北师大小学语文第八册第三单元表格式教案

1、学习必备欢迎下载教学内容古诗二首1. 通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，明白诗歌的意思，培育同学学习古诗的才能；教学2. 入情入境学习古诗，培育同学的想象才能以及沟通感受的才能；目标3. 体会春景的漂亮，激发同学对春天的宠爱，提高同学的审美乐趣和审美才能；教学教学重点：懂得词语，明白古诗所描画的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，重点认真体会两首诗的意境，提高观赏水平；难点教学难点：抓住重点词语懂得诗句，有感情地朗读全诗并绽开联想；教学多媒体课件预备教学2 课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、导入；同学们，你们宠爱春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、布满生气活

2、力的季节，今日我们就来学习一篇描写春景的古诗畔独步寻花（板书课题；齐读课题； ）这首诗的作者是谁？你明白他么？（沟通杜甫资料）（出示多媒体课件）在经受了安史之乱的动荡担心之后，杜甫最终过上了安定的日子；这一年，春天来了，万物复苏，朝气蓬勃，处处鸟语花香；这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂；他沿着江边一路走来，查找春的气息；不知不觉间，一幅精妙的画卷呈现在眼前， 花儿是那样美， 草儿是那样翠， 犹如仙境；原先他来到了邻居黄四娘的家门口；望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句；（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注

3、释和老师布置的预习，自学这首诗；二、学习古诗1. 懂得词语；我们一起朗读古诗；（齐读）学习古诗的方法：第一，要懂得诗中重点词语的意思；谁来讲讲你懂得了哪些词语？（江畔：江边；独步寻花：独自一人一边漫步一边赏花；蹊：小路；压枝低：把学习必备欢迎下载花枝压弯了腰；留连：舍不得离开；悠闲：自由悠闲；）2懂得诗句；学习古诗的方法：其次，在懂得词语的基础上也初步懂得了诗句；谁来说说你懂得了哪一句诗？（不用依据次序）谁能按次序把这首诗的意思完整地说出来？（老师引导）3有感情地朗读；（学习古诗的方法）在懂得诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗；那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了

4、花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来称赞这富强昌盛的春天； 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声唱歌）假如你是漂亮的蝴蝶，可爱的黄莺，嬉戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的朝气蓬勃；（齐读）诗中写了这三种景物， 抒发了作者的什么感情？ （颂扬春天）让我们怀着对春天的颂扬之情朗读这首诗；4懂得意境（学习古诗的方法）哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗；其他同学闭上眼睛， 认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结

5、学法：知诗人、解诗题抓字眼、明诗意 读诗句、悟诗情；其次课时一、我们就用上一节课的方法来学习其次首描写春天景色的古诗游园不值；二、学习游园不值1. 明白作者；叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了很多描写田园风光及生活的诗作；2. 释诗题；（ 1）齐读诗题；（ 2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？ （释“园”、“不值”：诗人前去游园， 园主人不在， 没能进到园子里；）3. 抓字眼，明诗意；（ 1）出示插图； 春季的一天， 诗人望着窗外春天的景象，不由得津津有味，想去伴侣家的园子里畅游一番，欣 赏园中春景，于是便乘兴前往；到了伴侣的住处，在园子门外看到了什么？ （请生观看插图，用

6、自己的话描述一下； ）（ 2）同学汇报；（ 3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请同学用自己学习必备欢迎下载宠爱的方式读诗歌；（ 4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句；）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容；（ 5）小组争论沟通，同学质疑；应：原意“应当”，这里指“大致”、“可能”； 怜：疼惜；（ 6）汇报小结； 大致是园主人疼惜青苔， 怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏；我轻轻地敲着柴门，好久也没 有人来开；满园的春色是关不住的；看，一枝粉红的杏花 正伸出墙头来；4. 读诗句，悟诗情；（ 1）老师范读，指导节奏与重音；应怜 /屐齿 /印 /苍苔，小扣 /柴扉 /久 /不开；春色 /满园

