基于生活情境在小学数学中的运用分析

1、    基于生活情境在小学数学中的运用分析    姚嘉摘要：随着小课程标准改革的推出和实施，对小学数学教学有了新的要求，不仅要注重学生在教学中的主体地位，还要在原有的教学模式和教学方法上进行推陈出新，制定更有益于小学生综合素质和综合能力发展的教学模式和教学方法。生活情景教学法在小学数学教学中进行运用，就是在这样一个背景下产生的。本文将从生活情境教学法在小学数学教学中进行运用的意义，生活情境教学法在小学数学中进行运用时应注意的问题，以及怎样合理高效的在小学数学教学中运用生活情境教学法等多个方面，进行一一论述。关键词：生活情境;小学数学;教学应用：g4：a：

2、（2020）-08-093透过现象看本质，小学数学作为我国基础教育中的一门学科，在整个学科教学中占据了十分重要的地位。小学数学的教学本质，是通过对相关知识的认识和理解，对生活中出现的实际问题，运用学科知识进行分析和解决。小学生在进行学习时，具有好奇心强、自控能力差等特点，这种情况的出现不仅会导致学生学习力下降，严重时甚至会影响课堂教学进度。针对这一现象的出现，在新课程标准改革的大环境之下，生活情景法在小学数学教学中得到了较大的推广。1在小学数学中运用生活情境的重要意义1.1激发学生兴趣小学数学的教学内容，通常是围绕加减乘除运算进行展开的，有简单的数字计算，也会涉及到一些应用题，这些应用题大多与

3、生活有些关联，所以说小学数学阶段的教学内容与生活实际息息相关。例如，西师版四年级数学教材中学习的四则混合运算“还剩多少灯笼没做”，需要先求出每天做了多少灯笼，再算出7天能做多少个灯笼，最后用要求的总数减去已知做完的数量，就是我们想要知道的还剩多少灯笼没做。教师若采用以往的教学方法，并不能让学生很直观地去理解这些知识，通过运用生活情境教学法有助于将数学上较为生涩难懂的教学内容变得生活情境化，这种方法更容易被学生所接受。教师通过生活情境教学法将小学数学中的教学内容在教学中进行重现，生活情境化能够营造舒适愉悦的学习氛围，能够提高学生的学习积极性和学习兴趣，也能吸引学生的注意力减少开小差情况的出现，加

4、强师生间的互动1。1.2培养学生的应用能力小学数学的教学目的是为了帮助小学生初步建立起逻辑思维能力和分析解决问题的能力等应用能力，以便于学生将这些能力运用到具体的生活问题之中，有效地去分析和解决这些生活问题。小学数学在教学和测试中都会有应用题的出现，这些应用题基本都是源于生活中的一些实际问题。若在小学数学的日常教学中教师采用情境教学法，学生在遇到这些问题时就会更易于理解和解决。2生活情境在小学数学中进行运用时应注意的问题学习是一个漫长的过程，更是一个循序渐进的过程，小学数学教师在运用各种教学模式和方法时，要站在学生的角度去思考问题，仔细斟酌这些教学方法是否可行。2.1与年龄相符在小学数学教学中

5、运用生活情境教学法时，需要结合小学生的年龄特征，不同年龄段的学生在接受信息和分析解决问题的能力上具有很大的区别，在不同的年级需要运用不同的教学方法。小学四年级的孩子处于整个小学阶段的中后期，这个时期学生比低段的孩子在认知和接受能力上都具有很大的提高，但是却不具备高段学生已经逐渐成型的逻辑思维能力。针对该学段的学生，教师在运用情境教学法时，既要考虑到一些起步较晚的学生，也要兼顾一部分较为早熟的学生。2.2突出教学重点所谓的生活情境教学法并不是指将生活中出现的情境照搬到教学中，在小学数学教学中运用生活情境教学法时，更多的是要考虑将本节课的教学重点与生活情境教学法进行相互结合。与传统的教学模式和教学

6、方法相比，虽然生活情境的带入能够将学习变得更加简单化、有趣化，但是对教师确实一个相当大的考验，打破传统的小学数学教学理念壁垒，发掘适应现代学生发展需要的教学方法是必须的，教学重点也是不可丢失的，要在教学中突出教学重点。3关于生活情境在小学数学中运用的相关思考3.1创设生活情境，激发学习兴趣小学数学的学习是建立在实际生活的基础之上的，实际生活中出现的许多问题和现象，在小学数学中均有体现。使用西师版四年级数学教材的学生，现在正在学习平均数的相关知识，平均数的学习就是源自生活中出现的实际问题。教师在讲解平均数的相关知识时，就可以将生活情境进行带入，如，元旦节班里采购了30个气球，教室一共有6扇窗户，

7、平均每扇窗户要挂多少个气球。将学生生活中会碰到的生活情境加以引入，提够提升学生的学习兴趣，注意力也紧随教师所讲的内容2。3.2加强情境对话，吸引学生的注意力小学生的注意力一般维持在15分钟左右，超过这个时间后，注意力极容易产生分散的现象，自制力稍差的学生的注意力会与教学内容发生偏离，严重时会影响周围学生的正常学习，拖垮整堂课的教学进度。教师将生活情境在教学中引入时会运用一些情景用语，较以往的教学生活情境的引入充满生活气息且极为有趣，能够时刻吸引学生的注意力，在注意力集中的情况下，进行的学习具有更加牢固等特点。结束语小学生在学习时，更多的是需要教师的有效引导，将生活情境引入到小学数学教学中，便于小学生进行知识吸收，对学习内容产生浓厚兴趣等，能够提高小学数学教学质量。以上关于生活情境在小学数学教学中的运用等相關问题的观点和看法，与小学数学教学等领域的从业者共享。参考文