拍手歌教学设计

1、部编版语文二年级上册 拍手歌教案（第-课时） 教材分析： 拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不 仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们： “人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩 过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷 布谷”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令 人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌” 的掌声中有所领悟一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互 相依存。 学情分析： 木文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学 喜欢。 教学目标： 1. 正确认读“世、界、

2、锦”等13个生字；正确书写“歌、 深”等10个字。 2. 正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、 熊猫、朋友”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏， 做拍手游戏。 4. 了解“隹zhul鸟”等偏旁表意的特点。 教学重难点： 识字、写字，准确、熟练地朗读拍手歌。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1. 师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的 图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让 我们一起走进拍手歌，去和它们交朋友吧！齐读课题。 2. 岀示动物图片。（学生欣赏感受） 小朋友们，你们认识这些动物吗？ 多么广阔、美丽的大自然啊！

3、动物们有的在空屮自由飞翔， 有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活 的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然屮邀请了8位可爱的 客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的 掌声欢迎可爱的客人吧！ 二、初读课文，整体感知 （一） 第一关：找一找 1. 出示学习小提示：认真听老师读课文，用横线画出动物的名称。 2. 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 （二） 第二关：读一读 1. 出示生字宝宝 教师带读，学生开火车等多种形式读，利用放大镜等等。 2. 教读词语“丛林”、“深处”等。 3. 游戏：放飞生字气球 请学生上台展示，大声拼出生字，然后放

4、飞气球。 4. 拓展 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相 同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让 学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说 还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 三、品读课文，理解表达 （一） 学生自读课文 出示学习小提示：1.借助拼音，读准字音，读通句子。 2. 想一想是怎么描写动物的。 （二） 逐句分析课文，文中识字 1. 认记“鹰” 师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。 师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天， 读一读。 师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）

5、雄鹰 在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 2 .认记“雁” 再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它 叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？ 师小结： 排着队形在飞行中可以省力。 最前面的大雁拍打几下翅 膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞 得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪 人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。 （通过学生常见的动物图引出木课字词，并紧扣为识字服务的宗 旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引 导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、 认识事

6、物融为一体。） （图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡 认读。 “锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦 鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般 的光芒。认读。 在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡 就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。 师： 我们继续参观吧。 听， 谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图, 再出示黄鹏、百灵，认一认。怎么记住“鹏”、“灵” ？ 一天，黄鹏 和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停 地唱下去呢？出示：黄鹏百灵唱不休。读一读。 3. 学习生字“嬉” 离开百鸟园，我们

7、来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有 个词说的就是做游戏的意思, 出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉 戏。读一读。 师： 告别了憨态可掬的熊猫， 我们看到了老虎， 老虎喜欢住在哪 里？茂密的树林就叫： 出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林 深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。 （通过一年多来的学习，在识字方而， 学生们都能比较熟练地根 据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜 字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动 性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。） 四、写字指导。 1. 出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。 2. 学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点 拨。 3. 教师范写，学生跟着书空。 4. 学生描红、仿写。注意写字姿势。 （指导学生写好字，关键是对字形结构