初中化学研究课教案《化学反应的表示》

1、中学化学争论课教案化学反应的表示 第四单元其次节化学反应的表示（第一课时）【教学目标 】学问目标1. 懂得质量守恒定律的含义及守恒的缘由；2.依据质量守恒定律能说明一些简洁的试验事实才能目标提高同学试验、思维才能，初步培育同学应用试验的方法来定量争论问题和分析问题的才能；情感目标通过对试验现象的观看、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的争论问题的科学方法，培育同学严谨求实、勇于探究的科学品质及合作精神；【重点、难点 】对质量守恒定律含义的懂得和运用教学过程 ：创设情境：复习提问：物质的变化有哪两种形式？化学变化的含义是什么？引入新授：化学反应前后物质的质量有神变化？板书：一、化学反应前

2、后物质的质量关系通过波义耳和拉瓦锡的“争辩”激发同学的学习爱好和探究动机；试验探究：分组试验：铁钉与硫酸铜溶液的反应白磷在空气中燃烧硫酸铜与氢氧化钠的反应4碳酸钠与稀盐酸反应争论沟通：试验现象和结论为什么试验 4 显现反应后质量减轻？应当如改进试验？结论分析：以铁与硫酸铜反应为例，进一步分析得出参与反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应生成的铜于硫酸亚铁的质量总和；于是引出质量守恒定律的内容板书： 1.质量守恒定律：由分析水分解的微观示意图得出质量守恒的微观说明：板书： 2. 质量守恒的微观说明：化学反应前后原子种类不变化学反应前后原子个数不变化学反应前后原子质量不变小结：课堂练习：作业：化学反应

3、的表示（第一课时）导学案青岛 61 中王晓【学习要求 】1. 懂得质量守恒定律的含义及守恒的缘由； 2.依据质量守恒定律能说明一些简洁的试验事实 3.培育应用试验的方法来定量争论问题和分析问题的才能 4.通过对试验现象的观看、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一 般的争论问题的科学方法， 培育严谨求实、 勇于探究的科学品质及合作精神【重点、难点 】对质量守恒定律含义的懂得和运用【学法指导 】1.依据创设的问题情境，自己发觉问题2.体验科学争论过程、设计、实施试验方案3.反思争论过程、总结收成和不足【学案设计 】一、化学反应前后物质的质量关系1. 学问回忆， 物质的变化可以分为两种形式，即

4、和 ，其含义分别是什么？2.阅读波义耳和拉瓦锡的“争辩”，依据自己有的学问做出自己的判定；【探究活动一 】为了探究化学反应中的质量关系，你在试验设计时应当留意哪些问题（在试验操作中应当做哪些方面的工作）分组进行试验探究【问题组一 】试验现象：，结论 ；结合试验4 的现象回答为什么反应后物质的质量减轻？应如何改进试验装置才能获得正确结果？为什么做白磷燃烧试验要在密闭容器中进行？【形成学问 】探究化学反应中的质量关系时，要保证明验胜利，需满意哪些条件？【探究活动 】：以铁与硫酸铜的化学反应为例，探究发生化学反应的反应物质量和反应生成的各物质质量之间存在什么关系.【问题二 】 通过探究分析， 我们可

5、以获得的结论是 ；【形成学问 】结 合 课 本p95第 一 自 然 段 的 内 容 ， 得 出 质 量 守 恒 定 律 的 内 容 是 ； 【学问运用 】对波义耳和拉瓦锡的“争辩” ，你前面的假设是 的（对或错），波义耳的试验缺陷在哪里？应当做怎样的改进探究活动三从分子原子水平说明质量守恒的本质【问题组三 】从分子原子水平说明化学反应的本质是什么？化学反应前后原子种类和个数有没有发生变化？【形成学问 】从分子、原子水平可知化学反应前后， 、 、 均不变，所以化学反应前后各物质质量总和相等【本节小结 】通过本课题的学习你获得哪些学问：熟悉有什么提高：才能有什么进步：学习欢乐吗？【学问运用】1.

6、化学反应遵守质量守恒定律的缘由是（）a. 反应前后物质的种类没有变化b. 反应前后原子的种类和数目没有变化c. 反应前后分子的数目没有变化d. 反应前后的分子种类没有变化2. 镁条在空气中完全燃烧后生成物的质量（）a. 比镁条质量小b. 比 镁 条 质 量 大c.等于参与反应镁条质量加上参与反应的氧气质量d.等于的镁条质量加上参与反应的空气质量3. 判定以下说法是否正确10g 食盐溶解在 90g 水中，形成 100g 食盐水，遵守质量守恒定律煤块燃烧后，变成质量小得多的煤灰，说明该反应不符合质量守恒定律碳在氧气中燃烧后，产生的二氧化碳质量比参与反应的碳的质量大【思维拓展】1. 随着科技的进展，人们有可能通过操纵单个原子来制造分子；如用这种方法制造葡萄糖