7、 /关 /不住，一枝 /红杏 /出 /墙来；（ 2）引导同学进入情境；诗人虽然未能进园观看，但春天的勃勃生气依旧到处可见，一枝露出墙头的红杏；诗人联想到满园繁花似锦的春色； 观看书上插图 此时此刻诗人的心情是怎样呢？（开心、兴奋、沉醉、颂扬）（ 3）指导感情朗读；你们能读出这种感情吗？请生读齐读（ 4）指导背诵课文；你们也仿照诗人来到园子门外， 看到这漂亮的春景时 , 你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的；（走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延长春天的景色是如此迷人， 你们观看到这美景时心情怎样？用你们宠爱的方式表达你们的心情；（可吟诗、画画、习作等）古诗两首板书游园不值设计久不开（败兴）一枝

8、红杏（惊喜）教学反思教学内容种一片太阳花学习必备欢迎下载1能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，懂得词语的意思；2懂得课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄托的意愿，联想教学到具有太阳花品行的人；目标3懂得个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此坚强，联想到具有太阳花品行的人；4观看学习生字、积存新词；教学1、 依据自己的懂得好需要积存语言，提高表达才能；重点难点2、 认真体会课文内容，摸索花与人的联系；教学预备小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片；教学2 课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、创设情境，谈话导课1同学们， 你们宠爱花吗？平常， 你最宠爱哪种花？为什么？能说出花的特点

9、吗？2同学们说了很多花， 它们都有各自的漂亮之处， 今日这节课，我们来熟悉一种太阳花；看到这个花名，你想 到了什么？的确，太阳花是由于特殊宠爱阳光而得名；现 在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么特殊 的魅力？板书课题：种一片太阳花二、初读课文，感知课文的主要内容1自由读课文，要求句句洪亮、字字清晰；2同学上前板书不懂得的词语；3谁在预习中明白了哪个词语的意思，与同学沟通一下，全班汇报；4指名读课文， 让同学说一说课文主要内容；老师依据同学的回答，相机板书：.为什么要种太阳花.太阳花开得辉煌多姿.单独一朵太阳花的特点.来年仍种太阳花5、默读课文，依据板书的线索， 把课文划分为四部分；三

10、、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多漂亮的花儿，可为什么我们挑选种太阳花呢？1快速度浏览第一部分（ 1 3 自然段），找找其中的缘由；2通过刚才的朗读， 太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美” ）3请同学们带着观赏的语气大声朗读5 8 自然段，画出描写太阳花美的句子；学习必备欢迎下载4请同桌沟通一下画出的句子； 指名同学读画出的句子，配上音乐， 请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情形；你似乎看到了什么？和同桌说一说；老师板书：颜色美经久不衰第 8 自 然 段5呈现太阳花图片，直观感受；6太阳花如此漂亮， 却又经久不衰， 这是为什么呢？请你读读 89 自然段，找一找缘由吧

11、；让我们带着赞颂 观赏的语气来读读第9 自然段；（齐读指名配乐读）7看着这样的太阳花， 你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到辉煌多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最终两个段落，找找答案吧！同桌沟通读书感想；8为什么来年仍要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组争论沟通；四、拓展1小结：是的，太阳花就像那些珍爱时间的人；像那些坚强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世；漂亮的太阳花有着美好的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美好的品行，不是吗？2请同学们试着把自己的宠爱之情融进这篇课文中，选自己宠爱的段落再读一读；五、作

12、业1课后摘抄自己宠爱的段落， 可以依据自己的懂得画一幅太阳花；2课外阅读举荐：白杨其次课时 一、复习旧知，导入新课1体会感情，个性化朗读课文；2指名读课文， 师生互评， 从评判中体会怎样读书更能表达感情；3再读，体会文章深刻的内涵；二、学习生字1小黑板示字： 躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾婪 沛 旺 昌2读准字音懂得字义组词；3同学观看生字，写自己最拿手的生字；4集体沟通是怎样写好的；5选同学认犯难写的字， 集体沟通怎样写好， 指导书写；（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错；）6同学写字；学习必备欢迎下载7呈现同学作品，评议“小小书法家” ，沟通体会；三、积存词

