大班语言优秀教案《常熟好地方》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班语言优秀教案常熟好地方设计意图： 传承文化民谣，是民间流行的、富于民族色彩的歌曲。中国的民谣的历史悠远，内容丰富，是表现一个民族的感情与习尚，因此有其独特的音阶与情调风格。常熟历史悠久，文化深厚，民谣众多。作为幼儿教育者，有责任让我们的孩子感受常熟文化的美，因此选择合适的民谣让幼儿观赏有着较重要的教育价值，而常熟好地方是当代人们喜爱和脍炙人口的歌谣，其歌颂的常熟风景名胜和特产又是大班幼儿较熟识的，应当说让孩子通过这个民谣来体验常熟优秀的民俗文化，并尝试展开语言仿编，有助于激发孩子对常熟文化多样化内涵的兴趣，提升孩子的语言表达能力，激发其爱家乡的主动情感。

2、贯彻纲要： 纲要中指出幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学互相连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展创造良好的条件。在这个活动预备中我们请家长和幼儿共同调查和记录家乡文化，有效培育了家长和孩子关注四周生活、关注家乡文化的习惯，可以说家园携手，共育幼儿。另外，该活动是一个语言活动，但在活动的前后皆渗透了纲要的整合理念，有社会的调查，有科学的认识，有艺术的表现，当然更有语言的熏陶。应当说，我们试图让孩子们在这个活动过程中语言得到充分进展，其他能力也能有效提升。 建构学习建构主义理念告知我们要授之以渔而不是授之以鱼，因此在活动中我们充分运用孩子的已有阅历，并奇妙拓展阅历，给孩子足够的创造空间，

3、如幼儿自主绘画常熟好地方和特产，并使之成为诠释民谣的图片，即教具和学具;再如鼓舞孩子以多种方法演绎民谣;关心孩子借助图片大胆创编民谣;幼儿互相关心学习新民谣等等。应当说，给孩子以空间，鼓舞孩子自主学习-主动建构，主动进展是本次活动设计的基本理念。 活动目标： 1、观赏民谣常熟好地方，感受民谣特点。 2、能在同伴和老师面前大胆沟通并尝试仿编民谣。 活动预备： 1、阅历预备：家长和幼儿共同完成常熟好地方调查表。 2、物质预备：常熟好地方视频、歌词音乐等;幼儿自制乐器(用旧的橡皮泥罐加工制成)人手一个;常熟好地方背景文字一幅。 活动过程： 一、依托阅历，初步感知指导语：小伴侣，前几天我们和爸爸妈妈画

4、了常熟好玩的地方和好吃的食物。如今我们来把和爸爸妈妈记录下来的和小伴侣介绍一下。 1、生生沟通-幼儿个别介绍收集资料请个别幼儿说出常熟好玩的地方和好吃的食物指导语：哪里好玩呀?为什么你觉得它很好玩，很好吃呀? 2、师生沟通-教师介绍自己收集的资料(出示曾园 赵园 采衣堂的图片)指导语：老师也发觉了几个好玩的地方，瞧。 3、师生小结-共同整理阅历，形成简洁的语句在家长的协同协作下，借助孩子的生活阅历而展开的亲子调查记录活动以及教师的资料收集为下面的活动打下了扎实基础，同时师生共同收集的资料又成为了孩子们本次学习活动的自制学具，充分调动了孩子们学习的主动性。 可以说，孩子的学具来源于生活，来源于他

5、们和家长的阅历，再加上活动中的生生沟通、师生沟通的环节，这些都有效调动了孩子的学习主动性，充分表达了本次活动的教育理念之一：主动建构。 二、整理阅历，深入理解 1、借助视频，完好感知指导语：常熟有很多好玩的地方和好吃的东西，真是个好地方，老师这里有一首好听的儿歌，讲的就是我们常熟这个好地方，我们一起来观赏一下。 播放民谣常熟好地方(放视频常熟好地方)在孩子阅历预备的基础上奇妙出示民谣视频，生动形象的画面和熟识的常熟方言民谣一下吸引了孩子的留意力，唤起了他们对家乡文化的意识。 2、自制图文，深入理解指导语：说说你听到了什么?同时请幼儿将自制图片送到儿歌里，关心幼儿记忆民谣。 听儿歌，完成图文配对

