学校教学管理制度与学校教学管理常规合集

1、学校教学管理制度与学校教学管理常规合集学校教学管理制度学校教研活动制度为了更好的提髙教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质 量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校 教研活动制度：1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制 订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、 应付检查。2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一 次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研 课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。3、建

2、立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟 悉业务，协助老教师总结教学经验“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报 课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期 都能涌现出新的教学能手。5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材 的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法， 探讨双基训练和能力培养。6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师 的意见和要求，以便于领导改进工作。7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇髙质量的教 研论文和

3、教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取 长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基 本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学 方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两 周至少一次。2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组 织，任何教师不

4、得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。3、集体备课内容要求：要做到“五备”:备大纲、备教材、备学生、备教法学 法、备练习。“五统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型 与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格 与特色，体现个人加减的灵活性与多样性所有教师都要在集体备课前认真钻研教材， 阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了 解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构 思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学

5、方法、讲课艺术等，提出疑 难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充 完善，达成共识。6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检 测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备 课方案交教导处汇总存档。教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学 业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好

6、的实施，特制定听课、评课 活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节科任教师每周听课不少于15 节。5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要 在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必 须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和 关键。3、学校领导听推门

7、课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学 进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排听课教师必须提前进教室，态度 要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过 程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的 课堂评价。5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行 跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。三、评课要求1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教

8、者加强对自 己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根 据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、 评课过程中得到提高检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事， 过于简单，缺乏针对性，视为不合格。教育教学工作过程性督查制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。一、建立教学质量监控与评价制度1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价 等情况，并进行评估指

9、导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰 写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对 全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量 的措施。2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标 落实歩学生学习状态与水平等日常教学工作。利p检查裏评比裏展示裏交流等形式监 控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好 教学全面工作的监控与指导。3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导每学期教师 根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学

10、管理人员、教研 人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效 显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指 导其改进教学方法。二、建立教学质量检测评估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评 定学校、教师和学生业绩的唯一依据。1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技 能、情感态度和价值观等综合素质的监控。2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测 试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时3、进行教师、学生、家长问卷

11、，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态 度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、 指导我们的教学工作。教学工作的办公会例会制度例会是研究和布署教学工作的例行 会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机 制，特制定本制度。一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主 持召开，教务处和各教研组组长参加。二、会议主要内容1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。3、汇报教学工作的落实情况安排近期教学中心工作。5、研究提高教学质量的管理

12、措施。6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。7、研究科研问题。8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。五、会务工作由教务处负责。教职工教学例会制度为了提高教学管理的规范化、 科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。一、会议主题1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落 实整改措施。2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究 决定。3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神，学习交流 国内外教

13、育教学改革最新动态等。4、开展教学改革与教学研究讨论。5、组织业务学习。二、会议时间、地点 每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。三、参加人员全体干部教师四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。青年教师培养制度一、指导思 想：以教师的发展为本二、实施计划纲要1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工 作的新教师的培养。2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。%1 培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理 论与实践的培训。%1 培养阶段及其目标：第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学

14、 校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和 教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任 教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规 律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习 惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工 作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教 学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。

15、研究课堂教学最优化，争创 优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进 行教改教研实践。第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与 时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定 的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的 探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。3、培养工作实施措施组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个 新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年

16、级的骨干教师 为指导教师。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材， 教法常规教结的书写；b,备课及教案书写；c,作业批阅及学生学习评价；d,课堂教学过程的 指导（说课，跟踪听课、评课）；e, 了解学情及教学辅导等。指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指 导工作。培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培 训教师要对评课意见如实记录。坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学 习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论 文、经验、总结，个案研究等，

