初中语文散文阅读专题训练

1、九年级散文专题一、散文的基本学问：1.概念：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深化挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体；2.特点： 形散神不散取材自由：写人，记事，绘景，状物 表现手法敏捷多样：象征、衬托、对比、 表达方式不拘一格：往往以抒情为把表达、描写、谈论、抒情融为一炉；神聚：主题集中鲜明3.分类：（依据对象及内容） 记叙散文写人的散文：描写人的某种精神面貌，进一步对要写的这个人的行为品质进行评判，说明作者对某种精神的评判，对人的某种精神的评判，或颂扬，或否定；叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格

2、的目的是展现人的精神，说明对这种精神面貌的态度，或颂扬，或否定；抒情散文写景类的散文（情形交融的、借景抒情）：一般先作心情上的铺垫，示意文眼写景状物，突出特点景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣回扣主题，表达作者的好恶、期望、追求；状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点景物的特点与人的性格的某一方面有相像点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌进一步评判这种人类才具备的精神内容突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、期望、追求；谈论散文哲理性散文（中学不作要求）二、考点分析1、把握文章内容，概括文章主题看标题；有的文章的标题很鲜明地揭示了文章的中心，可以

3、依据标题确定中心，相应地也可以依据中心拟写标题；依据文章内容，体会作者态度；依据带有感情颜色的语句，体会作者态度；看抒情谈论句： 叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心亲密相关看反复显现的句（段）：为了使自己所表达的感情更剧烈，观点更鲜明，作者有意采纳反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的；考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情；答题要领：（ 1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要留意语言文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点；2、理清文章脉络，把握次序（1）线索索是作者挑选材料的准绳，我们形象

4、称之为线索，是作者挑选材料脉络或描写、记叙的脉络；常见的散文线索类型有：大事的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一详细事物；考题形式：直接问文章的线索是什么？ 说说作者挑选材料的依据.答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如背影中的“背影”；高尔基海燕中的“海燕”；珍宝鸟中的“珍宝鸟”叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如漫步中“一家人的漫步情形”；鲁迅的藤野先生中的“我与藤野先生的关系”；抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”；（2）思路、次序： 考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整次序？为什么？1答题思路：要看材料或段落、

5、词语之间的规律关系形式，一般我们不主见同意调整，但无论是否同意调整，都必需要有充分的理由分析；（ 2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以挑选的几个地方；答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析；词语次序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题；（3）以叙事为主的散文，对次序的考查，主要考查顺叙、倒叙、插叙、补叙的判定或作用；顺叙（作用：叙事条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻）倒叙（作用：造成悬念，吸引读者，使情节有起伏，增强文章的生动性；）插叙（作用：对主要情节或主要人物起补充、铺垫、衬托作用，丰富形象，突

6、出中心）插叙作用的答题格式：补充交代了 -，表现了 -，为下文 -作铺垫；3、品尝语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含许多小项，分析如下：（ 1）字词含义： 字面意思 + 语境义；答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；依据词语前后语句的内容、含义来推断；关注词语在文中的引申义、比如义；（2）词语妙用 ：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：说明词语（在语境中）的含义；表达作用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；表达词语的精确性或生动性；（3）赏析句子指出表现形式（修辞、句式

7、、谐音、叠词等）指出该句的表现力及所写内容（形象、生动、简洁、传神、新奇地写出了）指出表达成效或作者的思想情感答题格式：运用了-的手法，（形象、生动、简洁、传神、新奇）写出了某事物的-的特点，表达了作者 -的情感；4. 标题（1）考题形式：标题的含义：答题格式 ：表层含义+ 深层含义（联系中心）（+文章主旨 / 表达的感情）表层含义：标题的字面含义、和文章内容相关的基本意思深层含义：引申义、比如义、象征义（2）考题形式：标题的作用；答题方法技巧 ：贯穿全文线索、说明写作对象、概括文章所叙之事、揭示情感主旨、激发读者阅读爱好；答题格式 ：（标题如使用了修辞，先要分析）以-为题，引起读者爱好；或标

8、题概括了文章的主要大事；或揭示了文章主旨，包含了-情感；或是贯穿全文的线索；（3）考题形式：拟写标题；答题方法技巧：以文章的线索作标题以文章的中心作标题以文章的主要情节作标题以写作对象作标题；5. 揣摩人物语言考题形式：补写人物心理活动技巧 ： 1、必需用第一人称；2 、须在整体感知基础上，认真研读详细语境；例如：一位母亲与家长会第4 题：他边哭边说：“妈妈，我始终都知道我不是个聪慧的孩子，是您”请发挥想象把孩子未说的话补写出来；考题形式：分析（归纳、写出）心理活动；只需归纳出人物的心理特点；6. 人物形象分析这类题一般从两个角度来命题：一是结合全文内容概括文章中主要人物的性格特点或人物形象；

