学校体学第六章 体育教学

1、第六章第六章第六章 体体体 育育育 教教教 学学学体体体体体体 育育育育育育 教教教教教教 学学学学学学 教学任务：教学任务：l 1. 1. 正确认识与理解体育教学过程、体育教正确认识与理解体育教学过程、体育教学目标、体育教学组织形式的分类与运用、学目标、体育教学组织形式的分类与运用、体育学习评价的重要作用体育学习评价的重要作用l 2. 2. 初步掌握现代体育教学方法的运用时机初步掌握现代体育教学方法的运用时机与注意事项与注意事项l 3.3.学会体育课堂组织管理和体育学习评价的学会体育课堂组织管理和体育学习评价的基本方法基本方法重重 点点 ：教学过程、教学目标及组织形式：教学过程、教学目标及组

2、织形式难难 点点 ：体育课堂的组织管理与学习评价：体育课堂的组织管理与学习评价范例：老师，我抗议！范例：老师，我抗议！范例：老师，我抗议！第一节第一节第一节 体育教学的本质与特征体育教学的本质与特征体育教学的本质与特征一、体育教学过程与特征一、体育教学过程与特征一、体育教学过程与特征一、体育教学过程与特征一、体育教学过程与特征一、体育教学过程与特征二、体育教学的特点二、体育教学的特点二、体育教学的特点 从控制论与信息论角度看，体育进行过程是从控制论与信息论角度看，体育进行过程是教与学之间信息传递和反馈的控制过程；教与学之间信息传递和反馈的控制过程； 从教育心理学看，体育教学过程是以学生认从教育

3、心理学看，体育教学过程是以学生认知为基础的全面心理活动过程和以能力为核心的知为基础的全面心理活动过程和以能力为核心的统一培养、塑造和发展过程；统一培养、塑造和发展过程； 从运动生理生化的角度看，体育教学过程又从运动生理生化的角度看，体育教学过程又是遵循人体机能活动变化的规律和人体运动适应是遵循人体机能活动变化的规律和人体运动适应规律，发展学生的体能过程；规律，发展学生的体能过程； 从社会学角度看，体育教学过程还是对学生从社会学角度看，体育教学过程还是对学生进行思想品德教育，完善学生个性的社会性教育进行思想品德教育，完善学生个性的社会性教育过程。过程。（二）体育教学过程的特点（二）体育教学过程的

4、特点（二）体育教学过程的特点（二）体育教学过程的特点（二）体育教学过程的特点（二）体育教学过程的特点 1 1、身体直接参与、身体直接参与 学生直接从事各种身体练习，进行运动学生直接从事各种身体练习，进行运动学习是体育教学的主要特点。学习是体育教学的主要特点。 在实现体育教学目标的过程中，学生在在实现体育教学目标的过程中，学生在身体方面的差异要比学生在智力方面的差身体方面的差异要比学生在智力方面的差异大而明显。异大而明显。2 2 2、体力与智力活动相结合、体力与智力活动相结合、体力与智力活动相结合3 3 3 3 3 3、身体承受一定的运动负荷、身体承受一定的运动负荷、身体承受一定的运动负荷、身体

5、承受一定的运动负荷、身体承受一定的运动负荷、身体承受一定的运动负荷第二节第二节第二节 体育教学目标与制定体育教学目标与制定体育教学目标与制定 一、体育教学目标的概念一、体育教学目标的概念 体育教学目标是体育课程的亚目标，体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。是学生在体育教学的实际情景中和标准。是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。是由体育教师制定的，具有较到的标准。是由体育教师制定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教强的灵活性、实用性；指导

6、具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。学活动，为具体的教学过程与活动的定向。 二、体育教学目标的制定二、体育教学目标的制定二、体育教学目标的制定 （一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序 （二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求 （三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述 （四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序 1 1、分析教学对象、分析教学对象 2

7、 2、分析体育教学内容、分析体育教学内容 3 3、编制体育教学目标、编制体育教学目标学生的学习需要是指学生学习的学生的学习需要是指学生学习的“目标状况与目标状况与所期望达到的状况之间的差距。所期望达到的状况之间的差距。”即学生的体即学生的体育学习成绩、学习态度的现状与体育教学目标育学习成绩、学习态度的现状与体育教学目标之间的差距。之间的差距。分析学生能力与条件是指学生在体能、运动技分析学生能力与条件是指学生在体能、运动技能、体育知识等方面已经具备的能力与条件。能、体育知识等方面已经具备的能力与条件。（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体

