孟兵舰教学设计

1、三年级语文下册 12?想别人没想到的?教学设计教学目标1、掌握生字词，理解课文内容。2、通过自学、合作学习、诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3、在学习课文中加深体会，明白在日常生活中要勇于开拓创新、勤 动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 理解画师最后说的那段话及文中渗透的教育含义。教学时间一课时。教学过程一、激发兴趣，揭示课题。 故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子， 就给每人十文钱， 说：“谁能用这些钱去买一种东西，买来的东西能装 满整个屋子。于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么

2、呢？如果是你， 你会买什么？结果大儿子买来一车沙子， 二儿子买来 一车稻草，小儿子买来一支蜡烛， 把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。 他父亲连忙称赞小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到2、板题、齐读 3、读课文前导读，明确学习目标。二、初读感知课文内容1、出示自读要求 用你们喜欢的方式自读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读 的句子多读几遍。圈出生字词，同桌合作读一读；不理解的词语作上记号，小组内讨论 解决。思考：课文写了一件什么事？2、检查读文情况读生词 分节读课文填空：一位画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画 ，看谁 结果 得到了画师的称赞。三、默读理解 师：画师让三个徒弟在一

3、张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那 么三个徒弟是怎么画的呢？画师考得结果又如何？为什唯独小徒弟 得到了画师的称赞呢？请同学们快速默读课文， 找出三个徒弟各画了什么？请用波浪线画出 来。画师考得结果又如何？用横线画出来。1、大屏出示表达三个徒弟画画内容的句子。2、指名读读后分别出示三个徒弟的画。3、比拟三个徒弟的画说说谁画的多板书： 密密麻麻许许多多两只4、大屏出示画师的评价读读，说说为什么唯独小徒弟得到了画师的 称赞呢？四、细读感悟1、出示画师说的话。2、自由读读，思考：小徒弟的画为什么得到画师的称赞？ 师：从这三幅画显示的骆驼数量来看， 明明是大徒弟和二徒弟画得更 多，为什么画师对大徒弟

4、和二徒弟的画反而不满意， 而对小徒弟的画 却点头称赞呢？师： 画师是怎么评价的？师： 我们请一位同学来扮演 画师，用“因为所以来评价小徒弟的画为什么得到画师的称赞, 好不好？因为大徒弟、二徒弟画的骆驼数得清 ，而小徒弟画的骆驼却带给 大家无限的想象空间 ，所以画师禁不住称赞了小徒弟。 板书:数得清以少代多师：听了画师的话 ,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？3、读课文最后一个自然段，大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个 词看出来的什么叫“恍然大悟 ?他们“悟到了什么？ 板书： 动脑 创新师：让我们齐读课文最后一个自然段， 把你悟到的东西通过朗读把它 表现出来。五、我的收获 同学们，一张纸，即

5、使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的。通过刚刚的学习，我们知道了只 要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。 所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精 神的孩子。六、课外延伸、作业1、你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ 司马光砸缸 曹冲称象2、师介绍“深山藏古寺3、试一试，用同样大小的一张画纸，画出最多的花，你会怎么画？板书设计： 12 想别人没想到的大徒弟 密密麻麻 数得清不满意二徒弟 许许多多 数得清不满意小徒弟 两只以少代多 称赞 妙动脑、创新教学反思?想别人没想到的? 这是一篇渗透着创新思维能够引起学生的阅读兴 趣的略读课文。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位， 放手让学生自 主学习。读文之前，我用一个类似的问题来提高学生的学习兴趣 ， 引导学生围绕课文导读中的主要问题自主探究， 在探究过程中感悟语 言，学会表达。在讲授课文时我更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌 握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务进行合 作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学 重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文 中所学习的分段、理解课文等语文根本