顾上堂课所学知识，说出这四个铰 链四杆机构类型； 我让学生结合这四个机构，三种类型，观察此机构中四个杆件之间的几何 关系。 我将学生分成四组，结合观察，展开讨论，每组推荐一名同学概括出机构 中曲柄存在的条件，讨论过程中往往会出现部分学生被边缘化的现

6、象，我 会通过巡回指导，提问等方式，使这部分同学也参与进来，变难点为趣点。 我会在学生总结之后，采用讲授法归纳出铰链四杆机构中曲柄存在的两个 条件，加深学生的理解； 再次结合四个铰链四杆机构的类型，让学生观察机构中最短杆的名称，分 析归纳出判别铰链四杆机构基本类型的方法。 结合讲解，给出四个机构，请小组各安排一名学生判断该机构属于何种类 型的铰链四杆机构，巩固新知识，加深理解，让学生展开小组竞争的同时， 提高合作学习的能力。2）急回特性产生的原因是本节的另一个重点，为此我把该探究过程进行了如下设计： 观看牛头刨床机构的进退刀运动视频， 我提出这样的问题：“亲爱的同学们， 请看下该机构在运动过程

7、中进刀和退刀哪个更快。 ”通过这样的问题，让学 生明白曲柄摇杆机构具有急回特性； 继续演示机构，让学生观察该机构中摇杆处于极限位置时，那两个杆共线， 学生回答得出极位夹角的概念，为后面的推导做好辅垫； 利用教具，分解演示空回行程和工作行程，学生采集数据，得出急回特性 产生的原因， 进而推导行程速比系数的计算公式以及急回特性产生的条件； 结合实例搅拌机机构的工作情况，使学生对该特性在实践中的运用有进一 步的感性认识。3）死点位置产生的原因是本节的难点内容，为此我将对其进行如下剖析： 观看缝纫机机构的运动视频， 对视频中出现的过踩不动和飞轮反转的情况， 首先让学生有死点位置的感性认识； 我会让学生

8、结合上面所学知识，对比、分析产生死点位置的原因。 结合教具，工作原理图，利用静力学原理，分析死点位置产生的条件。 在此基础之上，让学生大胆想象，讨论顺利通过死点的方法，教师归纳。 在此基础上，我会运用多媒体实例展示，让学生了解死点的应用场合。四、课堂练习紧扣本堂课的重点和难点，让学生例举出生活中的 12 个运用曲柄摇杆机 构的急回特性或死点位置的实例， 并对其进行分析， 加深学生对新知识的理解运 用。五、新课总结在练习反馈的基础之上， 让学生归纳本堂课的重点内容， 我再用讲授法适当 补充，并采用对比法总结急回特性和死点位置产生条件和应用场合， 使学生的复 习更有针对性。六、布置作业我将作业分为三部分：1）基础题：判断铰链四杆机构的类型；2）能力题：让学生借助多媒体，观察飞机起落架采用了哪种类型的机构和 该机构的何种特性工作的。3）思考题：学生通过查阅相关资料， 分析内燃机气缸机构是由曲柄摇杆机构 怎样演化得来的。七、板书设计将其分为两部分，固定版面和活动版面，活动版面又分为两部分固定版面活动版面§ 7.3 铰链四杆机构的基本性质 一、曲柄