基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究

1、    基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究    黄永兴摘 要：新课标的不断改革完善，对于教育模式、课堂氛围等都作出了要求。快乐教育理念的提出让小学语文教学迎来了新挑战，要求摆脱传统课堂模式，结合学生成长规律开设趣味课堂，让学生能够快乐学习，让学生主动学习语文知识，打好语言文字基础，未来实现更好的发展。本文将深入探究快乐教育理念下的小学语文课堂，为语文教学提出更好的方式。关键词：快乐教育理论;小学语文;教学传统课程大多实行理论教学，实践与互动甚少，课堂氛围略显沉闷，与小学生活泼好动的性格不相符合，从而导致学习效果差，语文成绩不理想。而快乐教育理念的出

2、现改变了传统的课堂氛围，要求教师尽可能营造有趣的、快乐的、互动性强的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生能够主动参与课堂学习当中，进而提升个人的语文素养，实现全面发展。一、快乐教育的意义所谓快乐教育就是让原本枯燥的小学语文课堂变得轻松愉快，让每一位同学都感兴趣投入到学习中来。其主要目的是要学生能够愉快轻松地进行学习，让学生能够主动参与到课堂中，进而更好地进行语文学习，实现教学效果最大化。同时，快乐教育理念极具开放性和发展性，教师主要引导学生，实现学生自主学习和發散自身思维，用不同的角度去发现问题、解决问题。如此一来，让学生更具发展力，将自身潜能激发出来，在课堂中能够更好地将语文知识点吸收，实现更

3、好的发展和进步。二、基于快乐教育理念的小学语文课堂教学策略（一）转变教师思想，激发学生自信心与积极性“严师出高徒”是我们教育领域一直以来都信奉的理念，很多教师都认为严苛的要求更能够规范学生，让学生规规矩矩地学习知识。但是，时代的变化，现在小学生能够接触到的信息非常多，他们的思想活跃，并不能接受传统一板一眼的教学。同时，严苛的教学模式会让内心敏感的小学生十分抗拒，进而会对学习语文知识产生消极态度。对此，教师应该转变教学态度，多实行鼓励教学，将批评的话抓转变成鼓励的话，激发学生自信心，从而提高他们学习的积极性。例如，在语文课堂中问答环节，学生答错了，或者是学生读错汉字拼音了，教师不要批评学生怎么没

4、记住，上节课教师是怎么讲的。教师需要改变批评的语气，改为引导鼓励语言，帮助学生重新思考寻找答案，当学生回答到正确答案时候可以给予肯定表扬，并鼓励学生继续努力，让学生感受到教师的关怀，从而提高自身信心，更积极地参与到学习中来。（二）利用信息技术，将上课模式多样化信息科技技术不断地引入教育领域，教师应当正确思考、融合课文内容进行多样化的教学。小学生年龄较小，难免容易被课堂以外的东西吸引，或者经常想着玩耍，这就要求教师在备课时思考如何更好地吸引学生注意力，将学生的身心带入到课堂中来。比如说，在上小小竹排画中游这一课时，教师备课时应当寻找相关的课文阅读音频，小竹排的视频，然后在课堂上播放，当学生感受完

5、课文之后可以和学生一起画出课文描绘的画面，在潜移默化中将语文知识教育给学生。在听、看、画的过程中，小学生对于课文的印象逐步加深，同时不会觉得语文知识枯燥，体会文字的优美，能够将美景如此形象化，进而让学生全身心进入语文课堂当中，实现语文知识的提升。（三）情景教学，把语文知识形象化小学生性格活泼好动、专注力差，传统的教学方式显得枯燥乏味难以吸引学生的注意力，无法实现更好的语文教学。而快乐教育理念的出现就是让语文课堂更具趣味化，教师可以深入研究课文内容，思考如何将课文描述情景还原到真实，让学生能够参与其中，或是能够亲眼所见、亲身体验，如此便能更好地理解课文内容。例如，影子这一课，教师在课堂中认识影子

6、，在备课的时候学几个有趣的手势，通过光照在课堂上展示给学生看，并让学生发挥自己的想象，制作出更多形状的影子。有趣的场景，让学生乐享其中，教师教学更事半功倍，教学效果也就快速提升。（四）互动教学，搞活课堂氛围课堂氛围是非常重要的，好的课堂氛围能够带动班上每一位学生都参与到学习中去。教师在设计课程的时候可以集合课文内容增加一些小游戏，并将学生进行分组游戏，进而激发学生的相互比赛心里，也能更好地调动起课堂气氛，增进师生之间的互动，实现学生注意力的集中，提高语文课堂的学习效果。例如，教师在教学生识字的过程中，可以设置一些填字游戏、汉字拼凑游戏，借助一些与文字相似的图案帮助学生记忆，让学生看图思考。如此

7、一来，增加了课堂趣味，也能让学生参与到游戏当中，让学生能够学到知识。结束语：小学正是学生接触正规教育的开始，是未来个人知识沉淀的基础，但小学生年龄较小、本性好动爱玩，喜欢有趣的事物，关注自己感兴趣的方向。如若教师还是一成不变地照本宣读，没有基于学生的成长规律、心理变化情况，会让学生失去对于语文学习的兴趣。而快乐教育理念结合了小学生的成长规律，开设趣味课堂，让教师关注每一位学生，并以他们作为课堂的主体进行知识的教育传播，采用有趣的方式让学生对语文知识感兴趣并在其中得到快乐、得到进步。参考文献：1崩秋. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略c. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：154-156.2薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究j.西部素质教育，2018，4（1