9、二是结合文章中的某段文字或某个事例，说说人物的性格特点；2解题思路： 一看写人方法，也就是分析详细的描写方法：外貌、语言、动作、心理描写，正侧描写，细节描写，对比、衬托手法等；二看抒情 和谈论 句，这类语句往往在叙事之后、文章结尾处、，少量在叙事之前的过渡处，常常是对人物精神品质的升华；三看中心找角度，人物形象与作品的中心是亲密相连的，在对人物定位时， 对人物用颂扬 （或批判）的情感，用积极向上（或贬斥） 的语言概括人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格即可；方法总结： 人物形象有三看：一看描写析方法；二看谈论抒情句，作者评判析词句；三看文章找中心，褒贬定位要分清；三、试题演练：（一）感谢贫困（

10、 1）贫困，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈；之所以这么说，是由于我曾切身体会过贫困；那味道让人难以忍耐，无法言表；但是，经受多了，时间久了，竟也品尝出不一样的味道（ 2）我十五岁那年，得了一场大病；为治病，家里不仅花掉全部积蓄，仍借债万元；二十年前的万元，和如今相比，可以说是个“天文数字”；原本就不富有的家境，更加雪上加霜；（ 3）当我考上高校时，家里凑来凑去只有五百元钱，全部给了我；学校离家千里，父母虽不放心， 但也没去送， 由于要省下路费作为他们儿子上学的费用；在父母担忧的目光中，我独自一人坐火车前往学校；（ 4）到校后，交完各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就

11、是我一个学期的生活费；很长一段时间， 自己只吃食堂里最廉价的饭菜，有两个菜的价格至今仍旧清楚记得，土豆丝三毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了；说来有些尴尬，老乡到学校来探望 我，我却撒谎说自己不在校，缘由简洁得不能再简洁，可怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然只要几十元，却是我一个月的生活费用；（ 5）坦白讲，贫困实在不讨人喜爱，让我那段人生布满艰巨与繁重，在无人的夜里，自己也曾埋怨过、痛楚过、自卑过，在最失望的时候，甚至嚎啕大哭过；但如今却深深感谢此番经受，由于贫困是我另一所高校，教会我许多东西；3（ 6）贫困告知我，要学会珍爱；由于领教过一无全部的味道，在自己眼中，得到的一切都是如此来

12、之不易；一点小小的收成、一个浅浅的微笑，都会让自己满心喜悦；当遇到挫折和苦恼的时候，回头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么输不起，那么难的日子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失，内心也就坦然起来；这种状态让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中，保持着一个良好的心态；（ 7）贫困教会我，如何去爱；对于情感，有了更加深刻的懂得，无论走多远，心中永远收藏着父母节衣缩食给我治病、供我求学的宏大的爱； 记着伴侣之间不为金钱设防的坦诚；感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱情贫困让我剥开事物的表层， 看到真实的内核，使我不用去怀疑感情的纯度与爱的温度；人生

13、中又多了一块试金石，能够去伪存真，感受真情的珍贵；（ 8）贫困更教会我，要去努力；可以说，自己最早的哲学老师就是贫困，它让一个十几岁的孩子明白： 一个人金钱上穷不行怕， 可怕的是志气上的穷， 只有奋斗才能转变命运的道理； 在高校读书时，自己同时兼作三份家教，寒暑假常常在外打工， 尽量为家里减轻一点儿负担；参与工作后，从来不敢荒废时间，始终在加倍努力；如今，自己已在社会的坐标中找到了位置；虽然在许多人眼中，这微不足道，但对于我，已经足够高兴，足够庆幸，足够珍爱；（ 9）说来这世界其实也公正，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在得到，很难说谁更贫困，谁更富有；所以觉得，面对贫困没必要唉

14、声叹气，妄自菲薄，其实贫困也是一笔丰厚的财宝；1.“贫困，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈”依据自己对贫困的懂得， 再续写两句话； 贫困， 是（2 分）2.简要概括作者遭受过生活中的哪些贫困？（ 2 分）3.纵观全文，作者是如何面对贫困的？（ 2 分）4.作者为什么要“感谢贫困”？（ 3 分）45.文章最终一段说“说来这世界其实也公正，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在得到，很难说谁更贫困，谁更富有”结合自身，谈谈你对这句话的懂得；（3 分）（二）牵手母爱1 那一次，我应一位伴侣之邀，客串为他的同学讲了两堂作文课；他们即将面临高考，学习生活反常紧急；课

