教育学二知识点整理及训练题.doc

1、教育学第二章知 识点汇编及训练题第二章教育与社会发展【测试要求】通过本章学 习，理解教育与社会 发展的相互关系；明确社会政治 经济制度、生产力水平、科学技 术、文化对教育的影响；掌握教育 对政治经济制度、科技发展、文化承传与创新等方面的 积极作用；识记人力资本、教育储藏量、科学、技术、文化、校园文化名词；重点掌握人力资本理论的提出者，人力 资本的内容、教育资本储藏量以及 对国民经济 增长的贡献；掌握中国传统 的价值取向需要改 变的三个方面，联系学生 实际如何进行正确的价 值观教育。【大纲内容与重点】第一节教育与政治 经济制度一、政治经济制度对教育的作用教育这种培养人的社会活动由谁来掌握，按照什

2、么目的、用什么思想意识培养人，这些都是由一定的生产关系以及 维护这 种生产关系的政治制度决定的。有什么样的社会政治 经济制度，就有什么 样的教育。1政治经济 制度决定教育的 领导权 。在阶级 社会中，统治阶级通过国家政 权力量掌握教育的支配权，从方针政策的 颁布、教育目的的制定、教育 经费的分配、教师和教育行政人 员的任命聘用等方面控制教育发展的方向。2政治经济 制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，基本上是由其政治经济制度决定。3政治经济 制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。教育要培养什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及掌握什么样

3、的政治、哲学、道德的教育内容i 都是由社会的政治、经济制度决定的。二，教育对政治经济制度的影响1教育为政治 经济培养所需要的人才，通 过培养人才 实现对 政治经济的影响，是教育作用于政治 经济的主要途径。2教育可以促 进民主。一个国家民主政治建 设与一个国家国民的文化水平、教育事业发展的程度是密切相关的。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增 强公民的权利意识，认识民主的价 值，推崇民主的政策，推动政治的改革和 进步。3教育是一种影响政治 经济的舆论 力量。学校是知识分子集中的地方，他 们的言论、行为、文章、学校中的教材和刊物等，宣 传一定的思想、造成一定的 舆论，藉以影响群众，为一定的

4、政治 经济服务。第二节教育与生 产力水平一、生产力对教育的决定作用1生产力水平决定教育的 规模和速度。社会 经济、生产力发展水平决定着教育培养的各种规格类型的劳动力数量，制约着教育普及的程度。2生产力发展水平制 约着教育结构的产生。生产力发展不断引起 产业结 构、技术结构、消费结构和分配结构的变化，与此相适应，教育结构也随之出 现变化。3生产力发展水平制 约着教育的内容和手段。生 产力发展促进了科学技 术的发展与更新，促进了人们的认识能力、思维水平的不断 进步，也必然促进教育内容的 发展与更新。二、教育对经济 增长的促进作用1教育再生产劳动 力。通过教育，可以使人掌握一定的科学知识、生产经验

5、和劳动技能，提高劳动生产率，促进社会生 产的发展。，2教育再生产 科学技术 。科学技术是第一生 产力，而教育则是第一生 产力的母机，是再生 产科学技术的重要手段。首先，教育通 过传递 和积累科学知 识而发挥再生产科学技 术的功能。其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发展新的科学技 术从而发挥再生产科学技 术的功能。三、人力资本理论1什么是人力 资本理论 。人力资本理 论是西方教育 经济学的理 论基石，它第一次明确地用 计量方法把教育的 经济贡 献揭示了出来。传统 的西方经济学把土地、劳动、资本看作生 产的三要素，在一定 时期内，生产的产量是由 劳动、资本和土地三个基本要素的投人量决定的。但是，

6、第二次世界大战后，西方经济学家从 对经济 增长的生产要素组合比例的分析中 发现，影响经济要素除了 资本投入和 劳动投人外，还有其他因素在起作用，于是提出了“人力资本理论”。该理论认为 ，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。人力 资本理论把这些因素归结为 知识的进步、技术的改 进和劳动力质量的提高。人力资本理论是由美国 经济学家舒 尔茨最先提出并 给予理论阐述。作为人力资本理论核心概念的“人力资本”，指的是人们拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本形态，因为它是未来薪水和 报酬的源泉；它是人的 资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。2人力投资

