培养学生实践能力的高中化学实验教学研究

1、    培养学生实践能力的高中化学实验教学研究    尹媛媛摘 要 实验是化学教学的魅力所在，也是学生激发学习兴趣的重要内容。本文立足于化学实验及教学对化学教学的重要性意义和化学实验的能力培养方式，为化学实验课程提升实践能力和教学策略。高中化学实验教学不仅是帮助学生学习化学的一种方法，更能够在亲手实验的过程中培养学生的动手实践能力，使学生全面发展。关键词 高中;化学;实验教学;实践能力：g718.2，g04 ：a ：1002-7661（2019）05-0129-01化学實验教学的重要性体现在化学是一门以实验为基础的学科。实验拥有变幻无

2、穷的现象，是唤起高中实验教学，提高学生化学学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，会将千变万化的实验兴趣作为一种特殊的意识倾向，可以用实验结果孕育出来的重要现象来吸引学生。化学实验的奇特之处在于它不仅能更好地激发学生的良好的学习兴趣，同时也是学生们求知的泉源，思想上的动力。一、化学实验教学有益于知识的记忆化学知识具有零散、繁杂难记忆等特点，而且一堂课程教学内容较多，因此学生在理论课程中很难深层记忆，借助实验教学的化学课堂将这些知识直观地展现在学生面前，便于理解，更有益于掌握。若不做实验只凭一味地解说，学生不克不及信任，更不好汲取知识营养。二、化学实验教学对学生的能力培养（一）培养学生的观察能力。在

3、化学实验中，应该传授给学生怎样去观察，要在观察中要有明确的目的。在实验中除了要求学生必须认真地、细致仔细入微地观察，实事求是地做好实验记录外，还要示意学生注意排除其他因素的干扰。在实验前，让学生仔细观察方剂状态，向学生教授仪器形状，讲解连接仪器的方法。在实验中教师要引导学生仔细观察反应中产生的各异现象，细心引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生们经常碰到的实验中的片面性的错误。通过实验观察教学不仅能培养学生的敏锐性，而且还能在实验过程中，通过观察和操作，增加学生对知识的认识，加深学生对知识的理解。（二）实验能培养学生的思维。在课堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由表及里、由浅入深，在

4、教学中谆谆教导学生的同时也要适时点拨，慢慢培养学生合作、周全、深切的认清楚物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从现象到本质，从感性认识到理性认识实现飞跃。三、实验教学的优化策略（一）规范学生实验过程，更有利于能力的培养。规范学生实验过程不仅能提高学生实验效率，更能培养学生对待实验严谨认真的态度，使学生拥有良好的实验意识及能力，对学生今后发展有很大帮助，更有利于学生能力的培养。首先，教师应告诉学生规范实验步骤的重要性，督促学生在实验中应严谨认真对待各个步骤，端正学生对待实验的态度。其次，应在学生动手操作前由教师演示一遍并告诉学生实验原理、器材、方法步骤及注意事项，最后应督促学生在实验结束

5、后填写数据并进行总结，培养学生善于总结的良好学习习惯。（二）增强教学趣味性。激发学生兴趣可以提高学生学习主动性，使学生从传统教学模式的被动学习状态解脱出来。 激发学生兴趣，教师应增强教学趣味性，使学生体会到实验的乐趣。首先，教师可以有效运用多媒体教学，将抽象的知识以视频、图片等具体形象的方式展现出来，吸引学生注意力，使其更加投入于课堂学习中。其次，教师可以将教学内容与生活中学生常见的事物相结合，并联系生活中具体现象开展教学。最后，教师可以让学生自学并参与到其讨论中，在增强教学趣味性的同时能拉近师生距离，构建良好的师生关系。高中阶段化学知识难度较大，若不能激发学生兴趣则会使学生兴趣及学习效率降低

6、;若能激发学生兴趣则能使学生更加主动地学习，使其成绩得到提高。在增强教学趣味性的同时，教师也应明确实验目的，使整个实验围绕“使学生掌握某知识点”为中心，加强实验与理论知识教学的联系，使学生通过实验过程更好地理解知识。新课标要求教师在教学生理论知识的同时应培养学生探究精神，使学生“关注结论”的同时“关注过程”，故教师应注重开展实验教学。四、对课题理论价值和实践价值的论证（一）课题的理论价值：对理化课堂上进行“教学中培养学生创新精神与实践能力”这一课题的研究，坚持理性运用陶行知“四处是创造之地，每天是创造之时，各人是创造之人”的教育理论，以马克思主义认识论和唯物辩证法作为指导，深刻贯彻邓小平同志“

7、三个面向”的命令，落实江泽民总书记的“教育是知识创新、传播和运用的首要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”的指示，从我校高中的实际情况出发，学习国内理化实验教学的先进的成功经验，结合理化课程改革的实践，探索高中理化实验教学中学生创新精神和实践能力的培养方式。（二）课题的实践价值：以提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标。从民族进步、社会发展的大局出发，培养具有创新精神和实践能力的学生，理化是以实验为基础的自然科学，是“做”的科学，只有在理化实验教学中才最能发挥培养学生创新精神和实践能力。现在大多数中学理化学生实验，大多数为老师手把手地教或演示，而学生只是被动的看或做。长期下去，学生