小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本五篇

1、小学三年级数学两步应用题优质教案范本五篇用两步计算来解决问题是这个学期开始学习的内容，下面就是小编给大家带来的小学 三年级数学两步应用题教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、 认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题；2、 能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题3、 情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣；教学重点：两步应用题结构的把握以及数量关系的分析教学过程：一、 开门见山、抿示课题同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识?你还想对 应用题有哪方面的了解？二、 游戏激趣、明白结构那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多

2、花，现在给第一个学生 2 朵，给第 二个学生 3 朵，你能说出老师手中花的朵数吗?如果老师说，比第一个学生多 8 朵呢?或说, 是两学生的花的总数呢?你能说出来吗？师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。三、 师生互动、学习新知国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花 25 朵，紫花 18 朵，请学生提 出想要知道的问题，并解答。如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少 3 朵，做了多少朵红花?”请同学们四人一 小组讨论:这一题中知道些什么，求的是什么;用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。 手势、图形、线段;请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生

3、尝 试解答，教师根据学生的汇报板书。四、尝试创造、加深理解小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少 3 朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看;学生汇报创造的成果。五、巩固练习、学以致用完成课后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道题,，六、阅读课本、学会发现请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现，教学目的：1. 使学生初步认识有两个巳知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个巳知条 件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用 题的分析及解答方法。2. 培养学生分析应用题的能力。3. 教育学生养成认真审题的好习惯*

4、教学重点：应用题的分析方法。教具准备:多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，我知道你们来自某某，那你们知道刘老师来自哪里吗?（不知道）我来自中 国蜜桔脐橙之乡一一寻乌。【出示图片】师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果 园图片】师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻 居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树。出示复习 1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?师：这个问题你能直接解答吗?（不能）为什么?（没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树 没有告诉我师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的巳知条件

5、必需要告 诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上 2 个巳知条件。桔子树有 340 棵，脐橙树有 400 棵，桔子树利脐橙树一共有多少棵？让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。二、新授（一）【出示图二】师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢？出示例 1：桔子树 340 棵，脐橙树比桔子树多 60 棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？指两名读题，说出题目中的已知条件和问题讨论例题的解法，师问。（1）根据题目中的两个巳知条件， 能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗? （不能）为什么?（因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量）（2）师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，

6、我们必需知道什么?（桔子树利脐橙树的数量）师：桔子树的数量第一个巳知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个巳知条件没有直 接告诉，但我们可以根据第二个巳知条件给出的信息先算出脐橙树的数量怎样列式?（指 名回答）师板书：脐橙树有多少棵？340+60=400（棵）（3）第一步算出了脐橙树有 400 棵， 第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵 T,怎样列式?（全班回答）师板书：一共有多少棵？340+400=740（棵）答：桔子树和脐橙树一共有 740 棵。（二）引导学生进行比较，弄清两个巳知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别。桔子树有 340 棵，脐橙树有 400 棵，桔子树利脐橙树一共有多

7、少棵？340+400=740（棵）桔子树有 340 棵，脐橙树比桔子树多 60 棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？1340+60=400（棵）2340+400=740（棵）师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?（都有 2 个巳知条件，都是求桔子 树和脐橙树一共有多少棵?）师：这两道题都有 2 个巳知条件，而且问题相同，为什么这道题（准备题）用一步解答, 而这道题（例题）却用两步解答呢?（因为第一题巳知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的 棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我 们，所以，需先求出橙树的棵树。）师小结：我们在解答只有两个巳知条件的应用题

8、时，必需认真审题，弄清条件与问题, 如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答;如果根据巳知条件不能直接求 出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答。三、巩固练习师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：【出示图三】这里又有两个数学问题，出示练习题 1、2.1、 今年，张大爷家桔子树种了 500 棵，脐橙树比桔子树少种了 100 棵，张大爷家一 共种了多少棵果树？1全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。2指名说出解题过程，师板书算式及答案。2、 今年，李大伯家桔子树种了 400 棵，桔子树比脐橙树少种了 100 棵，李大伯家一 共种了多

9、少棵果树？1全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。2指名说出解题过程，师板书算式及答案四发展练习【出示图四】师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让 我们帮忙算一算果园的收入，你们愿意吗？出示练习张大爷家的桔子买了 4 万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的 2 倍，张大爷家的桔子和脐橙 一共卖了多少$戋？1（出示练习要求：把题目读一读，找出巳知条件和问题，把算式写在答题卡上。）师 巡视指导2指名说出解题过程，订正答案3、李大伯家的脐橙买了 9 万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的 3 倍，李大伯家的桔子和 脐橙一共卖了多少钱？1（出示练习要求：把题目读一读，找出巳知条件和问

10、题，把算式写在答题卡上。）师 巡视指导2指名说出解题过程，订正答案五、小结评价在我的家乡一一寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发 家致富，收获著成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么？六、拓展练习：创编只有 2 个巳知条件的应用题教学目的：1. 使学生初步认识含有三个巳知条件的两步应用题的结构。2. 使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生举一反三，灵活解题的能力。教学过程：一、引入新课（1）师：谁知道 10 月 1 日是什么节?今年的 10 月 1 日是我们伟大的中华