7、的内容。人力 资本是一种生 产要素资本，是由投资的方式 产生的，对促进生产有重要作用，是经济增长之源泉。人力资本投资的内容包括学校教育、 职业训练 、卫生保健，以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜 寻等形式，所有这些方面的投 资都会改善和提高知 识、技能、健康等人力品 质，从而提高生产力，增加物质或精神收益。3教育投资效益的 计算。舒尔茨根据人力 资本理论，通过教育基本 储量的分析方法，推算出教育 对国民收入增 长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的 总额，因为教育支出是 种投 资活动，教育支出与资本形成及国民收入有着密切关系。第三节教育与科学技 术一、科学技术对教育的影响

8、1什么是科学、技术。科学是关于自然、社会和思 维的知识体系，又是探索真理的 认识活动，还是一种社会建制，即某种共同的 规范和独特的精神气质。技术是根据生 产实践经验或科学原理 发展而成的各种工艺操作方法与技能，它 还物化在生 产工具、设备中，体现在对生产程序的策划 规定上。2科学技术对 教育的影响。首先，科学能 够有力地改 变教育者的教育 观念。教育观念是教育者的教育价值观、教育理想、教育目的的 总和。在很大程度上反映了一定时期的科学 发展水平。其次，科学能够影响受教育者的数量和质量。一方面，科学发展及其他在教育上的广泛运用，使教育对象得以 扩大，另一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心

9、发展规律，从而使教育活 动更加遵循 这种规律。再者，科学要渗透到教育活 动的所有 环节中，为教育资料的更新和 发展提供各种必要的思想基础和技术条件。3可能的影响 转化为现实 影响的途径。 科学以理 论形态进入教育 领域，影响教育者的思想 观念、思维方式和教育能力，影响教育内容。 科学以物 质实体和操作程序的方式进人教育 领域，引起教育的物质资料的更新，从而促 进教育的 发展。科学以方法，手段的形式 进入教育，引起教育方法、手段的更新。二、教育对科学技 术发展的作用1教育对科学知 识的再生 产。教育是将科学 创造的成果 经过合理的加工和 编排后，传授给更多的人，他们能够掌握前人 创造的科学成果，

10、 为进行科学知 识的再生 产打下基 础。2教育推动科学体制化。从 17、18 世纪开始；出现了职业的科学家和 专门 的科学研究机构， 这被称为“科学的体制化 ”。它与教育尤其是高等教育有着密切关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。3教育具有科学研究的功能。教育在 传播科学知 识的同时，也从事着直接的科研工作， 这在高校是尤为突出。4教育向科学提出将科学成果在教育上使用技术化的要求，从而丰富了科学技术的活动，扩大了科学技术的成果。三、新科技革命与教育1新科技革命 对教育改革的意 义 。以电 子计算机技 术为核心的新技 术革命正不断深化， 这是一场信息革命。这场革命，正推动着社会生 产力以前所

11、未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济、文化和意 识形态发生巨大的 变化。同样，这场革命也 对教育提出了巨大挑战，提供了教育发展的新机遇，深刻改变着人们关于教育的旧 观念。2教育观念的 转变 。能力比知 识更重要。新科技革命 对教育提出的首要 课题就是：从知识教育转向能力教育，从结论教育转向方法教育。 教育形式个 别化。由于新型教育技 术的广泛采用，传递教学内容的途径将 发生重大的改 变，尤其是电子计算机的普及，能 够确保学生在自己方便的时候和方便的地点，学习这些内容。他们可以按照教学要求自订学习进度计划，并且能够利用 电子计算机进行自我测验和评价。培养目 标个性化更加受到关注。新科技

12、革命使得传统工业的标准化、规格化转向非标准化和多 样化。强调对 学生创新能力的培养。科技迅速 发展，要求人们充分发挥自己的主 动性和创造性，积极应对世界的 变化，由此要求教育注重 对学生创新能力的培养。第四节教育与文化一，文化的内涵从广义上说，教育也是文化的一部分，也受到文化中其他因素的影响，同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。按照英国人 类学家爱德华 ?泰勒对“文化 ”的定 义：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作 为社会成 员而获得的任何其他能力和习惯。”从其形 态上可以分 为物质文化、制度文化和精神文化。在文化的诸因素中，价值观处 于