8、育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序 1 1、分析教学对象、分析教学对象 2 2、分析体育教学内容、分析体育教学内容 3 3、编制体育教学目标、编制体育教学目标制定具体的体育教学目标总是与具体的教学内制定具体的体育教学目标总是与具体的教学内容紧密相关的，不同的体育教学内容具有不同容紧密相关的，不同的体育教学内容具有不同的特点与功能，没有无目标的体育教学内容，的特点与功能，没有无目标的体育教学内容，也没无教学内容的目标。因此，在制定目标时，也没无教学内容的目标。因此，在制定目标时，要认真分析体育教学内容的特点与功能。要认真分析体育教学内容的特点与功能。（一）制

9、定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序（一）制定体育教学目标的程序 1 1、分析教学对象、分析教学对象 2 2、分析体育教学内容、分析体育教学内容 3 3、编制体育教学目标、编制体育教学目标体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据，对体育教学活动具有导向、指引、操作、依据，对体育教学活动具有导向、指引、操作、调控、测评等功能。体育教学目标通常在调控、测评等功能。体育教学目标通

10、常在“单单元元”或或“课课”的教学计划中按照课程的水平目的教学计划中按照课程的水平目标基础上分别陈述。标基础上分别陈述。（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求 1 1、整体性、整体性 2 2、连续性、连续性 3 3、层次性、层次性体育教学目标的设计要根据具体的教学内容、体育教学目标的设计要根据具体的教学内容、教学进程、学生实际体现各领域目标的整体教学进程、学生实际体现各领域目标的整体性。体育教学不仅仅是使学生学习和掌握运性。体育教学不仅仅是使

11、学生学习和掌握运动技能、提高体能，而且要有效地增进学生动技能、提高体能，而且要有效地增进学生的身心健康，培养学生良好的个性和品质。的身心健康，培养学生良好的个性和品质。（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求 1 1、整体性、整体性 2 2、连续性、连续性 3 3、层次性、层次性体育教学目标是通过年级目标、单元目标、课体育教学目标是通过年级目标、单元目标、课时目标的实现最后加以实现的，在不同年级之时目标的实现最后加以实现的，在不同年级之间、不同

12、单元之间、先后出现的课之间既有一间、不同单元之间、先后出现的课之间既有一定的独立性，又相互联系、相互影响。要做到定的独立性，又相互联系、相互影响。要做到前面设计的目标为后面的目标奠定基础；后面前面设计的目标为后面的目标奠定基础；后面设计的目标是在前面目标基础上的发展与深化。设计的目标是在前面目标基础上的发展与深化。（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求（二）制定体育教学目标的基本要求 1 1、整体性、整体性 2 2、连续性、连续性 3 3、层次性、层次性无论是体育认知目标、

13、情感目标、运动技能目无论是体育认知目标、情感目标、运动技能目标，还是增强体育目标本身都有一个从低到高标，还是增强体育目标本身都有一个从低到高的层次。各领域目标之中，都有从低到高的层的层次。各领域目标之中，都有从低到高的层次。次。（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述 1 1、明确目标的行为主体是学生、明确目标的行为主体是学生 2 2、准确使用行为动词、准确使用行为动词 3 3、规定学习条件、规定学习条件 4 4、说明预期结果、说明预期结果体育教学目标注重学生学习产生的变化和体育教学目标注重学生学习产生

14、的变化和结果，而不是以教师为行为主体的陈述方结果，而不是以教师为行为主体的陈述方式。只要是对学生学习行为或结果的描述，式。只要是对学生学习行为或结果的描述，应以学生作为行为主体。应以学生作为行为主体。（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述 1 1、明确目标的行为主体是学生、明确目标的行为主体是学生 2 2、准确使用行为动词、准确使用行为动词 3 3、规定学习条件、规定学习条件 4 4、说明预期结果、说明预期结果体育教学目标应为动词来描述结果性目标体育教学目标应为动词来描述结果性目标和体验性目标，以区分

15、学习结果的层次性。和体验性目标，以区分学习结果的层次性。（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述 1 1、明确目标的行为主体是学生、明确目标的行为主体是学生 2 2、准确使用行为动词、准确使用行为动词 3 3、规定学习条件、规定学习条件 4 4、说明预期结果、说明预期结果体育教学中的条件一般包括环境条件、信息体育教学中的条件一般包括环境条件、信息条件、情景条件三类：如条件、情景条件三类：如“在陌生的场地进在陌生的场地进行体育游戏行体育游戏”；“利用电视儿童读物等获取利用电视儿童读物等获取体育与健康知识体

