多媒体技术在数学课堂教学中的运用

1、多媒体技术在数学课堂教学中的运用【摘要】随着互联网技术的快速发展与普及，我们已进入高度信 息化的时代，在全社会普遍追求高效优化的同时，也对教育领域提出 了更高的要求，充满着更大的期待，也赋予了人民教师更高的使命。 作为教师要与时俱进，适应并融入社会，从传统的教学模式中走出来, 让多媒体技术等辅助教学手段走进数学课堂，走近学生身边，激发他 们学习的热情，调动参与探究交流的积极性，让数学更具魅力，课堂 更显活力。【关键词】多媒体技术数学课堂教学运用新课标指岀：信息技术的发展对数学教育的价值、冃标、内容以 及学与教的方式产生了重大的影响，已成为学生学习数学和解决问题 的强有力的工具，从而改变学生的学

2、习方式，使学生乐意并有更多的 精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。而多媒体技术正好显现 出它在教学中的优势，它能为数学教学提供并展示各种所需的资料， 包括文字、声音、图象等，并能随时抽取播出；可以创设、模拟各种 与教学内容相适应的情境等等。教学中，怎样让多媒体技术在课堂绽 放岀异彩呢？、运用多媒体技术，培养数学兴趣。激发学习热情心理学研究表明：照片、图象、表格、卡通画、声音等容易刺激 学生的视觉听觉感官，引起学生的注意，接受感知。多媒体技术就是 集文、图、声、像于一体的新型信息处理技术，就像播放影视一样，通过视听将信息传输给学生，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。教学屮借助多媒体技术向学生

3、提供一些图片，声情、图文并茂，声形结合地向学生讲述数学史和数学家的故事。如教学八年级上册勾股定理时，出示一段关于“地球人”试图通过“勾股定理”的 图形与“外星人”建立联系的画面，解读勾股定理的相关材料，培养数学兴趣；再如，七年级上册引入有理数屮负数的内容以后，介绍数的发展，从古代的“算筹”到现代的“数”，从正数到负数以及有理 数、无理数、实数，再到以后将要接触到的更大范围的数，扩大学生 的视野；录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境， 如教学九年级上册圆周角一节时，开头播放足球比赛的一小段场 景，引入不同位置的角度进球的机会大小的讨论，揭示出本节课的知 识点，吸引学主作进一步的思考

4、与探究，激发学生的求知欲望与学习 地热情。二、运用多媒体技术。加深知识理解。揭示形成过程 多媒体技术的普及与发展以及运用，为数学教学活动提供了良好的平台，借助多媒体技术把图片、文字、表格、图形等多种形式有机 地结合起來，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学内 容数学意义的理解，经历知识的形成过程。在学习七年级上册有理数的乘方一节时，为了加深对乘方的理解，利用多媒体技术对生物学中细胞分裂的过程予以展示，呈现出细胞分裂图，每个细胞裂变为2个，2个裂变为4个，如此下去就构 成了 1,2,4, 8这样一组数，即2°, 21, 2 2, 2 3，这 既提高了学生学习数学的兴趣，了解了

5、数学在其他学科中的应用，又 加深了对所学知识的理解，同时还揭示了某种数学规律，体现了数学 思想方法。三、运用多媒体技术，改变教学方式，提高教学效益传统的教学方式已经不能适应新时代的要求，不利于学生的个性 发展，不能满足学生多样化的学习需求。多媒体技术的使用将有效地 改变教学方式，打造高效课堂，使课堂教学的有效性得到大幅度的提 高。例如，函数是数与代数中的重要内容，是初中数学教学中的难点二次函数更影响了一部分学生进一步的发展，如何凸显出这一 重点并化解难点呢？教学中我们利用多媒体技术展示函数图象的变 换过程并探究其性质，数形结合，设计问题串，逐步分解难点，突出 重点。如二次函数y = a(x +

6、h)?+k的图象是什么？它有何性质呢？ 它与二次函数y二a (x +h)2：的图象与性质有联系吗？与y二a x?： 有何内在的联系？你能解决形如y =ax2+bx+c的相关问题吗？通过课 件的出示，引导观察，得出形状相同位置上不同的结论，并着力解决 出现的问题。再如，儿何图形的三种变换：平移、翻折、旋转以及图形的折叠 与展开，通过课件演示其变换过程，能揭示它们之间内在联系，便于 研究其性质，能起到意想不到的效果，使学生能市实物的形状抽象几 何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与三视图、展开 图之间的转化，发展学生的思维，培养学生的空间概念。四. 运用多媒体技术，提供探究平台，创造交流

7、空间利用多媒体技术呈现问题清楚醒目，可以节省出示问题的时间与 空间，探究时间空间有所保证，加大课堂的容量。例如，以一道探究类的几何证明题为例，让学生探究交流，解决 问题。在正方形a b c d的边ab±任取一点e,作ef丄ab交bd 于点f,取fd中点g,连结eg, cgo（1）证明：eg 丄 cgileg j 丄 cg；（2 ）将bef绕点日逆时针旋转9 0 °,则线段eg和cg有 怎样的数量关系和位置关系？请直接写出你的猜想；（3 ）b e f点b逆时针旋转18 0。，则线段eg和cg又有怎样的数量关系和位置关系？请写出你的猜想，并加以证明从图（1 ）中寻找证明结论的思路：延长fe交dc延长线于， 连结mgo构造出ag腰agmc,易得结论。在图（2 ）、（ 3 ）屮 借鉴此解法证明，得出结论。（解题过程略）总之，在数学课堂教学 中，充分地运用多媒体技术可以使数学知识的传授