13、核心的地位。二，教育与文化的承 传、改造和创新1教育与文化的承 传。教育是社会文化 传承的主要手段。教育 过程中的文化 传承具有系 统化、集中化、高效化的特点，只有通 过教育把文化与人的 载体结合起来，方能使文化达到活化的状态，在现实中显示出它的价 值与活力。2教育与文化的改造。改造是指在原有要素的基础上，进行选取和调整。教育对文化的改造，表 现为选择 文化和整理文化两种形式： 教育 对文化的 选择。现代教育 对文化的改造主要通 过对教师的选择、对教育方式方法的 选择来实现第一，选择 社会主流文化的基本要素和基本精神；第二，选择能促进学生多方面得到 发展的基本文化要素；第三，选择有利于科技 进

14、步、生产发展和生活 质量提高的 实际使用率高的文化要素。 教育对文化的整理。教育特 别是学校教育之所以具有整理文化的功能，首先是因为它本身具有整理文化的需要；其次是因为教育者具有整理文化的能力，他们不仅具有渊博的知识，而且懂得人类掌握文化的基本特点， 经过他们整理的文化更易于被掌握。3教育对文化的 创新。文化创新表现在：一是教育自身方面的 创新与发展，如新的教育思想、学说和方式方法的 创新，教育上的发明、发现、创造，构成了世界文化 总量增加不可缺少的 组成部分；二是现代教育 为文化的不断更新 发展提供大量的具有 创造活力的人。人是文化 创造的主体，而教育无限地 发掘了人创造文化的潜能，增 强了

15、人创造文化的能力。三、教育与文化的价 值取向价值取向是文化的核心内容，价值取向对人的思想、态度、行为倾向等具有 统领作用和整合作用。1传统 文化积极方面的吸 纳。中国是一个具有悠久的儒家文化传统的国家，儒家文化的价 值取向一直对我国的教育、对年轻一代的价 值观具有不可忽 视的影响。比如团结友爱、尊师爱生、注重集体利益、反对个人扩张、注重人格气节、反对见利忘义等，都是今天依然要 发扬的。但是当代在 总体上如何评价和对待传统的价值取向，是一个比 较复杂的问题。我们应 在面向世界、面向未来、面向 现代化的前提下，发扬优 良传统，摆脱传统中的消极因素的影响。2传统 文化消极方面的影响。 重传统 、重权

16、威的价值取向对教育过程和 师生关系的影响。在教学中，崇尚教师权威，强调教师教的过程和作用，忽视学生学的 过程和作用；教师倾向于按事先安排好的方案教学，而不善于根据学生的实际 情况灵活地安排；在思想教育方面， 习惯于 “教导”，而不习惯 于平等地与学生交流；在班 级管理上，习惯于发号施令和 监督处罚，而不习惯于引导学生的参与意 识与自我管理。重功名的价 值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观的影响。把能否培养出 “当官的 ”、“出名的 ”人作 为评判教育是否成功的 标准；把能否培养出少数尖子学生看作教育质量高低的 标准，把考取高等院校人数的多少看作教育质量高低的 标准。这种观念在现代的消极影响

17、是，片面 强调智育，而忽视德、体等方面的全面 发展；片面强调书 本知识，忽视学习能力和 创造能力的培养，忽 视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养；片面 强调少数尖子生的培养，而忽 视面向全体学生与教育质量的普遍提高。 重 “忠孝 ”的价 值取向对当代中国的学生 观的影响。在多数的教 师和家长的眼中，顺从、听话、老实，一直被看作好学生的重要 标志，而那些有自己的独立 见解，敢于发表反对意见的学生，往往被视为不好的学生。四，校园文化1校园文化的定 义。校园文化是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形 态。校园文化可以 细分为校园的物 质文化、组织制度文化、精神文化