16、育与健康知识”；“在体育活动中表现出在体育活动中表现出对他人的关心对他人的关心”。（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述（三）体育教学目标陈述 1 1、明确目标的行为主体是学生、明确目标的行为主体是学生 2 2、准确使用行为动词、准确使用行为动词 3 3、规定学习条件、规定学习条件 4 4、说明预期结果、说明预期结果无论是什么样的目标都必须包括对学习结果无论是什么样的目标都必须包括对学习结果或学习行为所达到的程度的规定。或学习行为所达到的程度的规定。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定

17、体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整体育课程目标是体育教学目标的上位目标，体育课程目标是体育教学目标的上位目标，每一个下位目标都必须与上位的目标有机衔每一个下位目标都必须与上位的目标有机衔接，并与之相一致。接，并与之相一致。（

18、四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整要弄清楚什么样的目标是有价值的，什么要弄清楚什么样的目标是有价值的，什么样的目标是没有价值的，并能在教学中得样的目标是

19、没有价值的，并能在教学中得到体现。到体现。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整只有当体育课程教学实施的人能像目标制只有当体育课程教学实施的人能像目标制定

20、者那样理解其中要达到的结果时，目标定者那样理解其中要达到的结果时，目标才是有效的。才是有效的。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整学生的需要、能力、条件

21、等实际是制定体育学生的需要、能力、条件等实际是制定体育教学目标的前提与基础，只有体育教学目标教学目标的前提与基础，只有体育教学目标与学生的实际相适应时，体育教学目标才能与学生的实际相适应时，体育教学目标才能真正成为学生的学习的动力。真正成为学生的学习的动力。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、

22、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整制定教学目标时，必须考虑体育教学的对象制定教学目标时，必须考虑体育教学的对象和教学内容两个因素。要使目标符合学生的和教学内容两个因素。要使目标符合学生的实际，必须认真考虑学生的需要及要达到的实际，必须认真考虑学生的需要及要达到的学习结果。学习结果。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课

23、程目标相关、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整体育教学目标的制定应以体育课程领域目标体育教学目标的制定应以体育课程领域目标的设置为依据。的设置为依据。（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项（四）制定体育教学目标的注意事项 1 1、与体育课程目标相关、

24、与体育课程目标相关 2 2、有教育价值、有教育价值 3 3、目标描述要准确、目标描述要准确 4 4、充分考虑学生的实际、充分考虑学生的实际 5 5、找到学生与内容的结合点、找到学生与内容的结合点 6 6、合理的目标分类、合理的目标分类 7 7、及时调整、及时调整无论体育教师考虑得多么周密，体育教学目无论体育教师考虑得多么周密，体育教学目标制定得多么明确具体，其体育教学过程也标制定得多么明确具体，其体育教学过程也不是一成不变的。体育教学根据实际情况及不是一成不变的。体育教学根据实际情况及时调整既定目标。时调整既定目标。第三节第三节第三节第三节第三节第三节 体育教学内容体育教学内容体育教学内容体育

25、教学内容体育教学内容体育教学内容 体育教学内容体育教学内容体育教学目标体育教学目标体育教学实施体育教学实施中中 介介体育教学设计体育教学设计体育教学实施体育教学实施体育教学评价体育教学评价一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义 （一）体育教学内容的概念（一）体育教学内容的概念 （二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点 1 1、身体运动性、身体运动性 2 2、健身性、健身性 3 3、娱乐性、娱乐性 4 4、非阶梯性、非阶梯性（一）体育教学内容的概念（一）体育教学内容的概念（一）体育教学内容的概念

26、（一）体育教学内容的概念（一）体育教学内容的概念（一）体育教学内容的概念 体育教学内容是体育课程内容的体育教学内容是体育课程内容的一个有机组成部分。体育教学内容是一个有机组成部分。体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。体育教学内容下进行的内容的总称。体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。包括身体知识、技术、技能的总称。包括身体练习及体育基本知识

27、两大类。练习及体育基本知识两大类。（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点 1 1、身体运动性、身体运动性 2 2、健身性、健身性 3 3、娱乐性、娱乐性 4 4、非阶梯性、非阶梯性教学内容是以有关身体运动的学习和身体运教学内容是以有关身体运动的学习和身体运动的技能形成为主要培养目标的内容；是以动的技能形成为主要培养目标的内容；是以运动为媒介，以大肌肉群的活动状态进行教运动为媒介，以大肌肉群的活动状态进行教育的内容。体育教学不仅是通过学生的思维育的内容。体育教学不仅是通过学生的思维活动，解决

