基于微课的初中数学智慧课堂设计分析_1

1、    基于微课的初中数学智慧课堂设计分析    郑若芝摘 要：微课背景下智慧课堂的构建是提升初中数学教学质量的关键点，以当前初中数学教学工作开展情况为基础，结合近年来初中数学教学经验，以人教版教材内容为例，针对基于微课的初中数学智慧课堂设计展开分析，以期起到促进数学课程教育发展的效果。关键词：初中；数学；微课；智慧课堂初中数学教育由于现代化教育手段的引入发生了翻天覆地的变化。教师需要掌握相应技术，采取直观、形象的展示方式解决数学知识过于抽象的问题。微课自出现至今，以全新的授课方式突破了传统教育模式的限制，全面提升了课堂教学质量。一、培养学生自主学习能力

2、智慧课堂的教育目标，即培养初中生自主学习能力，提升其解决实际问题的能力。为了实现这一目标，教师在教学中需要围绕创新与技能展开训练，引导学生自主探索数学知识，分析并解答问题，找到其中存在的规律，而不是被动接受教师的知识灌输。只有学生对数学知识产生浓厚学习兴趣，才会主动参与学习实践1。尤其是初中阶段，学生群体已经形成学习意识，加之数学课程属于抽象性科目，学生的自主学习有助于更好地把握知识。如：在学习人教版初中数学七年级下册“平行线的判定”这一内容时，学生需要精准表达与书写知识的推演过程。事实上，学生自主判定平行线并不是难事，因为平行线在现实生活中的应用十分宽泛。首先，教师为学生讲解平行线的基础知识

3、，使学生对其形成一个初步认知。其次，为学生提供一个相对稳定的探究环境，鼓励学生自主发掘问题。在教学中利用微课视频展示多种相关的图形，引导学生对比分析图形异同点，鼓励学生大胆绘画平行线，此举能有效调动学生学习积极性。最后，学生借助对平行线与三线八角的了解，迅速找到隐含在内的关系，激发学生求知欲的同时，有效树立了学生的学习信心。需要注意的是，学生在表达与推理问题时，教师要把握时机适当进行教学指导，指出学生存在的错误，规范推理过程，无形中提升学生数学表述能力。二、培养学生创造性思维传统教育模式下的初中数学教育，大多采取灌输式授课方式，学生能理解掌握多少全凭自己，虽然能应付数学测试，但是却不能从本质上

4、解析数学问题2。此种被动的学习状态，阻碍了学生创新性思维的发展，进一步引发学生过度依赖教师指导，缺乏自主判断能力。若是这一问题得不到妥善解决，将会影响学生的学习兴趣，教学效果可想而知。基于智慧课堂构建要求，教师需要巧用微课为学生构建数字化、智慧化、多元化的教学情境，有意识地培养学生创新思维，不过度限制学习行为，而是鼓励学生大胆创新，从多个角度分析问题。同时，数学教师与学生家长需要及时转换评价标准，尊重学生间的学习差异，挖掘学生的学习潜能，而不是限制学生的创新思维。如：“不等式与不等式组”这一内容是中学数学的教学重难点，对构建智慧课堂具有重要意义。此单元包含了多个内容，如不等式、实际问题与一元一

5、次不等式、一元一次不等式组等多个要点。在教学中教师以问题引入“一元一次不等式组”，如：本校为了打造书香校园，计划购进甲、乙两种规格的书柜放置新购进的图书，调查发现，若购买甲种书柜3个、乙种书柜2个，共需资金1020元；若购买甲种书柜4个，乙种书柜3个，共需资金1440元，问若本校计划购进这两种规格的书柜共20个，其中乙种书柜的数量不少于甲种书柜的数量，学校最后可以提供资金4320元，你能设计出几种购买方案？问题提出后教师要为学生留出时间思考，小组交流归纳解题方法。如：假设甲种书柜购买m个，则乙种书柜购买（20-m）个。根据：购买的乙种书柜的数量甲种书柜数量且所需资金4320列出不等式组，此时解

6、不等式组即可得不等式组的解集，从而确定方案。在教学过程中，教师借助智慧课堂帮助学生找到解题思路，并熟练使用数量公式解答问题。三、强化学生解决问题的能力当前，微课大多是以视频的形式来呈现知识，此种教育模式比较符合学生认知需求，将数字与信息技术进行融合，变换知识呈现方式，有助于开阔学生的学习视野3。随着微课应用范围的不断扩大，人们越来越意识到微课的教育价值。基于微课的初中数学智慧课堂构建，教师需要重点培养学生解决问题的能力。利用微课为学生提供多种开放性材料，引导学生结合所学知识解决实际问题。如：在学习“二元一次方程组”这一内容时，教师可以利用微课视频配合多种图片构建真实的情境，有效拉近数學与生活间

7、的距离。如：某超市为“开业三周年”举行了店庆活动。对a、b两种商品实行打折出售。打折前，购买5件a商品和1件b商品需用84元；购买6件a商品和3件b商品需用108元。而店庆期间，购买50件a商品和50件b商品仅需960元，这比不打折少花多少钱？教师需要引导学生从多个角度分析问题，寻求解题方法。如，小组学习交流、查阅资料、网上咨询等，要求学生自主解答问题，此种方式比教师直接给答案更具效果，学生学习兴趣也比较浓厚。综上所述，初中数学囊括了大量知识，借助构建微课下的数学智慧课堂，能够有效实现既定目标。因此，在日常教学中，教师需要依据学生认知能力，创新使用微课，精设教育活动，充分激发学生求知欲，训练学生学习技能，以此促进学生的全面发展。参考文献：1卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析j.课程教育研究，2017（21）