18、以及 课程活动文化等。2校园文化的价 值。校园文化特别是良好的校 风，具有鲜明的教育作用。尤其是 对学生个性、品德陶冶和导向功能是其他教育形式所难以替代的。良好的校 风一旦形成，往往代代相 传，具有不易消散的特点，因为它已经成为学校所有成 员特别是教师的自觉行为，成为他们的共同信念。这种精神 环境的影响是持久和深远的。【测试评 价目标】一，填空题1教育具有_功能、_功能、_功能、_功能。2通过_实现对 政治经济的影响，是教育作用于政治 经济的主要途径。3政治经济 制度制 约着教育的 _和_。4世界各国重大的教育改革以_改革和 _改革为核心。5人力资本理 论的创立者是 _。6舒尔茨通 过 _的分

19、析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 _7人力资本投 资包括 _、_、_和为适应_机会变化而进行的信息搜 寻等形式，所有这些方面的投 资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等。8教育对整个文化起着 _、_、_、_的作用。9从形态上看，可把文化分 为 _、_、_在文化 诸因素中 _处于核心地位。lO教育对文化的改造表 现为 _和_两种形式。1 1知识经济时 代要求教育注重学生_能力的培养。12教育作为 一种社会 现象，一开始就和 _的生产过程联系在一起。13教育对经济发 展的推 动作用，主要通过两条路 实现：_和_。14现代教育 对文化的 选择主要通 过对 _的选择，对_的选择来实现。1

20、 5_是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。参考答案：1政治；经济 ；文化；科学技术发展2培养人才3性质；发展方向4课程；教学内容5舒尔茨6教育资本储 藏量 33 %，67学校教育；职业训练 ；卫生保健；就业；人力品质8保存；承传 ；改造；创新9物质文化；制度文化；精神文化；价值观10选择 文化；整理文化11创新12物质资 料13教育再生产劳动 力；教育再生产科学技术14教师；教育方式方法15校园文化二、选择题1决定教育目的的性 质和思想品德教育的内容的是()A 文化B 政治经济制度C 生产力D科学技术2校园文化的核心是()A. 物质文化B组织 制度文化C 精

21、神文化3从世界教育 发展的历程看，信息革命后提出了(D 课程活 动文化)的要求。A. 普及初等教育B普及初级 中等教育C 普及高 级中等教育D高等教育大众化4制约着教育的 规模速度和 结构的是()A 政治经济 制度B生产力水平C科学技术D人力资本5决定着教育的内容和手段的是()A 政治经济 制度B生产力水平C科学技术D人力资本参考答案：1B2C3D 4B5B三、名词解释1人力资本理 论：1962 年美国 经济学家舒 尔茨创立：其核心概念是 “人力 资本”，它是指人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。它是 资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的 资本形态，

22、因为它体现在人身上，属于人的一部分。人力 资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。2教育资本储 藏量：是指国家在某一 时期内教育支出的 总额 ，教育支出是一种投 资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切的关系，所以，要探讨教育对经济 增长的贡献，可以从测定教育 资本储量人手，舒尔茨推算出教育水平 对国民经济增长的贡献是 33。3科学：是关于自然、社会和思维的知 识体系，又是探索真理的 认识活动，还是一种社会建制即某种共同的 规范和独特的精神气质。4技术：是根据生产实 践或科学原理 发展而成的各种工 艺操作方法与技能，它 还物化在生 产工具、设备中，体现在对生产程序的策划、规定上。5校园

23、文化：是社会的一种 亚文化，是学校在自身的 发展中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及 课程活动文化等。6人力资本投 资：人力资本投资包括学校教育、 职业训练 、卫生保健和 为适应就业机会变化而进行的信息搜 寻等形式，所有这些方面的投 资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力，增加金钱和精神收益。四、判断题1政治经济 制度决定教育的 领导权 因此学校要直接 为政治经济服务参加具体的政治运 动 执行具体的政治任 务。答：错。虽然政治 经济制度决定教育的 领导权 ，政治经济制度对学校教育有影响和制约，但并不意味着学校可以忽 视自身的

24、办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务。教育只有遵循教育 规律，才能达到教育的目的，培养全面 发展的人，通过培养人才来 为政治经济服务。过分强调了教育某一方面的功能，而忽视了教育的其他功能， 实际上是削弱了教育的功能，甚至是歪曲了教育的功能。2一个国家的民主程度取决于一个国家的政体，与教育无关。答：错。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于 这个国家人民的文化程度、教育事业的发展程度。普及教育的程度越高，人的知识丰富，就越能增 强人民的 权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和 进步。3教育的规模、速度与生 产力水平同步 发展。答：错。

