2019高中化学实验教学的功能和设计共55张

1、化学课堂实验的功能和设计化学实验化学是以实验为基础的学科！中学的化学实验教学真中学的化学实验教学真的是必不可少的？的是必不可少的？普通高中新课程标准“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的 科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于 激发学生学习化学的兴趣， 创设生动活泼的教学情景，帮助学生 理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维， 训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”新课程对高中化学实验的要求新课程对高中化学实验的要求高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识； 有利于学生体

2、验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力新课程对高中化学实验的要求?2课程基本理念的要求：（5）通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程， 激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变， 培养学生的创新精神和实践能力?全国一卷?2018年全国二卷?2018年全国二卷?2018年全国三卷?2018年北京卷?2018年北京卷?2018年北京卷实验教学如何在教学中进行？实验教学如何在教学中进行？如何设计更能体现其核心素养？如何设计更能体现其核心素养？铝的冶炼铝的冶炼有实验吗？有实验吗？需要实验教学吗？做一个什么实验？电解氧

3、化铝？提纯氧化铝？怎么用？Al2O3Fe2O3SiO2 Fe2O3过量NaOH过量NH3过滤NaAlO2Na2SiO3NaOHAl(OH)3煅烧Al2O3溶解NaClNH4ClNH3H2O过量HCl过滤AlCl3NaClHClH2SiO3提出问题：如何提纯铝土矿学生设计方案：酸溶法和碱溶法动手实验：分组分别进行酸溶和碱溶实验实验设计3实验设计4提出问题设计方案对比教材提出质疑碱溶法未除去SiO2酸溶法和碱溶法如何提纯铝土矿解释原因铝硅酸盐动手实验完成实验实验设计5提出问题设计方案对比教材提出质疑碱溶法未除去SiO2酸溶法和碱溶法如何提纯铝土矿质疑提问教材法科学？实验验证完成实验解释原因铝硅酸盐

4、铝的冶炼铝的冶炼实验设计5提出问题设计方案对比教材提出质疑碱溶法未除去SiO2酸溶法和碱溶法如何提纯铝土矿质疑提问教材法科学？实验验证完成实验解释原因铝硅酸盐流程图、除杂过量结合史事科学家的贡献了解工业、科学情感、社会责任感“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”高中化学学科核心素养戴安邦先生指出: “ 化学教育就是要求教学不仅仅是传授知识和技术,还有更重要的就是要训练科学方法和科学思维,同时还要培养科学精神和科学品德,这就是全面的化学教育”化学实验正是实施全面的化学教育的最有效的教学形式。课堂实验设计：以实验为核心的课堂实

5、验教学设计。服务于教学。是化学教学最有特色的组成部分。实验步骤完成实验完成实验观察记录实验分析实验得出结论实验改进课堂实验设计的基本思路取3滴管溴乙烷+2滴管NaOH水溶液取3滴管溴乙烷+2滴管NaOH醇溶液任务一：完成溴乙烷取代、消去反应实验操作，并归纳溴乙烷的物理性质分组实验第一步：溴乙烷的水解、消去反应停止加热后，先用夹子将气球口夹住，再拔下胶塞。21充分振荡后，塞上带气球胶塞。先预热，再加热不超过1min1min取代反应消去反应探 究01实验步骤（1）2ml 甲苯+1ml酸性KMnO4溶液。（2）2ml 苯+1ml酸性KMnO4溶液。（3）2ml 甲苯+1ml溴水。（4）2ml 苯+1

6、ml溴水。注 意先观察，再振荡，记录现先观察，再振荡，记录现象，得出结论。象，得出结论。苯、甲苯与溴水、酸性KMnO4溶液的反应氢氧化亚铁的制备碳酸钠实验改进实验步骤实验步骤完成实验观察记录实验观察记录实验分析实验分析实验得出结论得出结论实验改进实验改进课堂实验设计的基本思路实验目的实验目的设计方案设计方案实验验证实验验证得出结论一装有少量FeCl3溶液的试管，根据已知Ksp、K稳数据和所给药品，合理选择药品加入顺序，实现配离子的转化。药品：KSCN、NaF(s) 、K4Fe(CN)6黄血盐、NaOH 、 (NH4)2C2O4多彩实验血红色黄色无色蓝色红褐色实验步骤完成实验观察记录实验分析实验

7、得出结论实验改进课堂实验设计的基本思路实验目的设计方案实验验证得出结论分析，猜想，假设，设计NaOH+酚酞氯水实验分析两种可能原因设计实验方案实验验证得出结论实验步骤完成实验观察记录实验分析实验得出结论实验改进课堂实验设计的基本思路实验目的设计方案实验验证得出结论分析原因二次实验溴乙烷的水解水解产物的检验实验失败试验成功水+酚酞褪色分析可能原因设计实验方案实验验证得出结论过氧化钠实验教学的功能在教学中真的有用么？问题探究的一般流程：假设猜想设计方案提出问题实验验证钝化过程是不是发生了化学反应？（刘乐为 谢明熹 周广 杨艾琳等12人）钝化发生化学变化，生成了氧化膜阻止反应的继续进行资料查阅：钝化

8、的氧化膜结构复杂、致密，通过加热等方式可以破坏其结构。设计方案实验验证若有现象，则发生了反应。少量，溶 液 变 黄 ，反 应 停 止 。后，剧烈反应，红棕色溶液变黄。发生了化学反应若，反应继续，则是氧化膜阻止了反应。浓HNO3气球是氧化膜阻止反应 ；Fe+6HNO3(浓) =Fe(NO3)3+3NO2+3H2O小组探究要求1分工合作，规范高效。2. 当小组设计出可行的案后，请举起“准备”指示牌，老师确认安全后，方可进行实验。3. 每个小组有1次求助老师的机会，需要时，举起“求助”指示牌。所有任务完成后，请举起“完成”4会简要记录实验过程和现象。假设猜想设计方案提出问题实验验证问题探究中问题1：

9、为什么Cu与浓HNO3反应后溶液呈绿色，而与稀HNO3反应后呈蓝色？【徐晓敏陈刚姚晶菁王雪西 黄文青 周月如 龙尤 彭男又等14人】问题2：为什么HNO3与淀粉KI溶液反应显蓝色？KNO3与淀粉KI溶液也能反应显蓝色么 ？ 18人做错此知识题假设猜想设计方案提出问题实验验证小组汇报要求1按实验完成的而先后顺序进行汇报。2.1人负责汇报，1人在黑板上写出方程式，3.小组汇报完毕，其余成员可对方案和结论提出质疑。汇报人及该小组成员均可回答。每次汇报有2次质疑机会。汇报中问题1：为什么Cu与浓HNO3反应后溶液呈绿色，而与稀HNO3反应呈蓝色？问题2：为什么HNO3与淀粉KI溶液反应显蓝色？KNO3与淀粉KI溶液也能反应显蓝色么？假设猜想设计方案提出问题实验验证硝 酸是什么阻碍了化学实验教学！课改的中心是探究，探究主要核是思维，思维的主要表现在