11、人民共利国 50 岁的生日，为了庆祝这一盛大的节日，一些同学做了许多美丽的花朵。板书：同学们做黄花 25 朵，做紫花 18 朵。根据这两个条件，谁能提出一个问题，使它成为一道完整的应用题呢?怎样列式解答 呢?（学生口述，电月西出示。）大家仔细观察，这是一道几步计算的应用题？（2）师：老师也提一个问题-做了多少朵红花?（板书）看能不能解答?为什么?（因为题中没有告诉红花与黄花、紫花的关系，所以不能解答。）如果老师增加一个条件做的红花比黄花利紫花的总数少 3 朵（板书）。现在红花与 黄花、紫花有关系吗?这道题能不能解答了？二、进行新课1. 师：这是我们今天要学习的例 1,谁来把题读一遍。2. 引导

12、理解题意。这道题告诉我们的巳知条件有哪些?要求什么问题？红花的朵数跟什么有关系呢?（总数）有什么样的关系呢?谁能用自己的话说说这句话是 什么意思？3. 画线段图。师：我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出一条线段表示黄花的朵数， 边说边画）黄花有多少朵?接着画线段表示紫花的朵数，表示紫花的线段应该比表示黄花的 线段长呢?还是短呢?为什么短?画完后问：哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢?（指名 上台指出）再画表示红花的线段（师故意把表示红花的线段画得和总数一样长）。提问：是这 样吗?为什么不对?应该怎样改?这条线段就表示红花的朵数，也就是这道题要求的问题。4. 分析、解答。（1）师：请

13、大家想一想，求红花的朵数用一步计算可以吗?为什么不能?要求做了多少朵红花，必须先算什么？（2）师：每一步怎样算呢?求出黄花和紫花的总数，就可以求出什么了?请你在练习本上试着列式解答，谁最先做完，就上来把答案写在黑板上，其他同学做完后看书自检。小结:解答例 1 时，巳知红花的朵数比黄花和紫花的总数少 3 朵，题中没有直接 告诉黄花和紫花的总数，所以要先算出黄花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵红花，需 要几步计算?（两步。）5. 掲示课题：这就是我们今天学习的”两步应用题”（板书课题）。6. 改编例题。（1）师：下面老师把例 1 改变一下，把第三个巳知条件中的少“改为”多”。（电脑出 示。）请你默

14、读题目，思考以下问题,:1这道题和例 1 比，哪些地方发生了变化？2线段图怎样改？3解答这道题要先算什么?再算什么？根据学生讨论情况归纳后，学生独立解答，个别板演。隼体订正。问：解答这道题需 要几步呀?第一步算什么?第二步算什么？（2）师：下面老师把例 1 再改变一下（电脑出示题目。）指名读题后，先提问上述问题，学生再独立解答。师生集体订正。7.比较归纳。（电脑出示）思考：这三道题有什么相同的地方？有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同？学生讨论。小结：这三道题讲的事情相同，前两个巳知条件和问题相同，第三个巳知条件不同。 从解答方法来看，因为红花的朵数都与黄花和紫花的总数有关系，而

15、”总数”没有直接告诉, 所以三道题都需要两步计算，先算出来黄花利紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵红花。 不同的是求红花的朵数计算方法不同。因为例 1 告诉我们红花比黄花和紫花的总数少 3 朵, 应该用总数减 3;想一想第 1 题是告诉做的红花比黄花和紫花的总数多 3 朵，应该用总数 加 3;想一想的第 3 题是知道做的红花是黄花利紫花的总数的 3 倍，也就是 3 个 43,所以 用总数乘以 3。大家在做应用题时一定要认真分析题意，确定先算什么，再算什么，每一 步怎样计算。三、巩固练习1.（多媒体出示）填空。同学们跳绳，小华跳 75 下，小明跳 85 下。小青比小华和小明跳的总数少 30 To

16、 小青跳了多少下?师引导学生分析题意。要求”小青跳了多少下“，必须先算（算式是：（2）畜牧场养出羊 120 只，养奶羊 410 只。养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的 4 倍。 养绵羊多少只？师引导学生分析题意。要求”养绵羊多少只”，必须先算（算式是：（2.小游戏-猜一猜。两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系， 让学生猜一猜老师的年龄、身高。四、课堂总结今天我们学习了两步应用题，做题时要认真分析题意，确定先算什么，再算什么，每 一步该怎样计算五、布置作业（略）教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系， 进一步掌握这类应用题的分析

17、推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。教学重、难点：拿握应用题的结构，学会解答应用题的方法。教具准备:小黑板教学过程：一、揭示课题二、对比练习1、一步应用题与两步应用题对比让学生在练习本上做下面两题，:.1小林语文得 88 分，数学比语文多得 6 分，数学得了多少分？2小林语文得 88 分，数学比语文多得 6 分，英语比数学少得 3 分，英语得了多少分?提问：第题怎么做的?第题怎样做的？提问：为什么第题只要一步，第题要用两步算？2、完成练习十九第 6 题1指名板演，其余独立完成 O2提问;这两题的条件和问题有什么相同的地方?有什么不同的地方？3第题是怎样想的?第题呢?第一步都是

18、先求小汽车有多少辆，为什么第题先 用加法算，第题要先用乘法算？三、综合练习1、 练习十九第 7 题指名板演，其余独立完成，集体订正，指名说一说先算什么，再算什么?为什么第一 步用减法，第二步用加法？2、 练习十九第 9 题让学生解答，隼体订正。3、 练习十九第 12 题让学生先讨论，再口答结果四、全课总结解答两步计算应用题，首先要先看条件去想能求的问题，确定先算什么，再算什么;然 后再想每一步用什么方法算，正确地列出算式解答。五、课堂作业练习十九第 8、10、11 题教学目标：理解多（少）几求和，几倍求利（差）的应用题的数量关系和结构，学会解答 这类应用题，:教学重、难点：弄清两个巳知条件的一步计算应用题和两步