6、。(放无视频民谣常熟好地方)指导语：有的小伴侣真棒把自己的图片已送到儿歌里，那其他小伴侣想不想也来送呀?我们再来观赏一遍民谣常熟好地方，可得听认真了! 师生完好看图念民谣指导语：好，我们一起来把这首儿歌完好地念一遍。 看完视频民谣后，再将孩子前面呈现的资料鼓舞幼儿放到相应的儿歌文字上，奇妙达成了图文并茂的民谣呈现，为幼儿理解并记忆民谣打好了基础。因为是孩子收集制成的图片，所以他们特别感兴趣，学习很主动，充分表现了该活动的教育理念-即授之以渔而不是授之以鱼 三、丰富阅历，大胆表现 1、分析特点，形成概念指导语：这首儿歌很特殊，请小伴侣想想和我们平常念的儿歌有什么不同? 民间流传的歌谣，很多人特别

7、喜爱。 用方言表述的。 听起来很有节奏。 指导语：这首儿歌是用我们常熟话说的，念起来很有节奏，很好听，是我们常熟的一首民谣。我们常熟的民谣有许多，而这一首是我们大人和孩子都喜爱的。呀，这么好听的民谣还没出名字呢!我们来给这首民谣想个好听的名字吧! 2、表现特色，体验情感配上拍手演绎常熟好地方(放无视频民谣常熟好地方)指导语：民谣很有节奏，怎样让我们念得更好听呢?(跟着电视演绎民谣)在孩子熟识民谣的基础上引出民谣概念，有效和幼儿认识了一种传统的语言文化形式。而和幼儿分析民谣的特点，再奇妙和幼儿有节奏地念民谣，既让幼儿稳固了对民谣特点的认知，也为下面的仿编民谣作了铺垫。) 四、迁移阅历，创意仿编

8、1、小组合作，仿编民谣指导语：真棒!可以在电视里播了!呀，还有小伴侣发觉了常熟很多新的好玩的地方和好吃的食物。那我们尝试着来编一首新的常熟好地方民谣，好吗?那我们以小组为单位合作编。 请个别幼儿将自己发觉的景点和食物图片放到儿歌里，并尝试以小组为单位合作仿编民谣。先编好的小组可先送上来。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放无视频民谣常熟好地方)小组代表介绍新编歌谣。 指导语：好，请一个代表来说一说。我们一起来学一下。 完好朗诵新编歌谣。 合作仿编充分达成了我们对大班幼儿合作能力培育的目标，而且从集体学习形式转变成小组学习，有效活跃了课堂气氛。 2、配乐演绎，创新民谣师生合作，娴熟认读新民谣

9、。 指导语：呀，我发觉在你们编的民谣中这一句我还不会说，能帮帮我吗?来;自.屈;老师;教.案;(请编图片的小组起来说)小伴侣，你们有没有不会说的地方呀?(请编图片的小组起来说)幼儿完好演绎新的常熟好地方民谣。 配乐演绎，创新表现新民谣指导语：民谣很好听，我们让它变得更好玩点，好吗?瞧，我给你们预备了小乐器，我们用它来给我们新民谣配乐，好吗? 指导语：小伴侣真棒，会编好听的民谣了，那我们去把这首新的民谣来教给中班的弟弟妹妹吧! (放视频常熟好地方)配上幼儿自制乐器演绎新的常熟好地方民谣，充分让幼儿感受了家乡文化的魅力，而有节奏地加乐器的演绎，让孩子徜徉在语言和音乐综合艺术的海洋里，享受着自创民谣的乐趣，将整个活动气氛推向了高潮。应当说，文化传承的种子逐步萌芽。 附： 民谣常熟好地方 常熟好地方，山水好风光，尚湖里乘龙船, 虞山上登城墙,兴福寺历史长, 沙家浜名