25、生产力水平决定教育的 规模和速度，但两者并不是同步发展。教育本身是社会大系 统中的一个组成部分，它的发展还受到社会其它因素的制约，特别是受到社会政治 经济制度，科学技术发展水平翻文化等影响，在一定条件下这些因素还起着特别大的作用。4生产力发展水平制 约着教育结构的变化。答：对。生产力的 发展不断引起 产业结 构、技术结构、消费结构和分配 结构的 变革，与此相适应，教育结构也随之出 现变化。否则就会出 现教育结构、比例等失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济的要求，或者出现人才过剩的 现象。5教育是第一生 产力的母机，是再生 产科学技术的重要手段和途径。答：对。首先，教育通过传递 和积累

26、科学知 识而发挥再生产科学技术的功能。科学技 术具有继承性的特点，科学技术的积累和继承主要是通 过教育来 实现的。学校对科学技 术的再生 产还是一种高效率的再生产，教育通过对已有科学技 术的加工，可以使下一代更迅速、更易理解地掌握。其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发明新的科学技 术发挥 其扩大科学技 术再生产的功能。其成为科学研究的一个方面，对产生新的科学知 识水平和技 术做出特 别的贡献。6教育具有生 产性。答：对。由于教育能把可能的 劳动 力转化为现实 的劳动力，是再生产科学技术的重要手段和途径，对提高生 产效率和增加社会 财富起着重要作用，所以，从 这个意义上来说，教育具有生产性。(

27、该题也可出为：教育仅仅是一种消 费事业、福利事业。答：错。具体内容同上。)五、论述题1政治经济 制度与教育的关系。答：政治经济制度对教育的作用：(1)政治经济制度决定教育的 领导权 。(2)政治经济制度决定受教育的 权利。(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。(4)政治经济制度对学校影响、制约，并不意味学校可以忽 视自身的 办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任 务直接为政治经济服务。教育对政治经济制度的影响：(1)教育为政治经济培养所需要的人才。(2)教育可以促 进民主。(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。总之，政治经济制度直接制 约教育性 质和发展方向，教育又 对一

28、定的政治 经济有不可忽 视的影响，这种影响随 现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变的越来越重要。2教育与生产 力水平的关系。答：一方面经济发 展为教育提供的物 质条件越来越好， 对教育的要求越来越高；另一方面，教育 对经济发展的促 进作用越来越明 显，越来越重要。(一 )生产力对教育的决定作用：(1)生产力水平决定教育的 规模和速度。(2)生产力发展水平制 约教育结构的变化。(3)生产力发展水平制 约教育的内容和手段。(二 )教育对经济 增长的促进作用：(1)教育再生 产劳动 力。劳动力的质量和数量是 经济发 展的重要条件，教育担当再生产劳动力的重任。(2)教育再生 产科学技术 。教育

29、通过传递 和积累科学知 识而发挥再生产科学技 术的功能，学校对科学技术的再生 产还是一种高效率的再生产。教育通过对已有科学技 术的整理加工，可以使下一代更迅速、更易理解地掌握 这些知识。其次，教育尤其是高等教育，通 过创造和发明新的科学技 术发挥扩 大科学技术再生产的功能。高校成为科学研究的一个方面军，对产生新的科学知 识和技术做出特 别的贡献。3科学技术对 教育的影响。答：(一)科学技 术对教育的可能影响：首先表 现为对教育的 动力作用。教育事业是一项传统性很强的事业。在历史上教育的某一形 态一旦形成，很难改变，而科学却是活 跃的革命性的。科学的 发展对教育提出了新的要求和挑战冲击教育的习惯

30、领 域。导致教育中的新与1 日、先进与落后的矛盾斗争，最 终促成教育的革新与发展。其次，科学的发展不但 对教育的 发展提供 动力，而且还为教育的发展指明方向、预示结果，引领教育遵循着科学的 轨道前进。具体的说，科学技术对教育的作用表 现为(1)科学能改 变教育者的 观念。(2)科学能 够影响受教育者的数量和教育质量。(3)科学可以渗透到教育活动的所有 环节中去，为教育资料的更新和 发展提供各种必要的思想基础和技术条件。(二)可能的影响 转化为现实 的影响：(1)科学技 术以理论的形态进入教育 领域，影响教育者的思想 观念、思维方式和教育能力，影响教育的内容。(2)科学技 术以物质实体和操作程序

