初中化学新课程《常见的碱》教学桉例分析

1、中学化学新课程常见的碱教学案例分析教学目的：1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途；2、熟识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全留意事项；3、能由探究试验知道碱的相像化学性质；教学重点：氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相像化学性质；教学难点：氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式；试验预备： 1、（试验 10 6）、（ 107）、活动与探究2、补充试验3、提前一天用 20% 的氢氧化钠溶液浸泡新奇的鸡爪；训练对象：县民族中学初三年级一个班50 多个同学；同一天的上午上一节课，优质课竞赛中刚刚学了常见的酸，下一节课就来学习常见的碱，参赛老师选手对同学的情形一概不

2、知道；教学过程老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗？同学：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠板书：二、几种常见的碱（1）氢氧化钠（ naoh ）演示：试验 10 6，引导同学观看，然后相互沟通；（同学很留意看并在相互交谈谈论）课件展现：（课本54 页中的表格 填写现象与分析）；老师与同学一起来填写板书：1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解（密封储存）；展现：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新奇的鸡爪；同学：唉哟！（惊奇）老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质？同学回答：有很强的腐蚀性；老师：通过这个试验，你有什么感想？同学：使用时要当心，戴上手套；老师：由于它有

3、强的腐蚀性，皮肤触上就象火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠；板书：2、特性：强的腐蚀性 3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠提问：假如不当心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理？同学：用水冲洗；设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用途？（引导同学看书55 页）课件展现：氢氧化钠的用途（略）提问：日常生活中仍有那些常见的碱？同学：熟石灰；板书：（ 2）氢氧化钙 caoh2演示： 试验 10 7同学观看，然后引导同学联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用途；板书：1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水；2、特性：有腐蚀性；3、俗称：熟石灰、消石灰；制备：cao+h2o=caoh2放出大量热 生石灰熟石灰

4、4、用途：提问：常见的碱仍有哪些？这些碱都具有哪些相像的化学性质？板书：（3）碱的化学性质同学试验：活动与探究（ 1）、（ 2）、（ 3）老师巡堂指导，引导同学回忆、归纳、类推，并指导同学进行简洁的归纳和小结；（同学以小组做试验、谈论、归纳；）老师：都 做好了吗？（老师一一地检查各小组）老师：谁来说说碱有哪些相像的化学性质呢；一同学：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色；另一同学：碱溶液能与二氧化碳反应另一同学：碱溶液能与某些非金属氧化物反应板书：（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色；（2）碱溶液能与某些非金属氧化物反应；caoh2+co2=caco3 +h2o2na

5、oh+co2=na2co3+h2o（密封储存，以防变质）2naoh+so3=na2so4+h2o演示：补充试验（盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应），并引导同学观看现象，然后老师小结；板书：（3）碱与酸的反应naoh+hcl=nacl+h2o（4）碱溶液与某些盐溶液反应2naoh+cuso4=cuoh2+na2so4蓝色沉淀老师总结：指出 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相像的化学性质，强调使用碱液时要特别当心；课件展现练习：1、有两瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氢氧化钠溶液，如何用化学方法将它们鉴别？2、以下表述，错误选项（）；a、氢氧化钠溶液易潮解；b、氢

6、氧化钙溶液有腐蚀性；c 、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；d、酚酞试液遇碱溶液变红；3、以下物质长时间敞口放在空气中，质量会增加且会变质的是 （）；4、以下物质中，溶于水时不会放出大量热量的是（）；a、生石灰； b、氢氧化钠固体； c、氢氧化钙；案例分析 /上林县光明三中韦付霖本案例是 4 号选手在今年县优质课竞赛中上的一节课的大致的记录，下面我就这节课谈谈我的一些看法：一、本节课 4 号选手胜利之处：1、本节教学紧密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设教学情形， 引入新课，迷人深化，开发同学的生活体会，激发同学爱好；2、展现新奇的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令同学惊奇，亲眼目睹氢氧化钠的腐

7、蚀性之剧烈，自然引入使用它该留意什么了；教学设计的各个环节连接紧密，一环扣一环，特别自然；3、本课题的教学思路清楚，授课语言流利、简练，教态自然，板书工整， 布满自信与娴熟；对同学的回答能恰当地确定、评判；4、从总体上看，本节教学中充分表达了新课标中以同学为主的教学思想， 老师演示试验都很胜利；采纳多媒体，有效突破了本节教学的重难点；我认为这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，教学成效比较好，基本上能够表达新课程理念下同学的主体位置，从整体教学过程及同学的练习反馈来看，这是一节较胜利的新授课；师生的互动及小组生生互动进行的很好；师生关系融洽、和谐，课堂气氛热闹，在老师面前同学没有顾虑、没

8、有拘谨，敢于发表自己的看法，使同学的学习积极性得到激发，为完成教学目标奠定基础；二、本节课我想跟4 号选手商榷之处：1、演示试验 10-6 、 10-7 与及同学的活动与探究，要是老师能光顾、深化到教室后面的同学，成效会更好些；2、这一课传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是老师讲的多了点 儿，让同学动口的机会少了些；两个课件展现的练习以及归纳氢氧化钙的一些性质时均习惯地由老师与同学共同来完成，本节课的主要内容的总结也全由老师来总结；如能由同学代表或全体来完成，成效会更好些；放开同学，他们去看、去想、去总结；这样老师会更轻松一些 ；这样更符合现代教学法 老师起着组织、引导者、合作者等作用，

9、更能表达出同学学习的主体性；三、通过观摩 4 号选手这一课后，我着重反复摸索了以下几方面：1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践才能是激发学习爱好的重要方 法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践才能是同学的剧烈期望和要求，也 是同学适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要；因此，教学 时要充分发挥化学课程对培育同学人文精神的积极作用，留意从同学熟识的身边现象入手，查找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化， 增强学习的爱好，发觉问题、绽开探究以获得新的学问和体会，加深对化学学问 在生活实际中应用的熟识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引 导同学从多个角度对有关问题作出价值判定，培育同学的社会责任感、参与意识 与决策才能；2、加强同学自我评判、活动表现评判等多种评判方式，是关注同学个性进展、鼓励同学走向胜利、改进我的教学方式的有利途径；本节课教学过程中 ，不仅采纳了小组或团体的形式，通过观看、记录和分析、归纳，评判同学在活动过程中的表现和活动成果；更在学习终