初中物理有效教学的策略创新研讨

1、初中物理有效教学的策略创新研讨全国教学改革创新大赛一等奖获奖体会开场白：我给大家讲的课题是“初中有效教学的策略创新研讨”。在坐的都是学科带 头人、物理教学专家。让我在这儿讲冇效教学，我觉得完全是班门弄斧。网上关 于有效教学的论文一搜一大把，但是我不希望自己在这儿给大家说一堆网上找的 理论，我想讲点儿我亲身体会的真实的东西。由于吋间仓促，我木人水平有限， 讲得不到位的地方，还请大家原谅。省教育厅安排我讲这堂课的目的，是希望我能从一位教学改革创新大赛的获 奖选手的角度切入课题，所以叫“创新研讨”。下而我就从我的参赛经历说起。一、参赛经历1、全国教学大赛简介首先请允许我介绍一下物理学科的几种教学比赛

2、。我国物理教师一共可以参 加三种止规的教学比赛：第一种是“全国中学物理青年教师教学大赛”，耍求参 赛选手年龄在35周岁以下。每两年举行一届，已成功举办十届，第十届是2012 年11月在哈尔滨举行的，故可推算出第十一届将在2014年ii月左右举行，按 照层层选拔的原理，在坐的各位若有意参加国赛，请把握好即将开始的县市区选 拔赛。第二种是“全国中学物理教学名师赛”，要求参赛选手年龄在35周岁以上。 名师赛每两年一届，已成功举办三届，第三届是2012年9月底在山东青岛举行 的，可以推算出第四届国赛时间大约在2014年9月，县市区选拔赛即将开始。 当然，在县市区省进行选拔选手吋，举行的比赛不一定是以“

3、名师赛”这样的名 称进行的，如第三屈名师赛的选拔在县市区省就是以“复习课比赛”进行的。因 此，如杲想参加国赛，就不耍放弃任何一个可以参加省市讲课比赛的机会。在选 拔赛中，各地区教研员和评委会依据自己多年培养选手的经验判断参赛选手的综 合素质，从而决定推送哪位选手参加国赛。我们省的物理教研员许晓林老师是培 养全国一等奖的高手，曾创下同一届选高屮、初屮各两名选手参加国赛而四名选 手同获全国一等奖的纪录。除了年龄因此，这两种比赛对参赛选手的要求差不多，都是提前几个月给出 待选课题，比赛时现场讲课和教学设计各占总分值的90%和10%0第三种就是“全国中学物理教学改革创新大赛”，对参赛选手的年龄没有限

4、制。也是每两年举行一届，已成功举办六届。每届比赛均设置不同的主题。如第 三、四、五届大赛主题均为“科学探究”，第六届主题为“从生活走向物理，从 物理走向社会”。参赛选手必须上交一盘课堂教学录像光盘，课题不限，时间控 制在40分钟以内，录像课将在比赛现场进行播放，山总分值的60%o同时还须 上交教学设计和演示文稿，教学设计和演示文稿占总分值的10%。还有30%是 考查选手的现场评课能力，方法为：参赛选手现场抽签从其他参赛选手的录像课 中抽取一堂进行观课后，进行10分钟的现场独立评课。录像课、教学设计、演 示文稿和现场评课的总分值排名后确定全国大赛的名次和等级。第七届“全国中学物理教学改革创新大赛

5、”的通知给大家看看，我们会发现 有许多地方发生了变化。2、我的参赛经历我参加的就是“第六届全国中学物理教学改革创新大赛”。2010年12月，我参加了黄冈市的选拔赛，比赛课题为摩擦力，比赛内 容为一节录像课和现场评课，我自己一个人闭门造车造出了这堂课的教案和课 件，在自己班上试讲了一次后，就把孩子们拖到学校多媒体教室进行拍摄，不到 40分钟就完工了。现在回想起來，要不是我现场评课发挥较好，根本就不可能 获得黄冈市一等奖的，因为我根木就没有重视这次比赛，赛前根木没有研究过大 赛主题，看比赛通知时只注意报到地点和参赛费用，完全是完成任务式的。这次 比赛我非常侥幸地获得了一等奖并进入决赛。参赛的视频片

6、段将在后面放给大家 看。决赛的内容是现场讲课和现场评课。既然进入了决赛，就说明具冇了参加省 赛的可能性。我校是一所建校仅11年的年轻学校，建校以來只有一名教师参加 过省级比赛，因此学校对我这次市里的决赛非常支持，派出了学校几乎所冇的物 理教师前去观摩指导。因为决赛前有一个寒假的准备时间，我完全推翻了之前的 教学设计，虽然仍然是闭门造车，但是由于依赖了网络，加入了许多创新的元索, 效果比初赛那次要好许多。决赛结果是我与另一位选手被评委组推荐参加湖北省 选拔赛。湖北省选拔赛只要求邮寄一盘录像课光盘，不需耍选手到场，这就意味着必 须重新录课。取得学校支持后，我听从黄冈市教研员王胜华老师的指导，将教学

