大班语言活动教案及教学反思《鸟窝里的树》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班语言活动教案及教学反思鸟窝里的树教材分析 故事鸟窝里的树是爱的教育图画书童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生观察了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的特别好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生观察便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好方法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生细心的照看小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出

2、了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快欢乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思奇妙，使图画书在暖和、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从欢乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的欢乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。爱的教育图画书启示孩子学会有目的地生活，这也是创作的意图和期望。 教学目标 1、关心幼儿在观赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己对故事的理解。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主

3、要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 教学重点难点： 教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。 教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培育幼儿学会关爱。 活动预备： 故事多媒体、音乐cd、已有过表演"小鸟和大树'的阅历 教学过程 一、1、导入故事 师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点惊奇吧。今日，崔老师带来了一个故事就叫鸟窝里的树，我们一起来听。 (简洁的导入，利用故事好玩的名称吸引幼儿的留意力，激发他们探究的好奇心。) 2、商量，引起幼儿观赏兴趣 (边播放多媒体课件教师边讲解并描述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又

4、大又牢固的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，"是我的宝宝要出生了吗?'鸟太太忙起身看个到底。 "天啊!'鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢! 师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢? (唤起幼儿对鸟窝、小树苗学问阅历的认知，鼓舞他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼儿的思维渐渐活跃，课堂气氛也渐渐宽松、和谐起来。) 3、回忆对小树苗看法的对话，加深对故事的理解 (边播放多媒体课件教师边讲解并

5、描述故事)螳螂过来了"快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。'说着举起了大镰刀。 鸟太太忙阻拦："多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。' 蚱蜢开着卡车来了："那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。'"搬家?'鸟先生和鸟太太说什么也不情愿离开自己辛辛苦苦筑的窝 树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生焦急了："这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!'"可谁也不许碰我的小树苗。'鸟太太也不示弱。 对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么说的? (这一环节

6、表达了语言听故事活动的特点。利用多媒体课件关心幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够表达，对故事人物的不同看法在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作关心幼儿加深理解，是一个一举两得的环节) 你支持哪种想法?(幼儿自由谈论)为什么? (这里是幼儿对关爱这一词理解的初步表达。他们通过自由谈论，与同伴的互相沟通，做出自己的一个价值推断。(教案出自：屈.老师教案网)在大家想法碰撞的同时，自己对关爱的理解也越来越清楚了。老师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺

7、垫与渲染。) 4、体验关爱之情 幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情 师：怎样搬才能不损害到小树苗呢? 师：什么时候我们也会这么当心，轻手轻脚的呢?(结合生活阅历讲解并描述) (结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清晰的，只有从生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了，关怀别人、知道不能去影响别人、懂得爱护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等，都可以是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。) 教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递(体验当心呵护的情

8、感) (这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递，当然，教师语言情感的烘托也是必不行 少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关怀，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递淡化教学中"教'的成分，使学成为一种自然，一种互学，充分表达了师生互动、生生互动的学习气氛。) 对小树说一句话，加深理解关爱之情 (边播放多媒体课件教师边讲解并描述故事)打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在细心地照看着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了改变，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋

9、壳。在鸟先生的照看下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜爱它，每天还会对小树说一句话 师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话 (爱要说、爱要表达。除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子说一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最终在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满秀丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，到达提高语言表达与情感表现的能力。) 二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情 1、讲解并描述故事的尾声 (边播放多媒体课件教师边讲解并描述故事)当四只小鸟学会飞的时候，这棵

10、从鸟窝里搬出来的树也开出了秀丽的花，哇!多秀丽的合欢树啊! 第二年春天，这棵秀丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起欢乐地生活着。 2、(音乐起)请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美妙和谐的友爱之情 3、全体一起随音乐进行表演 (故事的结尾，表达了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。如何将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢?执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动"动'起来。在欢快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美妙和谐的友爱之情，使活动到达了高潮。) 教学反思 在此次活动中幼儿通过表演故事，亲