初中语文七年级下册《珍珠鸟》教学实录

1、人教版中学语文七年级下册珍宝鸟教学实录和同学们一起度过一节课的时间，这让我想到了一个词：缘分. 有句话说得好有缘百里来相见； ”许多同学发出了笑声；我接着问， 大家知道我们学习哪一课吗？“珍宝鸟；”我感觉声音不整齐，并且 很脆弱，于是提出要求： “大声一起喊出来！ ”“珍宝鸟！”同学们的声调整齐而洪亮；“大家见过珍宝鸟吗， ”我问；“没有”，几乎异口同声；“说实话， 我也没有见过， 由于珍宝鸟是生长在澳大利亚东部的一种鸟，上世纪 50 岁月的时候才传入我国；下面我们就先熟悉一下珍宝鸟；”我打开课件，一点视频，伴着鸟鸣声对珍宝鸟介绍的短片开头放映；此时，我转身在黑板上写下了题目珍宝鸟；放完短片后

2、，我问大家，“在课前预习课文了吗？”他们都说预习了；“那大家就展现一下我们的预习成果；对作者大家明白哪些信息？” 这时一个男生站起来，拿着本子念起来“冯骥才，1942 年诞生于天津，曾做过天津男子篮球队专业队员；后因伤从事美术工作；文学作 品有：义和拳、神鞭；其中神鞭被改编为同名影片； ”我夸奖道：“你预习得很充分，请坐； ”然后和大家争论： “我比较关注冯骥才的身份；大家说一说； ”“作家，美术家”“画家”同学七嘴八舌； “仍有吗？”我问，一个声音响起“专业篮球队员！”“特别好，大家明白得特别具体；”我指着冯骥才的相片对大家说， “我原先认为这位宠爱鸟的作者肯定是位儒雅和气的人，而作者除此之

3、外， 仍是一位身材高大，冯骥才身高接近一米九，彪悍强壮的大汉；”我接着说，“冯骥才现在在天津，很关注环境爱护和可连续进展的问题；”然后多媒体出示一些生字词语，我让一名同学来读，然后点击这些字的读音，再让大家齐读， 读完后，我着重点了两个字： 瓜蔓的蔓是一个多音字， 在这个词里读wan，“指甲”的“指”读一声，甲是轻声；然后再让 同学们齐读， 留意生僻字的写法； 同学们高亢的齐读完毕之后， 我说，“刚才， 通过短片我们对珍宝鸟已经有了初步的明白，下面让我们走进冯骥才的珍宝鸟和它进行近距离的接触，达到深化明白；”“我们读课文，一起合作来，同学们按座次由前到后，我穿插进来和大家一起 读，每人读一段；

4、”我点了北边其次排，六个人读了前六段，我读第 七段，然后接下来让最南面一排读；读完了，我夸奖到： “我刚才就沉醉在大家的朗读之中，我感觉大家读得很温馨，读出了自己对珍宝鸟的宠爱； ”“不过，我想请大家帮作者一个忙；我们对自己家的宠物，不管是都狗、猫仍是兔子，都宠爱 给它起个名字作昵称，我想请大家帮冯骥才给珍宝鸟起一个名字；”很快有同学举手想发言，我说， “大家假如想出来的话，可以把它写到黑板上去”，很快有五六个同学写到黑板上：胖胖、小调皮鬼、小 不点儿、小可爱“下面我想请这些起名的同学讲一下你给他们起 名字的缘由，最好结合文章谈一下你的理由；”先是胖胖，那位写这个名字的女生站起来， “由于文中