17、使青年教师有成功和发展的机会等。学校教学管理常规学校教学管理常规一、备课备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节，也是教师自身业务进修的 有效途径，因此任课教师必须精心备课。1、制定教学计划。教学计划是进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保 证。每学期开学后一周内，各科教师要制定出本学期的教学计划。制定计划前，教师 应熟悉本科课程标准，明确本科的教学目的和任务，了解教学内容的安排，理解教材 的内在联系，明确本学期的教学要求和教学的重点、难点。同年级同学科的教师一定 要共同研究后按周次排出课时进度，单独任一个年级课的教师按周排出课时进度后， 要交组长审查。教学计划一式二份，由教务科和本

18、人分别保存。教学计划一般不得更 改，如需要变动，应通过教研组长和教务科。2、教师在开学前至少要备好两周新课，并写好教案，平时要提前一周备好课， 并写好教案。3、教师备课时要做到“六备”:一要备课程标准，以解课程标准对讲授内容的 目的要求，课程标准对教材内容编排的处理意见，明确本学科教学特点和课程标准对 教法的要求，在备课中做到纵观全局，主次清楚，居高临下；二要备教材，掌握教材 的重点、难点，基本功训练点，知识和思想教育的结合点；三要备学生，使教学适合 学生的智力水平和接受能力；四要备好教法；五要备好教具、器材、场地、实验；六 要备板书同一个备课组的教师要坚持每周集体备课一次，做到“五统一”;统

19、一进 度；统一内容；统一重点、难点、训练点、教育点；统一作业练习；统一测验考核。5、教案要书写工整，文字规范，排列恰当，作图准确，内容翔实，条理清晰。 一般课教案的内容必须写明：课题；教学目的要求；教学重点、难点、训练点、教育点；教具；教学过程（包括组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课等 环节）；布置作业。对体、音、美、口语、写字、理、化、生实验等技能课教案的书写，除参照普通 课教案内容外，要突出本学科以及实验课特点，写明训练目的、要求、内容、方法要 领、实验操作方法、数据记录、处理、结论等。作文课的教案应简要写明：命题；命题目的；体裁；中心思想；写作方法；作文 过程应注意的问题。

20、6、各学科、各类型教案写成后，在其后面留一页空白纸，以便在授课和批改作 业后写“课后感”及学生作业存在的问题，作为下次备课，写好详细教案的借鉴。7、凡刚从大学毕业分配来校的青年教师，在其试教期间，必须做到提前一周认 真备课，写好详细教案，经教研组长（或组长委托的老教师）审阅批准后方准上课。8、对全体教师每学期不定期进行两次教案检查记录评比，做为教学质量检查的 部分。二、上课1、上课铃响前两分钟，教师必须到教室门口等候上课，上课铃响后、教师应立 即进入教室上课。2、教师上课时要衣着整洁，仪表端庄，举止大方，精神饱满，表情谦和，言谈 文雅，教态自然。3、教师讲课时要口齿清楚，普通话准确、流畅，语言

21、准确精炼，逻辑性强，抑 扬顿挫、有节奏感，形象生动，有感染力教师要严密组织课堂教学，努力提高45分 钟的质量和效益，不讲与教学无关的话。上课不能中途离开教室，不能拨打、接听手 机，按时上下课、连排两节者中间下课要按时休息。5、教师上课要贯彻正确的教学指导思想，要有严谨的治学态度，遵循教学规 律，讲究教学艺术，运用先进的教学手段，积极改革教学方法，开发学生智力，培养 能力，增强学生从事小教或幼儿教育教学的基本功。6、教师要尊重学生，注意教学观念和方式的不断更新，不但要教会学生学，还 要教会学生教和用。7、板书应符合下述要求：要有明确的目的性；条理清楚，层次分明，重点突 出；文句简洁，书写规范，字