13、语1这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你认真找一找；2同学活动沟通：斑斓多姿明艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是辉煌多姿朝气蓬勃经久不衰酷热兴盛发达富强强盛充足乍开侍侯3你能选其中几个词语各说一句话吗？4设计摘录卡，积存词语；四、作业：1查找有关花的词语，摘录在摘录卡上；2在习作中运用所积存的词语；种一片太阳花板书为什么要种太阳花颜色美太阳花开得辉煌多姿美单独一朵太阳花的特点经久不衰设计来年仍种太阳花借花-喻人教学反思教学花之咏内容1自主学会本课 9 个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工教学整；能联系详细的语言环境懂得词语的意思；目标2正确、流

14、利、有感情地朗读课文；背诵宠爱的段落；3学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文；教学教学重点：抓住重点词语懂得句子，体会文章表达的思想感情；重点教学难点：对“我永久仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光难点明”的懂得；教学多媒体课件预备教学2 课时课时教 学 流程个人补充内容学习必备欢迎下载第一课时一、解题导入1 直接出示课题；2 “咏”是什么意思？指名回答；3花之咏实际上是咏花， 那么课题是不是也可以改成咏花呢？4花之咏就是花的唱歌；花究竟对我们唱了些什么呢？二、初读课文，学会生字1初读课文；（ 1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序

15、号；遇到不会读的字可以实行你所宠爱的方法解决；（ 2）各自练读，同伴互读；（ 3）小组实行宠爱的方法朗读；2同学们都读得很认真， 课文里的生字学会了吗？假如你仍有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课 文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样；3词语伴侣都急着要和大家见个面，你们看， 他们全都跑到屏幕上了，谁情愿当小老师带着我们读一读；（ 1）出示生字；湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆倾听（ 2）请小老师到前面领读；重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区分；（ 3）齐读词语；4、书写生字；（ 1）摸索这些生字可以分成几类来书写？（ 2）写这几类生字应留意哪些问题呢？（ 3

16、）老师依据同学回答的情形，重点指导“赠”的写法；（4）同学独立观看、 练写其他的生字， 老师巡察指导；（5）集体沟通订正后， 同学再练写， 同桌检查、互评；其次课时一、走进文本，整体感知1让我们悄悄地听一听花儿究竟唱了什么；2你有什么感受？3指导朗读，懂得内容；学习第一自然段： 引导同学猜猜大地说了一句什么话；学习其次、三自然段：引导同学想像“我”的变化；学习第四自然段：引导同学结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：引导同学拓展想像， “我”仍会做些什么；学习第七自然段： 开展争论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点；学习必备欢迎下载二、选读背

17、诵1同学充分沟通对每段的懂得感悟之后，引导同学有感情的朗读课文，选背课文内容；2自由读课文，对宠爱的段落可以多读几遍；3小组沟通读自己宠爱的段落；4挑选自己最宠爱的段落， 用认为合适的方式表达自己读后的感受；5全班配乐读文，勉励背诵；三、拓展升华，领会内涵1摸索：把这篇课文的课题换成咏花可以吗？谈谈的理由；课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是 花在自我唱歌，作者与花融为一体了，花的抱负与追求就 是作者的抱负与追求，因此，题目“花之咏”“花的 唱歌”是与课文内容吻合的；而题目“咏花” ，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符 的；2同学发表看法；引出本文的写法“第一人称拟人化” ；引导同学回忆课内课外读过的相同写法的文章，让同学用心体会课文采纳第一人称拟人手法的好处；四、布置作业1摘抄课文中美丽的句段，举办摘录笔记展览活动；2依据课文 1 4 自然段的结构特点， 自己仿写一段， 要写出真情实感；板书设计教学反思教学语文天地内容1摘录学习笔记，积存带花字的成语，诵读吴兴杂诗；教学2环绕“我宠爱的花”进行口语交际； 3学习朱德与兰花一文，体会朱德同志对兰花的宠爱，对妻子伍如目标兰的想念；4以“花”为题进行习作；教学1有调理地完成习作；重点难点2以“花”为题进行阅读积存和习作；学习必备欢迎下载教学预备多媒体课件教学课时2