基于信息技术环境下中职《机械制图》教学的研究

1、    基于信息技术环境下中职机械制图教学的研究    摘要：信息技术环境下学习是中职学校教学中急需开展工作，我们采用基于信息技术环境下的学习模式，利用网络手段使用各种节教学资源、各个教学要素和教学环节，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。本人以机械制图教学作为对象，研究其在基于信息技术环境下，教学方法，达到有效教学的目的。关键词：信息技术 有效学习 机械制图 学科整合th129-6research on the teaching of mechanical drawing in the secondary vocational school base

2、d on the information technology environmentxieqingyun（zhaoqing industry&trade vocational school， guandong zhaoqing 526060）abstract： under the circumstance of information technology， we need to carry out work in the secondary vocational schools. we use the learning mode based on the information t

3、echnology environment. we can use the network to use various teaching resources， the teaching elements and teaching links， to cultivate students' innovative spirit and practical ability. i take mechanical drawing teaching as an object， and study it in the environment of information technology， t

4、eaching methods， to achieve the purpose of effective teaching.key words： information technology， effective learning， mechanical drawing， subject integration對教学模式改进是提高教学质量的最有效的方法，而教学模式是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。对中职学校学生来说，学生基础和抽象思维较差，但学生最大的优势是动手能力强，只有通过直接面向和指导教学实践，提高操作性，我们运用信息技术环境教学来提高学生的理解能力。对于中职学

5、校来说，以传统学科教学做主导，软硬设备条件难以满足需要。信息技术与传统学科间的优势互补的研究和运用需要更深入研究和探索。信息技术环境教学逐渐被运用到中职机械制图教学的每个环节，从而提高了课堂教学的质量和效率，激发了学生学习的积极性与主动性。一、信息技术与学科整合的现状目前关于信息技术与学科整合的相关研究，多以建构主义理论作为研究的方向。建构主义理论是指：、学习是一种意义建构的过程。通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述。 、学习是一种教与学，教师和学生同时参与的活动过程。学习过程并非是一种机械的接受过程。在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。、学习是一种真实情境的

6、体验。学习发生的最佳情境应该在真实世界中，才能使学习变得更为有效。所以许多课题研究都侧重于利用多媒体、网络等信息技术手段，为学生构建相对真实的、互动的学习环境，以提高学生学习的能动性。为此不断投放大量的资源在信息技术硬件设备中，建设多方位的多媒体教室、网络室、电子白板、互动平台等。虽然一定程度提高学生课堂的学习氛围，但其局限性也显然易见。利用网络课室或电脑房进行学生学习，对学生的信息技术能力有一定要求，我们整合研究的方向主要在于如何将信息技术在基本环境下，实现信息技术与传统教学优势互补。二、信息技术与机械制图传统教学的特点1、中职机械制图教学的特点（1）、教学内容的系统性。整个中职学校一年级机

7、械制图课程，分主题章节，一单元一课时的安排，传统教学都体现出了结构完整、环环相扣、循序渐进的系统性。就课堂教学而论，教师在课前就安排好了教学的体系，按照计划，由浅入深，一步不差地进行。学生可以在课堂上获得比较完整的知识结构，进而形成学科的学习体系。（2）、对于传统机械制图课程教学以讲授知识为主，没有学生参与到教学的环节中，学生上课没有多大兴趣，再加上我校采用的是高等教育出版社出版的机械制图教材，这本教材难度大，对没有学习过立体几何且空间想象能力差的职中生来说，学起来的确很吃力，以致基础差的学生在学习过程中就产生厌学情绪，学生根本就没有学习积极性和主动性。如何提高学生对机械制图课程的学习兴趣，发

8、挥学生在课堂中的主动参与性，达到以学生为中心的教学模式，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现机械制图教学的有效教学。（3）、能够保证教学计划的完整实施。传统教学的教学目的、教学方法、教学过程具有鲜明的预设性，可以保证不受或少受外界因素的干扰，从而顺利、完整地实施教学。2、基于信息技术环境机械制图教学的优势（1）、采用基于互联网资源库学习模式。中职学校学生可以利用基于资源学习，目的通过互联网为学生提供各种学习机会，使他们在获得基本知识的同时，能养成独立的学习方法和技能，使学生具备终生学习的意识与能力。学生在学习机械制图课程是能积极地参与学习；广泛利用各种资源；教师可以运用多种教学技术；引

9、导、监控和评价学生的学习进程；endprint（2）运用信息技术建立网络平台，在平台上设计二维视图与三维立体模型，通过网络平台来培养学生的空间想象力；我们把机械制图所研究的对象直接反应到网络平台并以三维立体成形，其是包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。学生通过登录界面登录主学习界面（如图1），服务器将提交的用户信息与数据库里的信息如用户名密码进行比较分析，使的学生能登录到学习界面。采用网页三维的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。图1主学习界面（3）、教学资源的交换性。教师在课堂上进行传统方式练习，学生因应需要

10、，课后通过网络也可以进行自我练习，结果反馈给教师得到及时指导。学生可以通过问题讨论区、答疑室、留言板、netmeeting等进行交流与协作，答疑室主界面（如图2）由四部分组成，左上角为答疑界面，显示发言信息；左下角为信息发送区；右上角显示帮助系统在线时间等信息；右下角区域为管理员等录和退出答疑室。图2：教学互动界面三、基于网络环境下机械制图课程教学方法的研究信息技术下的教学追求的是教育教学方面的目标，在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。具体操作上，教师应以提高教学质量为理念，通过教学设计，以符合中职学校学生学习需求为主要方式，高效益地应用信息技术，追求信息技术在促进教学、学习和学

11、生全面发展方面的实效性。1、信息技术环境下资源建设完善设施，搭建平台。信息技术与学科整合立足于信息技术硬件设备的建设，缺少最基本的条件，谈何信息技术研究。学校根据“适当超前，分期实施”的原则，高起点搭建硬件框架，为整合研究提供硬件准备。在每个课室安装基本的多媒体平台，学生在计算机房学习，每教师配备一台电脑，应构建完善的校园网络系统，网络接入点进入班级，网络覆盖率达到100%。建起了信息支持系统、办公自动化系统、数字图书馆系统和教学资源库系统。2、将信息技术带进课堂中对于目前信息技术在课堂上的实际应用中，信息技术与学科整合，就是要将传统教学模式中的纸质去调，将课堂搬进网络课室或计算机房，或者利用

12、电子互动平台组织课堂，可达到一定效果。至少要有需要网络条件的情况下才有必要到网络环境下上。我们强调信息技术与学科教学整合的重要性，也不能无视具体情况，每节课都煞费苦心地“整合”，甚至导致整合的滥用和泛化。3、信息技术在教学各环节中运用我校在建设国家示范性学校专门开发了学习网络平台，可以进行网络备课，减少对教师的时间浪费，可以了解到备课的内容以及时发表意见。实行网上公开课，有利于教师的吸收优秀的教学经验，但也是带来的一定工作困难，所以借助于信息技术手段，录像放到平台中，可以让其他老师利用空余时间进行评课和学习。利用信息技术手段，可以逐步发展为网络课堂，让学生在课堂上没有弄明白的知识，课后可以通过网络平台，将自己缺失的知识给补回来。基于信息技术环境下，传统学科的教学环境中能得到高效的发挥，成果更容易