7、 设计进-步完善，并借用了别的学校一间设备较新的多媒体教室进行录制，还要 求学生统一穿校服。光盘交到省里后，经过漫长的等待，我终于等來了进入湖北省决赛的资格。 湖北省决赛要求五名选手同时观看一节录像课，并同时进行半个小时的独立准 备，然后按抽签顺序进行评课。经过一番激烈角逐，我以第一名的成绩取得了参 加全国比赛的资格。重新审视我参加省赛的录像，我发现破绽百岀，惨不忍睹，因此我决定再改 教学设计，重新录课。这次的要求更高，我的压力更大。在越来越多的人的帮助 下，2011年11月的广东之行终于划上了一个圆满的句号，我获得了全国一等奖!二、获奖原因如果一定要分析获奖的原因的话，我想不外乎以下三点：1

8、、自身的坚持不懈。如果不是我自身不懈的坚持，相信我是走不到广东的。 从黄州到武汉再到广东，历时将近一年的时间，这是一场持久战，对我的毅力是 极大的挑战。备战期间，工作照做，只能利用周末或者夜晚搜集资料、冥思苦想。 其中的艰辛太多，但是无论遇到多少阻挠和困难，我就认准一个道理：人的精力 是有限的，在任何时间段，只有一件事对我最重要，其它所有的事情都必须为它 让道。现在，这件最重要的事情就是备课。2、团队的集体智慧。个人的力量毕竞还是有限的，关键时刻，我校物理教 研组给了我强有力的支持。一连两周利用晚自习的时间集屮到校研课，对教学设 计进行字斟句酌的修改，甚至帮我制作实验器材，安排各班学生轮流进行

9、试 讲这些繁琐的劳动是大家共同分担的，集体的力量为我节约了不少吋间。3、导师的悉心指导。团风县和黄冈市的教研员都和我非常熟，平时对我各 方面的帮助都很多，这里就不细说了，就说说湖北省的教研员许晓林老师吧。2011 年8月下旬，暑假快收假的时候，他组织我们四位湖北省的初高屮选手到武汉进 行评课培训。那种紧张完全超乎我的想象：每天中午发给我们四张光盘，拷到自 己带的电脑里，下午的任务就是看课，不仅要看自己准备评的那堂课，还要看别 人的课。第二犬一大早就开始按抽签顺序进行评课，评完后互相打分，得分最低 的负责请大家吃午饭，第二天上午述得罚站因为怕罚站，也因为四节课看完 一下午就过去了，我们只有开夜车

10、，那儿天我天天熬到转钟就是这样魔鬼般 的集训，让我明白了什么是国家级的评课标准，明白了应该在上台后详略得当抑 扬顿挫地即兴演讲，既要一语中的指出课好在哪儿，又要火眼金睛挑出毛病并且 提出改进意见，而且还要保证整篇演讲稿前后呼应，时间控制在8到10分钟。 对于我们这些理科教师来说，这真的不是一件容易的事，但是在许老师的训练下, 我们做到了。三、获奖带给我的1、专业一堂公开课，或多或少都会存在“作秀”的嫌疑，为了把课讲好，许多老师 都会捉前与学生打招呼，其至将答案告诉学生，或者事先试讲几次。录像课比赛 中，这样的情况会更加严重，而口还存在一个后期剪辑的问题。但是必须明确的是，比赛课和公开课毕竟不同

11、于常规教学屮的真实课。比赛 课和公开课的宗旨就是对当下的教学起到示范、引领作用，既是为了展示最近的 教学方向与教学探索，以此引起大家的思考，也是为了展示优秀老师的风采，使 z成为大家学习的对彖。也正因为这种公开课承载了策划者太多的目的，所以， 任课教师与背后的策划团队会在不断磨课中，有意无意地将公开课异化为作秀。但是无论如何，一位老师在团队的帮助下，经历这样一次磨课，收获是不言 而喻的，最冇价值的就是感觉自己无论是教学技艺还是教育理念都冇了很人了进 步。我的指导老师z,黄冈市物理教研员王胜华老师曾说过，我这一年的磨课 经丿力对我的捉升要赶上一个普通老师教十年书的作用。2、人脉3、机遇（讲座、培