28、学生的知与不知、懂与不懂的问活动，解决学生的知与不知、懂与不懂的问题，而是题，而是主要通过学生从事运动学习及身体主要通过学生从事运动学习及身体练习，在运动中体会肌肉本体感觉的形成与练习，在运动中体会肌肉本体感觉的形成与动作记忆，解决学生的会与不会的问题。动作记忆，解决学生的会与不会的问题。（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点 1 1、身体运动性、身体运动性 2 2、健身性、健身性 3 3、娱乐性、娱乐性 4 4、非阶梯性、非阶梯性体育教学内容学习过程也就是学生从事身体体育教学内容学习过程

29、也就是学生从事身体练习的过程。由此必然承受一定的运动负荷，练习的过程。由此必然承受一定的运动负荷，这为增强体能、增进健康提供了可能性。合这为增强体能、增进健康提供了可能性。合理安排负荷，对增进健康的作用是其他课程理安排负荷，对增进健康的作用是其他课程无法相比的无法相比的（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点 1 1、身体运动性、身体运动性 2 2、健身性、健身性 3 3、娱乐性、娱乐性 4 4、非阶梯性、非阶梯性体育教学内容来自于体育运动项目，而项目体育教学内容来自于体育运动项目，而项目大

30、多是从各种各样的运动性游戏发展变化而大多是从各种各样的运动性游戏发展变化而来。运动性游戏自然具有趣味性、娱乐性。来。运动性游戏自然具有趣味性、娱乐性。在学习与竞赛过程中体验竞争与合作、成功在学习与竞赛过程中体验竞争与合作、成功与失败，给人的情感、情绪以深刻而丰富的与失败，给人的情感、情绪以深刻而丰富的影响。影响。（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点（二）体育教学内容的特点 1 1、身体运动性、身体运动性 2 2、健身性、健身性 3 3、娱乐性、娱乐性 4 4、非阶梯性、非阶梯性体育教学内容与一般学科知识内容不同

31、，它体育教学内容与一般学科知识内容不同，它没有学科内容之间比较清晰的由易到难、由没有学科内容之间比较清晰的由易到难、由简到繁的阶梯性结构，以及明显的从基础到简到繁的阶梯性结构，以及明显的从基础到提高的逻辑结构体系。它是由众多的相互平提高的逻辑结构体系。它是由众多的相互平行的竞技运动项目和身体练习组成，而且还行的竞技运动项目和身体练习组成，而且还包括繁多的理论知识素材，为体育教学内容包括繁多的理论知识素材，为体育教学内容的选择增加了难度。的选择增加了难度。二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择（一）体育

32、教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则1 1、体育教学内容选择的依据、体育教学内容选择的依据2 2、体育教学内容选择的基本要求、体育教学内容选择的基本要求（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育

33、教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则1 1、体育教学内容选择的依据、体育教学内容选择的依据2 2、体育教学内容选择的基本要求、体育教学内容选择的基本要求体育教学内容是实现体育课程教学目标的手体育教学内容是实现体育课程教学目标的手段，而不是目的。体育教学段，而不是目的。体育教学目标目标是是选择选择组织组织体育教学体育教学内容内容的的依据，依据，体育教学体育教学内容内容是是实现实现体育教学体育教学目标目标的的手段手段。在选择和组织内容时。在选择和组织内容时要考虑目标、内容的科

34、学性与有效性、学生要考虑目标、内容的科学性与有效性、学生和社会的实际以及与学校整个教育目的的一和社会的实际以及与学校整个教育目的的一致性。致性。（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则（一）体育教学内容选择的依据与原则1 1、体育教学内容选择的依据、体育教学内容选择的依据2 2、体育教学内容选择的基本要求、体育教学内容选择的基本要求（1 1）基础性：主要是使学生掌握健康基本知识与技能，为今）基础性：主要是使学生掌握健康基本知识与技能，为今后学习所必需的体育能力，能有

35、效地增进健康，形成良好的后学习所必需的体育能力，能有效地增进健康，形成良好的个性，提高文化素养，为终身奠定基础。个性，提高文化素养，为终身奠定基础。（2 2）实用性：选择有利于培养学生对体育的兴趣爱好和实际）实用性：选择有利于培养学生对体育的兴趣爱好和实际从事运动的能力，为学生走上社会进行锻炼服务。从事运动的能力，为学生走上社会进行锻炼服务。（3 3）兴趣性：兴趣确定学生对活动的注意，也决定着学生学）兴趣性：兴趣确定学生对活动的注意，也决定着学生学习的方向，成为决定体育学习的主导力量。因此在内容的选习的方向，成为决定体育学习的主导力量。因此在内容的选择上要为学生所接受，应考虑学生的兴趣、需求和