22、体端正；重要内容用彩色笔标出，使之醒目。8、教书育人，课堂教学要依据教材内容与思想教育的结合点，适时地对学生进 行政治思想品质、师德、专业思想等方面的教育。9、教师必须严格执行学期教学的进度计划，不得随意提前或推延新课的时间， 若有特殊情况，必须事先经教务科批准。10、教师要严格按教务科排定的课表按时上课，不得私自调课、替课、缺课，如 果特殊情况，必须事先经教务科同意。11、课堂教学对内公开，本校干部、教师可随时到班听课，任课教师不得拒绝。12、教师的课堂教学情况，由教务科制定评教方案，组织有关教师进行听课打分 和由学生进行评判，记入教学档案，作为评职、调资、奖励的依据。对于课堂教学效 果差的

23、老师指定专人辅导，限期提高课堂质量。三、作业1、各类课程都必须有作业，作业类型可多样，如书面作业，背诵作业，技巧作 业，复习旧课和预习新课作业等。具体形式由任课教师自定。2、作业量要适度，一般由同课教师研究确定。作文必须每两周一篇。教务科也可根据学科特点作出规定。3、凡教师布置的作业（含作文），必须及时认真批改，其方法可以多样，如教 师亲自批改，学生相互对改，课堂提问，教师宣讲答案学生集体对改，实际操作表演 等，其中教师亲自批改者不得少于自己所教课程作业总量的三分之一，一般以二分之 一左右为宜教师批改作业时要认真审查作题过程步骤是否完整，结果是否正确，严禁 只看结果走马观花圈阅作业的批改方法，

24、对于字迹潦草、排列零乱，差错率高的作业 责令其重做。批改作业要有眉批，总批，对于不规范字、错字、别字要逐一指出正确 的写法。批改时按是否认真、准确、文字是否规范批出优秀、良好、及格、不及格四 个等级，或按百分制打分，签署批改日期（不签者以一次批论）。5、每次作业批改后，教师要认真进行作业评讲。6、教务科每学期的期中、期末分两次检查各科作业。7、寒暑假前，各科（特别是语、数两科）都要布置寒暑假作业。下学期开学初 收阅检查。四、辅导1、各科教师均应辅导，一般采用个别辅导形式，每周辅导时间不少于两次，每 次辅导后在教学日志上登记，教师因故不能在当天辅导的，须在近日内补上，2、为认真执行新方案，各科都

25、要组织不同形式的课外小组。3、课外小组指导教师要制定活动计划，内容，并有具体要求，要按规定时间辅 导，并要有活动记录课外活动要体现“课外”特点，以自愿参加为原则，要突出学生 的主体作用。每次活动要考勤，期末要考绩。5、体育课课外活动可以提髙学生的身体素质，每个学生必须保证每周两次活 动，指导教师要有系统的训练计划、内容，要注意考勤考绩。6、各学科课外活动，兴趣小组、代表队的活动计划，要在开学一周内报教务 科，以便统筹活动的时间、地点。7、指导教师按规定计工作量，教务科定期统计公布，对成绩突出的学生给予表 彰，对成绩突出的教师年终给予奖励。五、考试1、在每次考前复习时，教师应严格按照课程标准要求

26、和教学计划规定，辅导学生全面复习巩固所学内容，不得暗示，泄露试题内容，也不得划考试范围或重点。2、命题(1) 凡正式考试的试题，必须经同类课全体教师集体研究统一命题范围、试题、评分标准和评分办法。教务科每学期要有计划地直接命题、抽考某些学科。凡执 行“考教分离”的科目按我校制定的“考教分离”实施细则实行。(2) 命题应遵循下列基本原则：该科考试目的、性质和重点难点，命题要以课程标准为准绳，以教材为依据，试 题的难度根据所教学生的现状、水平而定，分量适中。考试的内容和取样要有代表性，考查的知识点要广，覆盖面要宽，各部分内容的 比例要适当。题目格式要明确，试题的语言文字要简明扼要，意思准确，符合语