12、训、评职称、评优评模）4、平台（课题）四、如何提高物理教学的有效性刚才提到此次参赛经历带给我的其中一大好处是提升了我的教学技艺，那 么，经历过大赛的我是如何思考教学的有效性的呢？下面，我将结合手头的视频 资料，从四个方而和大家分享我的经验。郑重声明：纯屈草根言论，如果觉得不 对，请别见笑，毕竟，我还不是专家。我觉得吧，要提高物理教学的有效性，就应该将每一堂物理课打造成好课。 所谓好课，我的理解就是能让学生感觉冇趣、易懂、好记、会用的课。那么，究 竞如何才能打造一堂好课呢？我想，不外乎四条：1、想法设法，激发学生学习兴趣。2、优化设计，精心打造紧凑课堂。3、贴近生活，调动学生参与热情。4、重视实

13、验，培养学生探索欲望。如何激发学生的学习兴趣呢？我总结了三点： 精心导入，紧抓学生眼球。 适当激励，学生如沐春风。 五花八门，避免审美疲劳。首先來说说导入。新课的导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前， 引导学生进入学习状态的行为方式。“万事开头难”，“万事贵乎始”，“良好开端 是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。它可以 唤醒学生的注意力，使学生实现兴奋屮心的转移，使学生离开正在从事的活动， 全身心转移到课堂上來。精彩的导入能够很快抓住学生的眼球，使学生产生浓厚 的学习兴趣。导入的方法冇很多，如“捉出问题”法、“试验演示”法、“讲述故事”法、 “温习旧知”法、“

14、播放视频”法、“设置悬念”法、“运用类比”法、“习题训练” 法等等。來看看我参加市级比赛时的导入部分吧。（播放市级导入）我让一个小个子 女生和一个大个了男生进行拔河比赛，事先在男生握的那边涂上洗洁精。试图用 这种和预想反差极大的结果来吸引学生的注意力。但是，后来我钻牛角尖地想， 涂抹洗洁精其实是使接触面分离的方法减小摩擦的，本课最主要的教学目的是加 深学生对接触面粗糙程度和压力大小两个因素的记忆，在增减摩擦的方法屮，使 接触面分离的方法也不是重点。于是后來在市级决赛的现场课时我改为夹玻璃球 比赛，发现效果更不好，于是弃用。再来看看省级参赛作品的导入部分。（播放省级导入）将道具换成泥鍬，我 发现

15、学牛的参与度明显提高了，学生的学习兴趣更容易被调动。游戏结束后那名 男生无意间用纸巾包起桌面上的泥鍬，这个细节恰好为“增大接触面粗糙程度能 增大摩擦”提供了一个有力的佐证。总的來说，导入部分比上一次应该要成功得 多。耍改进的部分也有，如先听捉泥鍬的歌曲再进行捉泥鍬比赛，这样耗时 较多，浪费课堂资源，毕竟摩擦力这节课内容较多，任务较重。因此，我又 进行了一些改动。再来看国家级参赛作品的导入部分。（播放国家级导入）男生捉泥鍬吋泥鍬 溜到桌面上的特写说明了泥鍬的确很滑，不好捉。女生捉沾满木屑的泥鍬和捉水 中的泥鍬形成鲜明对比，很容易引发学生的思考：木屑起到了什么作用呢？这样 不仅能自然地引出课题摩擦

16、力，更能在猜想影响摩擦力大小的因素时给学生 以提示。（播放国家级猜想：粗糙程度）再来看一个精彩的导入实验，来自广东颜春燕老师的压力的作用效果。 （播放颜老师视频片段）这个导入实验的优点是对比明显、操作简便、印象深刻。还是一位广东的老师，牛顿第一定律的导入部分。（播放郑老师视频片段） 再来看一位来自天津的鞠知达老师光的折射导入部分。（播放鞠老师视 频片段）福建陈政看不见的运动导入名师赛崔闵杠杆导入名师赛李宵羽升华和凝华导入名师赛邵茶香重力导入名师赛钱永昌弹力弹簧测力计导入现在冋到激发学生学习兴趣的第二点：适当激励，学生如沐春风。冇人说：“一位优秀教师要有一双慧眼，要善于捕捉、挖掘和发现学生身上

17、的闪光点、优于他人的地方，及时给予肯定和鼓励。”这样做可以帮助学生增强 自信，并在评价屮呵护学生的自尊，让学生对以后的学习产生更大的兴趣和热情。 教师从语言、表情、神态、动作等各方面给学生以认同感和愉悦感，他们会越学 越有劲。下面来欣赏一下四川的王蕊芬老师的浮力的应用。（播放王老师视频 片段）名师赛山雪岩升华和凝华亲切随和，让学生如沐春风名师赛贺同君摩擦力机智幽默，笑容满面，使猜想错误的学生有台阶下, 并且对错误的原因印象深刻。第三点，五花八门，避免审美疲劳。现在的课堂，照本宣科是大忌，教师要 努力成为课堂上的魔术师，给课堂带来新奇和不一样的东西，防止学生出生审美 疲劳。外国心理学家研究表明：

