2021年《ao ou iu》教学设计

1、if you insist, you will shine. time is an invincible weapon. it can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年ao ou iu教学设计 2021年ao ou iu教学设计1教学目标：1学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学习声母与ao ou

2、iu组成的音节，能准确拼读音节。教学难点：认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学流程：一、导入1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。二、授新1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的图片。2、拼拼（狗）（牛）（马）3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。5、现在请同学们把书合上放在左上角，

3、老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。8、好多拼音没了，你还能读读吗？9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？10、咱们再一起读读。（读）11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还

4、记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。三、小结今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？四、练习其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）五、总结平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？2021年ao ou iu教学设计2经过ao ou iu教学，学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”

5、八个生字，在语境中练习使用。一、教学目标知识与能力：1学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。2看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与o、ou、iu组成的音节。过程与方法：1小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。2将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。3通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。二、教学重难点教学重点：o

6、、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。教学难点：引导学生学会o、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。三、教学策略1主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。3自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）情境

7、导入导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固i、ei、ui）三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。（二）自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。1课件出示：复韵母o，思考：你认识它吗？来读一读。2这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是o。那么这个o是怎么发出来的呢？3教师示范读，请同学们也试一试吧。4总结，从然后快速滑动到o，边

8、讲解边示范，学生试读。【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。5今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。（1）请小老师带着大家读。（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。（3）请你也来试着读一读。【设计意图】在前面的学习o的时候引导学生体会了复韵母的'发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。5继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你

9、读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。（三）情境学习通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。1我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？2想一想o的小帽子，应该戴在谁

10、的头上呢？3引导学生运用多种形式读准o、ou和iu的四声。4出示卡片再来读一读。5现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。（1）自己试试读一读。（2）开火车读。（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。（四）课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能

11、体验到学习的快乐。（五）看图识字结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。1伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。2出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）3边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。4看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。5儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？6我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然

12、，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。（六）练习书写通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。学习了o、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。1想一想，说一说，怎样才能把o、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）2提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）3教师板书，学生书空。4练习写一写，共同评价。5评价后再次书写练习。【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。（七）课堂小结

13、这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友o、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着o、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！2021年ao ou iu教学设计3一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三、教学准备:

14、教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以

15、组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师任意写“ao”的四

16、声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声纠正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。(四)课间操。i ,i ,什么i ,语文写字得了优;iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。(五)音节练习。1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,

17、它和谁交上了好朋友?课件出示:zaozao jiujiu youyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao(六)语境识字。1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。3.画出名子中的生字,想办法记住它。4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。(七)扩展练习。(出示课件)1.比一比,拼

18、一拼。su -shu qiáo -jio luó- lóu zu- zu2.拼一拼,找朋友。3.连一连4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?2021年ao ou iu教学设计4一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。二、语境识字、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的

19、，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。三、巩固扩展、读读说说。小狗gu爱吃肉ròu。（ )爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。四、课堂小结这节课你都学到了什么？2021年ao ou iu教学设计5一、

20、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三、教学准备:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢

21、，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友

22、,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导读交流拼读方法全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声纠正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)

23、音节练习。1、出示所学声母2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?课件出示:z-aozao j-iujiu y-ouyoul-oulou y-aoyao自由拼指名拼开火车拼。3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q-i-ao-qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。

24、五、作业1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。2、练习书写ao、ou、iu。2021年ao ou iu教学设计6一、教学目标1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2、看图读儿歌，会认7个生字。二、教学时数2课时三、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2、教师范读儿歌。3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（

25、二）学习复韵母ao ou iu。1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母记形。前音滑向后音读音标调规则标调）2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。3、检查学习情况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1、分类出示音

26、节：bao dao gaozou cou sou。jiu qiujiao qiao xiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。第二

27、时课（一）复习巩固，导入新课。1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1、教师范读儿歌。2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9、教师配乐

28、，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。2021年ao ou iu教学设计7【教学目标】、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。【教学

29、过程】第一课时一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二、字母教学、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。、师问你有什么方法记住这些字母的读音？、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习，拼读音节、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过

30、，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四、游戏扩展、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。、比一比，读一读。cocho sushu niúliú五、课堂小结这节课你有什么收获？2021年ao ou iu教学设计8设计理念：语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。教学目标：1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识“

31、头”，练习“老”，“九”的拼读。4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲西游记的故事。出示：a .i. ai. e. ei. u. ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入：师讲西游记里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习aoa、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画

32、的是什么？（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄）b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）2、学习oua、出示第二封密电海欧图，看图说话？同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、学习iua、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极

33、性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。5、四声练习a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。b、生拿出ao的四声卡片，做游戏师：o, o, 什么o? 生：凹，凹，凹下去的凹。áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。o,o,什么o？ 袄，袄，棉袄的袄。ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。c、生拿出ou的四声卡片任意

34、读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。u,u, u, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，u u u我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。f、拿出iu的四声卡片做游戏i i i优美的优在哪里iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子i i i没有的有在哪里iù iù iù右边的右在哪里师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火

35、焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？白龙马，腿朝西三、观察，探索新知师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。出示卡片：（1）wei you的四声（2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。（4）汇报学习成果师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。有的没吃上桃子，没

36、关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。四、开阔视野，延伸课外在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）五、总结评价你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？2021年ao ou iu教学设计9教学目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 学会声母与ao ou iu拼读音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用

37、。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查。1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?3. 对比读：aai eei uui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)二、引出新课，提出要

38、求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu。1. 教学复韵母ao。(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)áo(熬药)o(棉袄)ào(骄傲)2. 教学复韵母ou。(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。

39、)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(3)教师领读、指名读、齐读。(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)óu(óu，真奇怪)u(鲜藕)òu(怄气)3. 教学复韵母iu。(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，优

40、。iú，油。i，友。iù，幼。四、巩固练习。1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。五、指导书写。第二课时课时目标：1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。二、拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2

41、、出示：zozo lóulóu jiji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)3、四声组词，由教师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)四、书写练习。 说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。五、扩展练习。1. 做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。 汇报交流。小组代表上台

42、领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。 总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?2021年ao ou iu教学设计10一、激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao o áo o ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽

43、子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标五环旗）20_年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou u óu u òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：

44、听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调u的卡片）、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu i iú i iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现

45、在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）、识记ao ou iu：师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥

46、飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu）过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）三、巩固练习、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。、师生搭配念顺口溜。、游戏活动：摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：i i i 什么i？四、书写指导ao ou iu的四声。五、板书设计ao ou iuo áo o àou óu u òui iú i iù2021年ao ou iu教学设计11教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略

47、1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。（2）识记形在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标

48、调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。2. 拼读板块正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 nio、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。3. 词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。字形：正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生

49、活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。（2）儿歌儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xio、 pio、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部

50、分，出示图片了解台湾的风景名胜。4. 书写板块在四线三格中正确书写音节词 xio niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。二、板书设计三、教学评价四、资源链接1. 标调儿歌。2. 台湾岛地图和自然景观图片。教学过程游戏导入1. 口型猜猜猜。观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。说说你是怎么猜到的？（预设：根据口型变化猜到的）是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）【设计意图】复习巩固前面

51、学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。学发音1. 活动一：看图说话三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。2. 活动二：我是探险家（小组合作）这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝

52、箱）活动要求：（课件：出示活动要求）（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。（3）编个打开宝藏的口令记住它。学生汇报流程：（看想读记）预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。3. 学生汇报时教师相机指导。（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。（课件出示：a o ao）（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。4. 同法学习ou iu：教师相机指导ou iu的发音。(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。（课件继续出示：o u ou i u iu）在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生