5、“它好肥 ,整个身子似乎一个蓬松的球儿”一句写出了珍宝鸟的样子很胖，所以起名叫胖胖；”“很好，你从它的形状上给它起名； 当然从形状上我们也可以叫它团团或者肥肥；”我接着评判，下面一些老师也露出了笑容；又一个女生站起来： “从文中“它小 ,就能轻易地由疏格的笼子钻出身； ”可以看出，它能从鸟笼子格子里钻出来，可以看出它很小，所以叫它小不点”我立刻就问，“假如去掉了这个儿字” ，我立刻用手遮住“儿”字，他的感情颜色就没有了，对不对； ”这位同学说“它表达出我对这个珍宝鸟的宠爱和亲切的感情；”又一个男生站起来说：“给它小调皮鬼由于一是由于它长得小，而是从第八段到第十一段看出它很顽皮，飞出鸟笼， 爬到

6、我的书桌上，喝我的水，最好竟然啄我的手，跳到我的肩头睡着了；”，我大喜，对他说： “你说得太好了！既抓住了他的形状又抓住它的习性，仍结合文原来谈，真好！ ”接着另外一个男生也谈了对小可爱的命名理由；大家谈完后，我谈了自己的看法,“我有一点困惑，刚才大家说珍宝 鸟如何活泼、顽皮、可爱、调皮，可是文章一开头明明说它是一种怕人胆小的鸟，这是否自相冲突？”立刻有同学说，“不冲突！”“为什么？”我追问一句；前面一位男生站起来说，“由于作者前面交待珍珠鸟怕人，经过作者的关怀照料，它和作者靠近起来，作者从中感受到信任往往产生美好的境域； ”“也就是说作者前面的交待是对后面珍宝鸟变化的铺垫；”我跟上说，“你真

7、厉害，一下子就触摸到作者写作的主旨了；但是珍宝鸟的变化是一下子就发生的吗？”我问；“不是；” “那是怎样变化的，需要我们一起来争论一下；”我点击课件，出示 要求：小组争论为什么珍宝鸟会有如此大的变化.默读课文,画出反映其变化的语句,想一想变化的缘由我布置同学们前后桌 组成一个小组，绽开争论； 同学看来以前没有小组争论的习惯，都坐在桌上不动弹，我招呼前排同学回过头来， 和后桌同学围拢起来争论，然后巡回指导各小组争论； 重点让同学们抓住重点段落进行研读；同学们的声音渐渐大起来，个别小组有了争辩声；渐渐地，争论的声音低下来，我问道：“同学们可以把自己的发觉与别人一起共享； 珍宝鸟一开头是怕人的鸟，

8、最终和我建立了信任的关系，是一下子就转变的吗？” “不是；”同学们异口同声， “那是怎样转变的”，一位男生站起来读画出的第八段的相关语句；我未等他说 完就打断了他，“能不能抓住关键的词语说出它的变化过程？”这位 同学特别聪慧，立刻说，先是飞到鸟笼旁边不远的地方，然后飞到窗 台，接着到了书桌，最终竟然喝我的茶水；”我刚要夸奖他，让他坐下，谁知他并没有停下的意思，接着又分析，“它看到我没有损害我的意思，就啄我的手，跳上我的肩头，最终竟然睡着了！”我不禁说道：“你说得太好了，大家服气吗？”许多同学点头，我提高了声调， “让我们把掌声送给他！ ”掌声在会场上回荡起来；“假如你是这只珍珠鸟，请你介绍一下

9、你的变化过程了，当然我现在就成为冯骥才了！ ”前排那个总是抢着回答的同学站起来，“我一开头当心翼翼，生怕被 你捉住，看到你不损害我，我就飞到窗台，看到你仍不损害我，我又跳上你的书桌，然后喝你的水、啄你的手，都靠近后你仍不损害我， 我就跳上你的肩头，睡着了！ ”我笑着对他说，“我不光不损害你，我仍特别宠爱你，我期望你永久快欢乐乐的；”这位男生不好意思地低下头，同学们都笑起来； “路遥知马力，日久见人心，珍宝鸟虽然没有思想，但它凭自己的直 觉感受到了我对它的关怀、呵护、宽容，也让我赢得了珍宝鸟对我的信任，和我成了一对形影不离的好伴侣，才会显现这样一幅美好的画面”，说着，我点击课件，显现了小鸟站在作

