基于生源变化新形势下汽车专业学生管理工作的探索与研究

1、    基于生源变化新形势下汽车专业学生管理工作的探索与研究    【摘 要】随着国务院关于大力发展职业教育的决定精神的贯彻落实，多元化招生已成为高等职业教育发展的必然选择，单独招生是其中的主要形式。纵观全国各省招生情况，单招生将逐步占据高职院校生源结构的主流地位，其有别于普高生的群体特质，对高职教育管理体系提出新的挑战，如何采取科学合理的管理手段和教育模式，补充完善原有学生管理制度并与之有机融合，成为高职院校学生管理工作急需需解决的问题。【关键词】汽车专业；学生管理工作g647 a2095-3089（2018）12-0021-02一、生源变化背景与学生

2、管理工作目标1.生源变化背景。自07年起，有8所国家示范性高等职业院开始单独招生，到2011年已增加到73所，单招生数量急剧增加。以兰州石化职业技术学院为例，自2012年开始单独招生，到2015年单招学生数量增至4053人，约占全校学生总人数的三分之一。以兰州石化职业技术学院汽车工程系为例，目前在校生中单招生占总学生人数的90%，而单招生中，三校生所占比例约达70%，其有别于普高生的群体特质便彰显出来，且形成一定的影响力。通过对汽车工程系两届单招学生跟踪调查，发现单招学生在行为习惯和学习能力上确与普招生存在差异，沿用原有的统招生管理模式已颇为勉强。因此，如何针对单招生源，因人制宜的采取科学合理

3、的管理手段和教育方式，便成为高职院校学生管理工作迫切需要解决的问题。2.当前生源变化背景下的研究目标。以汽车工程系2013、14级单招生群体为研究对象，以该系普高生群体为参照对象，从生源质量、学习状况、思维方式、行动能力、就业目标及规划等方面展开对比调查研究，并以此为依据，探索制定出一套适合在校单招生的科学合理的管理模式。通过对研究对象一个周期的调查研究，依托形成的资料结果，大胆改革实践，从“管理对象”、“管理模式”、“管理理念”等系列学生管理工作层面出发，探索制定出与单招生思维行为相匹配的科学合理的管理方法，并实现与现有学生管理机制的有机相容，构建适应我校汽车专业生源变化新形势下的学生管理模

4、式。二、生源变化背景下汽车专业学生管理的探索实践及其成果1.创建具有单招生特点的数据管理模式平台。截止目前，汽车工程系的单招学生人数为兰州石化职业技术学院各院系之最。因此，通过本项目前期调研结果，摸清汽车工程系学生生源结构、生源质量，分辨单招学生的来源组成（普高生、三校生）、三校生中汽车专业及其他专业的学生所占的比例、入学成绩等，初步建立单招生信息资源库，对单招生群体对象创建初步的数据管理资源平台，以使研究对象具体化、整合化，为系后期单招学生管理工作打好基础。目前，数据平台已初步建立，需补充完善。2.构建相对完善的单招学生管理体系。依托前期归纳总结出我系单招生普遍性特点，通过“管理对象”、“管

5、理模式”、等方面对现行学生管理工作进行配套改革和实践，探索构建适应我校生源变化新形势下的学生管理模式体系。截至目前，取得如下成果：成果一：形成管理对象特性总结（1）生源多样化特性：我系单招生学生来源有普高生和三校生，主要为三校生。（2）生源质量差异化特性：单招生入校前的教育层次呈多样化趋势，具有学习成绩差、综合素质偏低、学习态度的不端正、自制力较差的共性。（3）学生心理不稳定特性：单招生具有个性突出、独立意识较强，但情绪不稳定、心理承受力较脆弱的共性。（4）单招生“喜动厌静”特性 ：单招生思维活跃，实际行动能力强于统招生，具有较强的表达和组织协调能力，能积极参加各项活动，但集体荣誉感不强。成果

6、二：根据管理对象特性总结，构建相应的学生管理模式（1）强制管理：针对单招生集体观念不强、纪律松散等弱点，采取早操、晚自习检查制度；寝室卫生、课堂纪律抽查、请销假制度；综合安全检查、集体活动加减分等规章制度予以引导管理。（2）指导管理：开展各类学生活动，鼓励学生积极参与，培养单招学生的学习兴趣、爱国情怀、激发他们的创新动手潜力。如在指导教师或辅导员的参与指导下开展拔尖学生培养、开放式实训课堂、大师工作室、五一车展、清明祭扫、绿色农场、球类比赛等。（3） 自主管理：在辅导员指导、学生会参与下，发动学生自发组织各类社团组织如诚信小卖部、车迷协会、创业就业协会、轮滑协会、跆拳道协会等。社团管理及活动主

7、要靠学生自行组织开展，辅导员定期予以指导，学生会以抽查的方式进行监督管理。成果三：在完善原有管理理念的基础上，增建新型管理理念（1）知识管理：通过召开单招生学习座谈会、单招班学习委员交流会、单招班授课教师座谈会等形式，及时了解单招学生学习现状，將信息梳理汇总后，分类反馈。（2）情感管理：针对单招生个性突出、独立意识较强，但情绪不稳定、心理承受力较脆弱，在突发事件中容易出现过激行为的特点，通过定目标、锁重点；按阶段、分层次等步骤对单招生情感问题开展管理。（3）素质教育管理：针对大部分单招生都未完整地接受过中学教育，文理基础素质偏低的共性，除学校开设的公共基础课程外，增设各种讲座、论坛、沙龙；组织

8、各类社团活动；开展假期大学生素质提升活动、主题团组织生活等内容形式多姿多彩的课余活动，开拓学生视野，丰富学生内涵，提升单招生整体综合素质。成果四：以校学生工作手册为机制框架，丰富完善现有学生管理机制。（1）构建金字塔型管理模式：随着办学规模不断扩大，单招生数量急剧增加，构建依托班主任、学生会、班委会、舍委会为管理基础的金字塔型管理团队。通过建立健全考核机制，加强班主任队伍的建设，提升其管理能力、水平、责任。（2）提升统抓齐管的质量水平：通过依次建立各级微信、qq群，不定期召开学生座谈会，学生问卷调查、抽查学生班会等手段，系部可随时了解学生学习生活动态，及时发现存在问题；通过定期召开班主任、学生会工作会，全系学生干部大会，加强与班主任、各级学生干部的沟通交流，及时发现解决出现或潜在的问题。三、本成果的结论学生管理工作的意义在于能促进学生德智体全面均衡平稳发展、健康成长、顺利就业，成为对社会有贡献的一员；其次能促进教师为人师表、德能双馨的师德师风深化传承；再者具有自身特色的学生管理体系能促进学校办学特色的形成，