27、言规范，避免 使用偏词怪字和教师自己的乡土习惯用语。试题中避免出现错别字，所用字、符号、图、标号必须以现行教科书为准。各试题要注意彼此独立，不可互相牵连，尽可能不要使一个题目的解答影响到另一个题目的解答，以致给评分带来困难。题目中不可含有可供解题的暗示，前后题不可出现可供利用的公式或其它条件。题型应该注意采用客观性试题(如填空、选择、是非等)和主观性试题(如论述、计算、作文等)，并适当确定两者的比例。试题要另附答案和评分标准，题目要求明确，答案要确定。对一题多解的试题要 写出种参考答案和评分标准。(3) 期中考试、期末考试、结业考试、毕业考试等重要考试，试题要紧扣课标 和教材。闭卷试题要具有一

28、定的覆盖面和综合性，考查学生最基础的知识和技能，并 注重引导学生把精力放在提高分析问题和解决问题的能力上，要有适量的稍有难度的 试题，突出重点，拉开差距。(4) 试题要经教研组长审查签字后，在规定时间(一般为考前一周)送教务 科。3、制卷(1) 各科试题需在指定日期前交送教务科，由主管科长审查签字后送文印室， 由文印室负责人收后负责打印。(2) 试题打印完毕后，文印室通知命题教师前来校对。校对须在文印室内进 行，不得将试题打印底稿带出，他人不得向文印室工作人员打听试题情况。(3) 试题校对更正无误后，应尽速安排印制，印制时要注意核对科目、年级、 班次、份数，各科各班试卷分档封存，交教务员保管。

29、印完后底版、废卷立即销毁阅 卷(1) 期中、期末考试阅卷由教研组长负责组织进行。(2) 同学科同年级试卷一般采服流水作业方式阅卷。(3) 阅卷前由组长负责组织，阅卷教师明确标准答案，统一评分标准，集体进 行试评。阅卷中出现新问题，要及时研究，统一标准。(4) 阅卷中如发现学生抄袭、雷同试卷等作弊行为，要查实情节，及时上报，按我校制定的学生考试作弊处罚规定处理。（5）阅完卷并经复查后立即登分，教师亲自登分，登分时不得随意提分或降分。（6）登分完毕，要统计各班成绩情况，认真填写试卷分析表。（7）各科教师在教务科规定的时间内，将试卷、记分册（评出学期总分）、试 卷分析、补考名单一齐送交教务处。5、成

30、绩评定根据中师生学籍管理规定，特订出如下制度。（1）评分标准要合理，不宜过宽过严，评分要客观公正，严禁凭主观印象给 分，避免评分的随意性。（2）学生每学期各科学业成绩，包括平时成绩和期中考试成绩、期末考试成 绩，一律采用百分制，平时成绩占30%,期中考试成绩占30%,期末考试成绩占40%。 如果学校因故未举行期中考试，或学生因病因事未参加期中考试，则其学期成绩计算 平时成绩与期终考试成绩各占50%o（3）平时考查成绩包括单元测验，实验报告和各种操作考核、基本功考核、作 业考查、实际操作考核及学习表现。（4）教育实践包括参观、访问、教育见习、教育实习。教育见习可依据学生调 查报告，听课笔记，结合

31、考勤，由班主任评出等级，报教务科，存入学生档案。（5）学生的操行成绩，每学期由班主任依据学生德、智、体、美、劳诸方面的 表现，征求任课教师和学生意见，写出评语。德育考核依据学生在校内外的表现，由 班主任评出等级。毕业鉴定由班主任实事求是地写出评语，校长审批后装入本人档 案。（6）基本功考核采取等级记分制，一般随着教学内容同步进行，由任课教师依据中师学生基本功训练手册所列考核内容、标准及考核办法认真评定。6、补考(1) 文化课补考，按学籍管理规定执行。(2) 因事、因病或因公缺考的学生，在下一学期开学初参加补考。学生补考的 试卷要认真批阅。作弊补考和旷课补考者，成绩60分以上记“补考及格”，不足60 分记“补考不及格”，并加盖“作弊补考”、“旷考补考”或“因公补考”专章。(3) 学校规定的基本功是学生职