自然教育理论对学前教育的启示

1、自然教育理论对学前教育的启示摘 要 21 世纪以来，人们的教育理念提升到了前所 未有的高度，关注人自身，关注人的生命，已成为人们的共 识。卢梭从自然哲学观出发，提出适应儿童自然发展过程的 “自然教育”，强调教育应顺应儿童天性，培养自然人。人 性本善，自然教育理论对于遵循儿童身心发展规律，保护儿 童天性有重要的启示。 关键词 自然教育理论；自然哲学；学前教育 卢梭的哲学小说 爱弥儿论教育 从自然哲学观出发， 提出教育顺应儿童发展，以培养自然人。然而，在教育实践 中，违反儿童天性，违反儿童身心发展规律的现象仍时有发 生。自然教育理论是根据儿童的年龄、个性及性别实施相应 的教育，以达到培养自然人的目

2、标。卢梭的自然教育思想对 我国的学前教育有重要的借鉴和启迪意义。一、卢梭的自然教育理论思想 自然主义教育理论是西方教育发展史上一种非常重要 的理论，它强调教育的自然适应性原则。卢梭把教育分成三 种：自然的教育；人的教育；事物的教育。在这三种不同的 教育中，自然的教育是不能由我们决定的，事物的教育只是 在有些方面才能够由我们决定。 教育应适应自然， 合乎自然， 儿童的身心发展是有其自然规律的，教育应顺应儿童的天 性，遵循儿童身心发展的规律，而不能逆规律而行。卢梭的 自然教育，就是服从自然法则。人的教育或事物的教育，都 应追随儿童的“内在自然” ，采用恰当的方法，使儿童得以 健康发展。1、把儿童当

3、作儿童来对待。自然主义教育思想的一个 最基本内容就是把儿童当作儿童看待，要求我们的家长、教 师能经常与孩子平等对话，放下长者架子，与孩子形成融洽 的关系，也有利于孩子的成长。2、保护儿童的世界，给予儿童尊重和关怀。成人眼中 只有一个客观的世界，成人对世界的理解往往是单调枯燥 的。既然成人自己无法生活在不属于自己的世界里，我们又 有何理由让孩子离开自己的世界而生活到成人的世界中来 呢？儿童的世界是一个有意义的存在，成人应给予尊重和关 怀，真诚地去守护儿童的世界。二、自然教育思想对学前教育的启示儿童有其独特的年龄特点和规律，遵循儿童身心发展规 律，保护儿童的天性，这是自然主义教育给我们今天教育最

4、大的启示。1、我们要真实地感受儿童的世界。我们应走进儿童的 生活，和他们交流，要理解儿童的世界，积极引导儿童去建 构生命的意义。儿童的一切都处于成长中、生成中，我们应 该用动态的眼光去看待儿童，从心灵深处去接受儿童，爱其 所爱，适当地引导儿童，充分激发儿童生命的潜能，帮助儿 童构建更有意义的生活。2、保护儿童的天性。中国自古以来就有“学而优则仕” 的传统，那些“望子成龙” 、“望女成凤”的家长希望自己的 孩子能得到全面的发展，为了孩子得到好的教育，为幼儿报 各种兴趣班，强迫学习，幼儿逐渐没有学知识的乐趣了。卢 梭主张对儿童进行“自然教育” ，主张从儿童的兴趣出发， 进行教育的“儿童中心论” 。

5、这就要求幼儿教育者不仅要按 教育大纲制定教育目标，还要更多的考虑幼儿身心发展的规 律，不论是教育内容还是教育方式都要遵循幼儿自然发展的 规律，保护儿童的自然天性。3、教育应顺应儿童的天性。卢梭从“归于自然” 、“顺 应天性” 出发，主张根据儿童的年龄特征实施教育。 学前期， 不能过分注重知识传授，违背儿童身心发展规律、拔苗助长 式的教育无益于儿童的成长和发展。我们的学前教育改革应 借鉴卢梭的自然教育理论，结合儿童个人的生活经验通过游 戏进行学习，注重培养儿童的自信心、独立性和创造性等， 尊重儿童的天性，使其健康发展。4、儿童应在生活中接受教育。卢梭主张儿童应在生活 经验中接受教育。卢梭还主张通

6、过儿童自己行为的后果来教 育儿童。儿童通过亲身体验，感到痛苦或不便，就会自己认 识错误，改正错误，这比单纯说教要深刻、有效得多。我国 的学前教育，应创造条件，提供环境和材料，鼓励儿童自己 动手，通过参加各种活动去发现问题和探索解决问题的办 法，从中接受教育。5、应让儿童成为学习的主人。卢梭主张儿童先有学习 的欲望，再学习各种方法。要让儿童按照自己的思维学习， 培养儿童成为学习的主人。 “一般地说，你不急于达到什么 目的，反而可以很有把握和十分迅速地达到那个目的。 ”给 儿童一定的自主权，让他认为自己在做主，自己想办法解决 问题，充分发挥自己的才智。综上所述，卢梭提出的尊重儿童的天性，让幼儿自然发 展的思想，成为当今幼儿教育改革和发展的新起点。自然教 育思想作为教育发展的参考，为学前教育改革提供了一些发 展方向。教育要在新的环境下鉴古知今，勤于探索，开辟前 人所未曾开凿的教育渠道，为幼儿提供更适宜的学前教育。参考文献：1徐永芹，王友福 .浅谈卢梭自然教育思想对我国学前教 育的启示 J. 考试教研版 .2008.52孙丽.卢梭自然主义哲学研究 D. 吉林大学 .2009.3陈青娇 .论卢梭的自然教育理论及其对“新课改”的启示