18、人们从听觉方式获得的知识能够记忆15%,从 视觉方式获得的知识能够记忆25%,而同时运用听觉和视觉可接受知识的65%o 如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90%左右。 再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定 要坚持听、说、看、读、写、思相结合。广大生物教师认为可以联系生活实际、 生命科淫发展前沿等增加教学内容的趣味性，并利用生物模型、演示实验、多媒 体演示牛物动画等将书本知识多样化呈现在学牛面前，提升学牛的学习积极性， 教学过程屮注重启发式教学及学生的自主学习。我在摩擦力一课中，将自行车搬到了教室，取得了不错的效果。（播放 国家级视频口行

19、车片段）北京任振强压强踩纸卷片段名师赛贺同君摩擦力用两块锯齿状海绵演示摩擦力的方向名师赛李宵羽升华和凝华让学生用电子导学案自主学习，收集资料；用 ipad给学生实验照相。2、优化设计，精心打造紧凑课堂。话说回来，一堂课若只是注重热闹，不讲求实质，热闹过后必然是毫无所得, 好的课堂，其精髓还在于好的教学设计。一篇好的教学设计，从知识与技能维度 来看，主要看三点：一、教学口标。即教学口标是否制定得当，是否紧紧围绕教 学目标开展教学。二、重点。三、难点。即是否突出重点，突破难点。 紧盯目标 突出重点 突破难点我在教学屮发现，摩擦力一课当学生猜想影响摩擦力大小的因素吋，学 生极易混淆重力与压力，因为常

20、规实验是在木板上拖木块，出于在水平面上操作, 压力与重力是相等的。为了对这一难点进行突破，我校的物理备课组想出了这么 一个点子。（播放国家级视频氢气球片段）当然，这种突破难点的方法非常麻烦。前段时间刚刚结束的第三届全国名师 赛上有位贺同君老师也讲了摩擦力，他用一种非常巧妙的方法迅速突破了这 个难点，让我们一起來学习下。（播放贺同君摩擦力重力压力片段）名师赛何艳阳汽化和液化污水处理实验片段，如杲现场制作一杯污水或 浓盐水，再抽取蒸纟留水并当场喝下，是否会有更好的效果？名师赛钱永昌弹力弹簧测力计首尾呼应当然，如果在教学设计屮不仅能够紧紧围绕知识与技能口标，完成了对重难 点的突破，还能够在如何实现过

21、程与方法、情感态度与价值观目标方面多动些脑 筋，再加上教师的用心演绎，这堂课足以使学生折服并留卜深刻卬象，更足以使 教师自己获得巨大的成就感。3、贴近生活，调动学生参与热情。贴近牛活，能使学牛保持已经产牛的学习兴趣，唤起自主学习的意识。还是來看一段视频，这是北京市民族学校的张景银老师讲授的探究斜面省 力与机械效率问题录像课片段。（播放张老师视频片段）张老师将自己学校的 斜面用摄像机搬到了课堂上，拉近了课本知识与实际生活之间的距离，消除了物 理知识的神秘感，使学生明白物理是来源于生活并且服务于社会的。更可贵的是, 张老师还出这条给轮椅人士使用的斜面提醒学生凡事要多考虑别人，不能光想着 自己，不着

22、痕迹地对学生进行了情感、态度与价值观的教育。云南的李红梅老师在讲授光的折射时，将生活屮叉鱼的例子搬到了课堂 上。（播放李老师视频片段）广东的黃欢老师在讲授眼睛与近视的矫正时，将激光矫正近视的手术台 也搬到了教室，我们來看看。（播放黄老师视频片段）4、重视实验，培养学生探索欲望。谁都不可否认实验对于物理教学的重要性,冇位物理特级教师曾经说过:“在 我的物理课堂上，只要能做实验的地方我就尽量安排实验，只要能让学生做的实 验我就尽量安排学生实验”。总之，实验是物理教学的灵魂。摩擦力一课，当我们讲到减小摩擦的方法之 使接触面分离的方法 时，一般都是放一段磁悬浮列车或气垫船的视频，北京的阎猛老师别出心裁，用 一个小实验非常直观地模拟了一辆气垫车，来看看。（播放阎老师视频片段）这 个实验非常易于操作，只要一只废弃的光盘、一只气球和一个光滑的桌面即可， 两次实验对比现象非常明显，学生想不记住都难啊。讲授牛顿第一定律时，常规的方法是用一个斜面和一段木板拼接起來， 依次在木板上铺放毛巾和棉放，最后露出木板，三次均让同一辆小车从斜面同一 高度滑下，观察小车滑行的距离。广东的郑新发老师打破常规，用钢球代替小车, 并且将三个实验