15、堂上，我给他们出了这么一个问题：“假如命运之神可以满意你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？”2 当时，大多数同学的回答是能够顺当通过高考，也有部分同学期望自己能够像超女，或像比尔·盖茨一样成为某个领域的偶像；3 然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手”他说这句话的时候，眼睛里竟泛着泪花；然后，他讲了这么一件事情：4 他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路；因此，他升入这所学校之后，始终在学校寄宿；他的母亲是一位一般的农家妇女，在家种着两亩果园；由于他父亲的腿有残疾， 所以果子成熟后，总是由母亲登着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇 上卖掉； 每次

16、卖掉果子后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再登上十多里路来探望他；5 那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼；她怕葱花饼凉了，就用洁净的布巾包了又包；6 中午的最终一遍铃声响过后，他急匆忙往学校门口跑去；母亲将三轮车停在远处的树底下， 她却站在没有一点遮阴处的校门口；恶毒辣的日头， 将她黧黑的面孔烤出一层细密 的汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒；母亲笑着上前抓住他的手，关心地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼；”57 这时候，离家较近的同学推着自行车出来；他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开；母亲的脸上闪过一抹失落，然后他们一前一

17、后地朝树下走去；树阴下，当母亲将一摞温热的葱花饼放到他手中时，她脸上的失落完全被欣慰的表情替代了；8 他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了；”9 母亲笑着摇了摇头，仍像从前一样不厌其烦地嘱咐他保重身体；然后，目送着他走进校内， 才登上三轮车离去；当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，突然想起忘了问母亲是否吃过午饭；10 一个星期后， 噩耗传来， 他的母亲在去小镇卖果子的途中遭受车祸； 当他心急如焚地赶回家时， 面对的只有母亲那僵硬而惨白的面孔； 他扑通跪倒在母亲的身下， 万般痛悔地哭喊道：“妈！你为什么不牵儿的手啊？ ”11 他流着泪说完这件事情，然后正式地说：“现在，我情愿用一生中最珍

18、贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会！”12 此时，不光是我，几乎全部人的眼睛都潮湿了；亲情，是我们一生最珍贵的财宝，紧紧牵住爱的手吧，不要给自己留下遗憾！1.文章以“牵手母爱”为题，有什么好处？（2 分）2.赏析第 6 段划线句子；（3 分）3.第 7 段划线句子说说母亲为何闪过一抹失落，又“欣慰”什么？（ 4 分）4.认真体会“他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开”，揣摩一下此刻“他”心里想些什么？（2 分）5.对文章的“男孩”你是什么看法呢？（3 分）四、文言文阅读赵襄主学御于王子期,俄而与子期逐,三易马而三后.襄主曰 :" 子之教我御,术未尽也."

19、 对曰 :" 术已尽 ,用之就过也 .凡御之所贵 ,马体安于车 ,人心调于马,而后可以追速致远.今6君后就欲速臣,先就恐逮于臣 .夫诱道争远,非先就后也 .而先后心皆在于臣,尚何以调于马此君之所以后也."赵襄主 :赵襄子 .御: 驾车 .王子期 :古时善于驾车的人.逐 :追逐 ,这里指驾车赛马.易 :更换 .后: 方位名词做动词,落后 .调 :谐调 .诱 :引导 .此所以 :这就是的缘由 .一.说明加点的词（4 分）1.赵襄主学御于王子期 2.术未尽也3.先就恐逮于臣 4.夫诱道争远 二.翻译（ 6 分）1.术已尽 ,用之就过也 . 2.人心调于马 ,而后可以追速致远. 3

20、.而先后心皆在于臣,尚何以调于马 三.你认为赵襄王落后的缘由是什么？你赞成王子期的看法吗？（4 分） .治国犹栽树唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满；炀帝意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见；故夙夜孜孜，惟欲清净， 使天下无事； 遂得徭役不兴， 年谷丰稔， 百姓安乐； 夫治国犹栽树， 本根不摇，就枝叶茂密；君能清净，百姓何得担心乐乎？”（节选自贞观政要） 注释 侍臣：四周的大臣；京师： 京城；此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）；炀帝：指隋朝未代皇帝杨广；孜孜：勤恳的样子；稔：r n, 丰收；24说明下面句中加点的词；（2 分）征求不已 惟

21、欲清净25翻译句子：夫治国犹栽树，本根不摇，就枝叶茂密；（2 分） .26结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道；（2 分） .五、汉字训练；1. 请 给 下 列 加 点 字 注 音 或 根 据 拼 音 写 出 相 应 的 汉 字 （ 2 分 ）（ 1 ） 丝 线 是 掉 色 （） 的 ， 洗 脸 时 沾 了 水 ， 手 腕 上 就 印 得 红 一 道 绿 一 道的 ； 汪曾 祺 端 午 的 鸭蛋 （ 2 ） 江 南 的 雪 ， 可 以 是 z r ùn （） 美 艳 之 至 了 ； 那 是 仍 在 隐 约 着 的 青春 的 消 息 ， 是 极 壮 健 的 处 子 的 皮 肤 ；鲁迅 雪 2.