小学教学管理中的德育教育研究

1、       小学教学管理中的德育教育研究                     摘要：小学生是该国未来发展的支柱。小学阶段是儿童身心发展的关键时期。在这个阶段，孩子的习惯发展和人格培养是确定的。小学阶段德育的有效发展有助于学生养成良好的行为习惯，也有助于形成学生高尚的德育情操，因此在小学教学管理中德育工作具有不可替代的重要意义。关键词：小学; 教学管理;

2、 德育教育;在新的课程改革下，小学教育面临的挑战是教师应继续加强对小学生的知识教育。同时，还必须重视德育的培养，促进学生思想素质教育的全面发展，培养综合素质高的人才。因此，使道德教育在小学教学管理中蓬勃发展，是一项紧迫而长期的教育工程。一.目前小学教学管理阶段德育教育存在的问题小学阶段是一个人成长的关键时期，也是加强学生实施德育教育的最好时期，由于一些传统教育观念影响，学校德育教育工作的开展一直不理想，存在诸多问题：1.教师在德育理念上的认识不足在传统教育观念中，教师教学的目的无论是教学方式、教学内容都较单一、呆板，课堂气氛沉闷，以教师为主体，实施“灌输式”教学，一味追求考试成绩，要

3、求学生死记硬背。在新课程改革下，教师的教学目的由“授鱼”转变为“授渔”，要求教师打破以往的传统教育，在课堂教学中要以学生为主体，要在教会学生课本知识的同时，学会做人，树立正确的三观意识，成为一个全面发展的综合型人才。但是由于长期以来应试教育的根深蒂固，不是一时半会能扭转的，现阶段，部分小学教师对德育知识理念模糊，不加强学习，不能正确认识德育知识在教学管理中的作用。教师普遍认为只要自己在课堂在上好本学科知识就好，不能将本学科知识与德育知识很好地进行整合，达到由表及内的效果。2.教师之间职责衔接不到位虽然教育部门一再强调，教育教育工作关系到每一位教职工，需要在各科教学中均匀渗透。但受学科特征、教师

4、分工等因素影响，其代课教师认为德育教育主要是班主任的工作，特别是数学教师，认为德育教育与班主任工作、语文老师、思想政治学科息息相关，和自己的学科无关，这样导致德育工作推进缓慢，在代课教师之间相互暗踢皮球。即便班主任老师再努力，也只是留于形式，工作停留在表面，没有各科教师的共同推进，很难形成规范。二.小学教学管理中实施德育教育的策略1.树立德育教育注重教育意识在新课改实施之前，教学中往往是以在自主性方面相对欠缺，教学管理人员总是从自身观点出发进行问题思考和任务分配，这本身就存在一定偏差，而教师大多数也是听从领导分配，教师处于被动状态缺乏自主权。这种古老式的管理模式，往往让学校的整个管理工作止步不

5、前，没有长远发展的目标，难以促进学校工作的进展。根据新课改要求，教师成为实施德育教育的第一责任人，在课堂教学中他们所发挥的作用是不可低估的，才能起到德育为首育人为本的办学思路，教会学生诚实守信尊重他人懂得感恩社会、感恩他人的高尚品质。因此，小学管理工作人员应重视语文课堂教学中德育的渗透，进而对每位教师的潜力进行充分挖掘，借助多种激励方式，鼓励教师们更好地完成所规定的教学任务。学校将德育教育拉入正规的教育教学中去，帮助学生树立正确的德育意识，有助于德育工作的进一步开展。2.充分发挥小学教师的言传身教俗话说，言传不如身教。作为小学教师，面对身心快速发展的孩子们，既要做到有力言传又要做到友好身教，只

6、有言传与身教相结合，才能对学生身心的健康发展起到积极的促进作用。在教学管理中，教师既是学生的导师，是学生学习的引路人，更要做学生心灵的引路人，成为他们的标榜和偶像。小学生天性贪玩、好动，教师要有足够的耐心，对学生要用欣赏的眼光看待，友好交往，坚决不用粗暴、蛮横的行为来教育学生。作为学生的启蒙老师，他们与学生接触的时间最长，时间长达六年，在校师生之间接触的时间最长、开展的活动最多，当然，学校的教育属于一种无声教育，教师的一举一动是学生学习的榜样，这样的教育是力大的、是无穷尽的。教师的言行教育，不仅能够熏陶学生美好的情操，而且还能够塑造、净化学生美好的心灵。因此，作为一名优秀的小学教师，首先应该从

7、自身做起，热爱自己的职业、热爱自己的学生，最大限度地加强与学生的相互沟通交流，与学生成为很好的朋友，尊重学生、了解学生，在学习和生活中对学生多多关心，积极融入到学生集体当中，多与学生交流，将自己看作教师的同时，也要将自己看作一回学生，拉近师生之间的距离，走进学生的心灵深处，了解学生掌握学生的心里状况，在师生相互信任的过程中，从而更好地渗透德育教育，取得学生对自己的信任，和学生做最好的最信任的朋友。三、结束语由于小学生的年龄结构较小，使其小学教学管理工作复杂而艰辛，作为基础教育工作者来说，小学生良好思想素质的形成、良好习惯的培养、健康人格的形成等都需要在小学阶段培养和形成。小学阶段学生素养的形成

8、对其中学、大学的学习乃至整个人生过程均有很大的影响。小学阶段文化知识也是以基础知识为主，主要在于培养学生的习惯养成教育，开发学生的思维能力和智慧提升，因此，在小学阶段德育教育对学生今后的发展尤为重要，这就要求小学全体教职工共同担负起德育教育的重任，从传统教育的阴影中走出来，彻底转变教学思想和教育理念，不再受考试成绩的束缚而强行实施应该教育，要积极响应教育部门号召，落实素质教育策划方针，扩大小学阶段的德育教育力度，从小培养学生的自强、自立、自信，从小塑造学生内外兼修，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。作为小学教育工作者，在教学管理中抓好德育教育是我们义不容辞的神圣职责；作为孩子第一任老师的家长，要本着德育教育的目