31、的方式进入教育 领域，引起教育的物 质资料的更新，从而促 进教育的发展。(3)科学技 术以方法、手段的形式 进人教育，引起教育方法和手段的更新。4新科技革命 对教育提出了哪些挑战?请联系实际加以说明。(易出案例分析 )答：新技术革命对教育提出了巨大的挑战，提供教育迈向一个新 阶段的机遇，深刻改 变着人们的教育观念。(1)能力比知 识更重要。知识的急速增 长要求人们学会学 习，能力教育比知 识教育更重要，方法教育比结论更重要。学生从小学到大学共有16 年的学 习时间 ，而人类知识总是不断猛增，所以除了有 选择地引导学生掌握基本知 识外，主要靠增强学生的学 习能力和 发展学生的自学能力来解决这一矛

32、盾。(2)教学形式个 别化。由于新型教育技 术的广泛采用，传递教学内容的途径将发生重大的改 变，尤其是电子计算机的普及，能够确保学生在自己方便的时候和方便的地点，学 习这些内容。他们可以按照教学要求自 订学习进度计划，并且能够运用计算机进行自我 测验和评价。例如现在的远程教育、各种网校的发展都体 现了教学形式个 别化。(3)培养目 标个性化更加受到关注。新技术革命使得 传统工业的标准化、规格化转向非标准化和多样化。这为根据人的自然本性 发展人的个性的教育理想，提供了更充分的条件。例如现在的各种特色学校的出 现和各种特 长班的举办。(4)强调对 学生创新能力的培养。科学技 术的迅速 发展，使得知

33、识的创造和 传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经济 的时代。它要求人们充分发挥自己的主 动性和创造性，积极应对世界的变化，由此要求教育注重学生 创新能力的培养。目前的 “知识经济 ”的核心就是 “创 新经济 ”，依靠创新的知识密集型企 业日益发达，美国微软公司就是一个明 显的例证。由于科学技术的发展，使各种劳动都日益智力化，而且使 劳动者常常面 临新的科学技 术或工艺问题 ，迫使人们去创造，所以学校都以培养出创新人才 为使命。5教育的文化功能 ?(99 年判断 题，原题为：教育是文化传播的代名 词)答：教育的文化功能主要表 现为对文化起着承 传、改造和创新的作用。(一 )教育与文化的

34、承 传：人类文化的承 传经历 了三个 历史阶段：第一阶段：在文字出现以前，文化主要依 赖人们之间耳传口授而获得传递和保存。第二阶段：文字出现以后，文化的承 传更依赖于文字 记载和有系 统的教育。第三阶段：人类通过包括教育在内的多种途径承传文化。由于这些手段和方法越来越复杂和精细，文化的承传就将越来越依 赖于系统的教育。(二)教育与文化的改造。教育通 过选择 文化和整理文化两种形式实现对 文化的改造。(1)教育对文化的 选择 。现代教育 对文化的 选择主要通 过对教师的选择、对教育内容的 选择、对教育方式方法的 选择来实现。(2)教育对文化的整理。教育 对文化有整理的功能首先是因为它本身具有整理

35、文化的需要。其次是因为教育者具有整理文化的能力，他们不仅具有知 识，而且懂得人类掌握文化的基本特点。 经过他们整理的文化更易于被掌握。(三 )教育对文化的 创新(1)教育上的 发明、发现 和创造，构成了世界文化 总量增加的不可缺少的组成部分。(2)新的教育思想、学 说和方式方法是世界文化中创新的一个有机 组成部分。(3)现代教育为文化的不断更新 发展提供大量的具有 创造活力的人。(4)现代教育的 许多活动已都与科技 发明、文化更新融 为一体。6我国传统 价值取向中的消极因素 对今天教育的影响。答：中国传统的价值取向的消极方面 对教育的影响主要表现在：在认知上具有重 传统与权威的取向；在人事上具

