城乡结合部小学生数学学习兴趣的调查分析

1、    城乡结合部小学生数学学习兴趣的调查分析    罗清平摘 要：针对城乡结合部小学生数学学习兴趣的特点，对城乡结合部小学生数学学习兴趣的成因进行了问卷调查及分析。关键词：城乡结合部；小学数学；学习兴趣；调查研究义务教育数学课程标准指出：要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲”。城乡结合部小学是指位于城市中心区和农村的交界处，既不像城镇小学教育资源配置较丰富完备，又不像农村小学是社会和国家关注的重点，处于教育发展“洼地”。而城乡结合部小学生就是指在地域上向城市过渡，身份上由农民向市民逐渐过渡的小学生。针对城乡结合部小学生这一特殊群体，

2、就小学生数学学习兴趣的成因进行了问卷调查及分析。一、问卷调查设计及调查情况分析1.问卷调查设计为了了解影响城乡结合部小学生数学学习兴趣的基本情况，充分调动学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能，探讨提高城乡结合部小学生数学学习兴趣的方法，因此，设计调查问卷。本次调查问卷，是在衡阳县集兵镇太力小学随机抽取100名学生，进行的一次关于小学生数学学习兴趣的调查。2.调查情况分析本次问卷调查，采取校内随机抽样调查，（发至16年级）共发100份问卷，实收100份，统计有效问卷100份。经统计分析进行结论汇总，证实数据真实、有效。二、数据处理及结果分析根据所设计的调查问卷，数据处理将分四个方面：城乡结合部小学生

3、对数学学习的喜欢程度、学校因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响、家庭因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响、个人因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响。按照相应的标准进行统计，有关数据输入excel统计成表格或者图例形式进行结果分析。1.城乡结合部小学生对数学学习的喜欢程度从问卷调查的数据来看，有36%的学生喜欢数学；有44%的学生喜欢数学的程度为一般；有20%的学生不喜欢数学。“一般”在情感态度上相当于对数学学习不感兴趣。因此从整体观察，城乡结合部小学生的数学学习兴趣并不浓。2.学校因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响表2 影响城乡结合部小学生数学学习兴趣的学校因素调查统计表从表

4、中的数据我们可以看出，有65%的教师仍用“灌输式”教学，互动式和自学式相对较少；有51%的学生认为学校环境对学习兴趣有影响，有34%的学生认为学校环境对学习兴趣没有影响，还有15%不关心这个问题；有43%的学生喜欢严肃认真的老师，有39%的学生则喜欢课堂气氛活跃的老师，还有18%喜欢静静聆听教师的讲课方式；经常受表扬的占21%，有时被表扬的占62%，还有17%是从没被表扬过的。这说明教师的教学方式、教学态度、教学行为以及教学环境都是影响学生数学学习兴趣的重要因素。从图1我们可以看出，有45%的同学喜欢互动式教学，有42%的同学喜欢“灌输式”教学，还有13%的喜欢自学式教学。互动式教学能调动课堂

5、气氛，从而提高数学学习的兴趣。3.家庭因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响表3 影响城乡结合部小学生数学学习兴趣的家庭因素调查统计表从表3中我们发现，城乡结合部小学生有32%的父母不在身边；而检查作业的占27%；有83%的同学认为家庭氛围对学习数学的兴趣有影响。4.个人因素对城乡结合部小学生数学学习兴趣的影响从表4中我们不难发现，平常会自觉地预习、复习学习内容占36%，平常不会自觉地预习、复习学习内容的占64%；课堂上会主动提问，举手发言的占42%，课堂上不会主动提问，举手发言的占58%；主动向老师提问题的占39%，不主动向老师提问题的占61%。从这几项数据中我们可以看出，学生对数学学习的

6、积极性不高，也不愿在数学课堂上表现自我，同时也没有正视自己的缺点和错误，从而忽视了学习的主观能动性，这也是学生对数学缺乏兴趣的表现和标志。从图2中我们不难看出，有23%成绩较好；38%成绩一般；39%成绩较差。可以看出，该学校学生数学成绩普遍中等偏下，这恰恰反应了很多学生在数学学习中所呈现的问题，说明成绩也是影响城乡结合部小学生数学学习兴趣的重要因素。图3显示，有51%的學生想学好数学，有12%的学生不想学好数学，还有37%的学生保持中立。多数学生想学好数学，学生大体知道自己读书的目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西并没有浓厚的兴趣和持久的注意力，持无所谓的态度，没有坚定的意志，缺乏吃苦耐劳的精神。而少数学生不想学好数学，严重缺乏数学学习兴趣，对学习数学失去信心，因此，我们不得不重视数学学习兴趣的提高。参考文献：1刘玉，郑国楠.中外城乡结合部发展比较研究j.国际城市规划，2013（3）：6-14.2贾洪明.城乡结合部