10、者肩头睡着的画面，我 问大家，“谁能给这副图起一个合适的题目？”缄默了一段时间，没 人做声，我说，“这很简洁嘛，我和珍宝鸟行吗？” “行”“点出了画面的内容” 这时有一个男生站起来，“互信任任的奇迹” ，我连声叫好， “你和作者有共同的心理体验，人和鸟真能达到这样和谐的相处，简直就是一个奇迹！”稍一停顿，我又问，“哪位同学能用声音表现出这 美好的境域？”这时，一位女同学站起来，我告知她，“先别忙着读，等我放音乐后配乐读； ”随着我点击课件， 致艾丽丝的音乐响起， 衬着这位女同学文雅的声音在讲堂里回荡；读完了， 同学们报以热闹的掌声；我接着说，假如人和动物都能这样相互关照、互信任任的话，我们的生

11、活就会布满诗意；点击课件，在音乐声中，一幅幅人和动物 靠近关爱的画面飘了出来，最终定格在课文最终那句话上：信任，往 往制造出美好的境域！ 我问大家，“你在生活中有这方面的体会吗？” 一名男生说了他和自己养的小狗的事例，谈了对这句话的感受， 其他同学临时陷入缄默；“莫非作者写这篇文章只是讲了怎样养鸟和与鸟 怎样靠近吗？我们在学习上、家庭中、社会上有这方面的体验吗？” 我点起跟前的一名女生， “你有好伴侣吗？你信任他吗？”她点头称是，我说，“这就很好的诠释了这句话，真正的友情是需要付出的，信任就能够制造深厚的友情； ”这时，又一位女生站起来， “我的妈妈特别信任我，她使我感受到家庭的温馨； ” 我

12、说，“对，不光父母要信任你，你也需要信任父母，这样你就能享受家庭的温馨； ”我又突然灵机一动，接着说， “一开头上课，我们都是生疏的，但是由于我们的信任， 我们通过合作、 对话和沟通， 制造了一节开心美好的课堂；所以说，信任，能够制造美好的课堂；”这时，微笑布满在许多同学的脸上；我突然想起今日早晨在学校对面吃饭的事情，接着说“今日 早晨，我在我们学校对面的快餐厅吃饭，也感受到一种被人信任的暖和，我在买饭付钱的时候，店主说，吃完饭再一起算，我很感动，因 为他是如此信任我，人与人之间是应当这样的，这样多么和谐；我在 邹平快餐厅吃饭的时候，不付钱是不能把饭拿走的；”台下老师哄笑起来；我等到大家都寂静

13、下来后，庄重地说，“同学们，现实生活中像冯骥才这样与动物和谐相处的仅仅是特例，更多的是， 人类残酷的屠杀灭亡动物，不信，请看”随着我点击课件，音乐响起，屏幕 上显现了人们猎杀藏羚羊的画面，放完后，现场沉静下来，“这些画面鲜血淋漓、惨不忍睹，大家看了这幅画面，想说什么？”后排一位男生站起来：“人和动物都是公平的生命，我们不要残杀野生动物；”“这位同学摸索得很深化， 人和动物在生命面前都是公平的，信任包含了敬重对方的生存空间和思想空间，不能恃强凌弱，以大欺小；不 能由于人的强大剥夺其他动物的生存权力，这样人和动物才能和谐相处；”讲到这里我突然想起他们学校门口的那块课题试验学校铜牌， 于是接着说，“人和动物是这样，人和人何尝不是这样，我昨天来到 我们学校的时候， 看到学校门前有一块铜牌中学校生欺侮干预争论，我们学校就来争论不以大欺小，恃强凌弱的问题，这样我们生活才会和谐美好！”下课时间快到了，我用早设计好的一段话小结： “我们这个单元的主题是人和动物， 事实上，由于我们人类的残酷和