36、有重功名的取向；在道德上具有重“忠孝 ”的取向。(1)重传统、重权威的价 值取向对教育过程和师生关系的影响。支配中国 师生关系的 观念是师道尊严，即在教学与教育中无原则的服从教 师的权威。在教学中，强调教师教的过程和作用，忽视学生学的 过程和作用；教师倾向于按事先安排好的方案教学，而不习惯于根据学生的 实际情况灵活地安排；教师习惯于向学生提 问，而不习惯于不断被学生提 问；在思想教育方面，习惯于“教导 ”，而不习惯 于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和 监督处罚，不习惯于引导学生的参与意 识与自我管理。由于长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信心不足、主动性、独立性、自觉性和

37、进取性不足的弱点，而这些特点是 现时代非常需要的品 质。(2)重功名的价 值取向对中国当代的教育价值观和教育 质量观的影响。重功名反映在教育价值观上就是把能否培养出“当官的 ”、“出名的 ”人作为评 判教育是否成功的 标准，反映在教育 质量观上，就是把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的 标准，把考取高等院校人数的多少，看作是教育质量高低的标准。这种观念在现代的消极影响是，片面 强调智育，而忽视德、体等方面的全面 发展；在智育中，片面强调书 本知识，忽视学习能力和 创造能力的培养，忽 视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养。片面强调少数尖子生的培养，而忽 视面向全体学生与教育质量的普遍提

38、高。(3)重 “忠孝 ”的价 值取向对当代中国的学生 观的影响。从价值取向的角度看，不 论是忠还是孝，都表现一种建立在血 缘和等级基础上的服从关系。 这种价值取向影响 对学生的 态度，影响学生观的形成。在多数的教 师和家长的眼中，顺从、听话、老实，一直被看成是好学生的重要标志。而那些有自己独立见解，敢于发表反对意见的学生，往往被 视为不好的学生。六、案例分析题小凡是个 爱问问题 的孩子，喜欢不断地向父母提出各种各样的问题，当大人说话时 ，只要他觉得有疑问，就会打断大人的 话，提出问题，他的这种做法在家里也得到父母的鼓励。小凡的兴趣也很广泛，除了受看 书，还喜欢画画。可是当他 进入小学后，却遇到

39、了很多麻 烦，他的老师经常打电话到家 “告状 ”，说他在学校里不守 纪律，老是在课堂上打断老9 币问问题 ，有时候弄得老 师很尴尬；，还在课间花大量的时闽画画，而不是复习课本或作作 业。小凡的父母很 烦恼。1结 合我国的文化 传统 联系 实际，对小凡的 “麻烦”做以 评论 。答：中国是一个具有悠久的儒家文化传统的国家，儒家文化的价 值取向一直 对我国的教育、对年轻一代价值观形成有不可忽 视的影响。在传统文化的价 值观念中，有许多值得发扬的因素，它们是社会主义精神文明的重要 资源。但是也存在着消极因素，学 术界普遍 认为，中国传统 的价值取向有三个明显的方面需要改 变，即在认知上具有重 传统与权

40、威的取向；在人事上具有重功名的取向，在道德上具有重 “忠孝 ”的取向。(1)重传统、重权威的价 值取向对教育过程和师生关系的影响。在中国 历史上孔子 虽然提出 过“当仁不让于师”，但真正支配中国 师生关系的 观念是师道尊严，即在教育与教学中无原 则的服从教 师的权威，在教学中，强调教师的过程和作用，忽视学生的 过程和作用；教师倾向于按事先安排好的方案教学，而不习惯于根据学生的 实际情况灵活的安排；教师习惯 向学生提 问，而不习惯于不断不被学生提 问；在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班 级管理上，习惯于发号施令和 监督处罚，而不习惯于引导学生的参与意 识与自我管理。由于 长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信心不足，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而 这些特点是 现时代非常需要的品 质。(2)重功名的价 值取向对中国当代的教育价值观的影响。重功名反映在教育价值观上就是把能否培养出 “当官的 ”、“出名的 ”人作 为评判教育是否成功的标准；反映在教育质量观上，就是把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的 标准，把考取高等院校人数的多少，看作是教育质量高低的 标准。这种观念在现代的消极影响是，片面 强调 智育，而忽视德、体等方面的全面 发展；在