初中语文《感受莲文化的魅力》主题单元教学设计

1、感受莲文化的魅力适用年级八年级所需时间共用 5 课时 ，课内 4 课时，课外 1 课时主题单元学习概述本主题单元依据北师大版中学语文教科书八年级下册第五单元设计；本单元为莲花单元，写出了莲花的漂亮多姿和象征意义，学习重点是朗读背诵古代诗文，把握文言常用词语；比较阅读，体会写作特点；本单元分为两个专题，一个是品读经典写莲之作，一个是感受莲文化的魅力；专题一， 品读经典写莲之作， 以爱莲说芙蕖 为例；以爱莲说为例，通过朗读品尝古诗语言的音韵美；培育朗读文言文的语感；掌握常用的文言词语，懂得词义和句式，提高文言阅读才能；第一学习 “说”这一文体，明白古人说理的方式；然后指导朗读，本文语言简洁流畅，反

2、复诵读有助于提高同学对语言的感受力；揣摩重点词语的含义，通过对词语文意的懂得，体会作者主要是借对莲花性状的叙写和评论，借花喻人，阐述了自己遗世独立、洁身自好的生活态度；芙蕖一文作者用说明文的形式，以自己的观看和体验，深刻细致的写出荷花的特点，表现了他对荷花的称赞；专题二，感受莲文化的魅力；荷是我们大家都很熟识的植物，荷花漂亮圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，由于文人的心境不同，志趣不同，审美角度不同，咏莲文章也就千姿百态，各具风韵；让学生收集有关荷花的资料和诗文；课内沟通赏析， 谈谈自己对莲的看法；专题一是品读写莲的经典之作；两篇文章一为散文，一为说明文；一重在托物言志，爱莲花般的君子，以

3、君子形象给予荷花；一重在写荷爱荷本身，写的很细，以可人等妙语概括芙蕖价值；两文意味隽永，形象丰富表达了不同的审美意念；专题二是感受莲文化魅力，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，全面系统的明白源远流长的莲文化，表达出自己对莲的看法；本单元学习是基于信息技术环境下的教学，同学学习采纳活动式设计，在学习文章过程中发挥同学主体作用，通过朗读、小组学习、合作交 流，自主呈现等形式完成各项教学任务；力图实现读和写的结合，师 生沟通和生生互动的结合；主题单元规划思维导图学问与技能：1明白“说”的文体学问；2.把握常用文言词语的用法与意义；过程与方法：1、学习托物言志

4、和言简义丰、文笔多变的写法；2.学习课文兼用多种表达方式，以清爽活泼的笔调来说明事物的方法；3.学会运用网络搜集有关信息；情感态度与价值观： 1体会作者对荷花的赞扬情思；2学习莲花的高洁品行，培育“出污泥而不染”的良好道德情操；3感悟中国莲文化的魅力，培育对中国文学的喜爱之情；对应课标第一，学习古诗文最主要的目的是积存，包括两个方面的积存；一个是语言的积存；一个是文化的积存；其次，培育阅读文言文的语感，提高观赏品尝；第三，能利用网络、图书馆搜集自己需要的信息和资料，帮忙阅读；1.有关文章在莲身上寄寓了怎样的情感、思想？主题单元问题设计2.同为写荷花，两篇文章什么异同点和独创之处？3.莲在古代文

5、化中的影响和位置怎样？专题一：品读经典写莲之作，以爱莲说芙蕖为例；（ 2 课时）专题划分专题二：感受莲文化魅力；（2 课时）专题二作为争论性学习专题一品读经典写莲之作， 以爱莲说芙蕖为例；所需课时共用 2 课时专题学习目标1. 朗读背诵古代诗文，积存文言词汇；2. 借助课文注释和工具书懂得课文的思想内容；3. 体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养；4. 熟识作品的现实意义，提高生活乐趣1.作者为什么独爱莲？专题问题设计2.爱莲说与芙蕖比，不同之处和各自的独创之处在哪里？3.两篇文章分别寄寓了作者怎样的思想？所需教学环境和教学资源电脑 多媒体音响设备一般教室课本，练习本学习活动设计

6、活动一 .朗读课文，整体感知文意；1.熟读课文，从宏观上把握文意2、 一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来把握课文注解，翻译全文3、 可在懂得的基础上背诵全文；可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇；活动二 .自主探究，合作沟通1. 写独爱莲的缘由是什么？课文中哪些句子是着重写莲花的？2. 写莲是从几个角度写的？这几个角度各写出了莲花的哪些品行？3. 文章题为爱莲说，为什么仍要写其他花呢？活动三 .拓展延长对于莲的“出污泥而不染 ”，自古以来受到人们的赞扬，但现在也有人认为，假如对此强调得过分，就不能适应今日的时

7、代，你的看法呢？活动四 .朗读课文，感知文本1、范读课文，要求、留意字音、留意节奏2、同学自读课文，巩固字音、节奏；活动五 .细读课文，懂得文本；要求1、结合注释，同位合作，翻译课文，圈出难以懂得的字词；2、师生共同解决重点字词；诸、岁、故、袭、备、令、秋、日高日上、妍、迨、徂、资、牢固、塞责、病、怠、菅学习成果评判1.各组品读文章重点语句的成效评判；2.同学阅读收成记录评判；3. 同学勾画的词句和质疑的内容；4.同学写的阅读感受记录；评判要点学习态度评判1.阅读争论呈现过程态度积极，布满爱好；2.小组合作，分工明确，协作默契，效率较高；评判指标： 1.文中勾画的数量和恰当程度;2.同学写的感

8、受能契合文章写作亲情的特点；专题二感受莲文化魅力；所需课时共用 3 课时，课内 2 课时，课外 1 课时专题学习目标1.朗读背诵古代诗文，积存文言词汇；2.借助课文注释和工具书懂得课文的思想内容；3.体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养；4.熟识作品的现实意义，提高生活乐趣专题问题设计1.古诗词中是如何呈现荷的风姿与神韵的？2.在中国文化中莲有着怎样的影响？所需教学环境和教学资源电脑 多媒体音响设备一般教室课本，练习本学习活动设计活动一 .播放荷花图片，观赏莲的妩媚多姿；播放有关的荷花的图片， 让同学用一句诗或者一句话，一个成语描画；活动二 .赏析诗词三首1.比较探究三首诗词的不同之处，结合诗句加以分析；2.三首诗和爱莲说芙蕖都有描写莲花的句子，你观赏哪一句？ 说说理由，你仍能举出哪些例子来分析？活动三 .沟通收集的有关荷的资料，加强对中国莲文化的探求；1.呈现自己收集的资料，说说自己的懂得与看法；2.综合学习，写一篇有关莲的小品文；3.两人合作办一期莲文化的魅力板报，呈现成果；8 10 分57 分搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问；搜集作品较多，但不很熟识作容；情感真挚，内容充