36、能力的实择上要为学生所接受，应考虑学生的兴趣、需求和能力的实际，体验成功的乐趣。际，体验成功的乐趣。（4 4）科学性：选择符合不同学段学生身心发展特点，促进身）科学性：选择符合不同学段学生身心发展特点，促进身心健康。心健康。范例：泰勒对课程内容的范例：泰勒对课程内容的范例：泰勒对课程内容的范例：泰勒对课程内容的范例：泰勒对课程内容的范例：泰勒对课程内容的 选择提出选择提出选择提出选择提出选择提出选择提出101010101010条原则条原则条原则条原则条原则条原则（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择

37、的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析教学内容的选择要关注社会，要从社会的生产生教学内容的选择要关注社会，要从社会的生产生活、科技教育等发展的实际出发，考虑社会的发活、科技教育等发展的实际出发，考虑社会的发展对人的影响与要求，并以此为基点对现有的体展对人的影响与要求，并以此为基

38、点对现有的体育素材进行分析与评价，即这些内容是否有利于育素材进行分析与评价，即这些内容是否有利于增进学生的健康，是否有利于学生进行锻炼，是增进学生的健康，是否有利于学生进行锻炼，是否有利于对学生进行思想品质教育，是否有利于否有利于对学生进行思想品质教育，是否有利于培养学生的良好思想品质。培养学生的良好思想品质。（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据

39、体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析各种体育运动项目和身体练习对于人的身心都具有程各种体育运动项目和身体练习对于人的身心都具有程度不同的影响，每一个体育运动项目与身体练习，对度不同的影响，每一个体育运动项目与身体练习，对人的身体、心理等各个方面都有不同的作用与影响。人的身体、心理等各个方面都有不同的作用与影响。教学内容的选择应依据教学目标，分析各个体育运动教学内容的选择应依据教学目标，分析各个体育运动项目与身体练习的主要功能，

40、将各个体育运动项目与项目与身体练习的主要功能，将各个体育运动项目与身体练习进行整理与合并，作为形成体育教学内容的身体练习进行整理与合并，作为形成体育教学内容的基本素材。基本素材。（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择

41、有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析由于运动项目与身体练习具有多功能性与多指向性的由于运动项目与身体练习具有多功能性与多指向性的特点，所以具有明显的可替代性。所选择的内容与身特点，所以具有明显的可替代性。所选择的内容与身体练习必须根据社会的需求与条件，考虑不同学段学体练习必须根据社会的需求与条件，考虑不同学段学生的身心特点与兴趣爱好，选出较典型和常见的运动生的身心特点与兴趣爱好，选出较典型和常见的运动项目和身体练习作为教学的内容。项目和身体练习作为教学的内容。（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内

42、容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析不同年级学生具有不同的身心特点和教学目标。在选不同年级学生具有不同的身心特点和教学目标。在选择内容时，要根据不同学段学生身心与相应水平的教择内容时，要根据不同学段学生身心与相应水平的教学目标，选择适合的运动

43、项目和教学方法。学目标，选择适合的运动项目和教学方法。（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程（二）体育教学内容选择的过程1 1、用教育的观点审视现有的体育素材、用教育的观点审视现有的体育素材2 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合、根据体育教学的目标对体育运动进行整合3 3、选择运动项目、选择运动项目4 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目、根据不同的教学目标选择有效的运动项目5 5、可行性（实施的条件）分析、可行性（实施的条件）分析体育教学内容受地域、气候和场地器材条件制约体育教学内

44、容受地域、气候和场地器材条件制约与影响，在选择内容时，一定要充分考虑场地器与影响，在选择内容时，一定要充分考虑场地器材的可能性。材的可能性。第四节第四节第四节第四节第四节第四节 体育教学方法体育教学方法体育教学方法体育教学方法体育教学方法体育教学方法 一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念 二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用 三、常用的体育教学方法三、常用的体育教学方法 四、现代体育教学方法四、现代体育教学方法一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念 概念：是在体育教学过程中

45、，为实现概念：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。动所采取的教与学方式的总称。二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择（一）体育教学方法的选择 1 1、根据体育教学目标、根据体育教学目标 2 2、根据教材内容的特点、根据教材内容的特点 3 3、根据学生的实际情况、根据学生的实际情况 4 4、根据教师的条件、根据教师的条件单元、课时教学目单元、课时教学目标起直接作

46、用，不标起直接作用，不同的教学目标需选同的教学目标需选择不同教学方法来择不同教学方法来实现实现二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择（一）体育教学方法的选择 1 1、根据体育教学目标、根据体育教学目标 2 2、根据教材内容的特点、根据教材内容的特点 3 3、根据学生的实际情况、根据学生的实际情况 4 4、根据教师的条件、根据教师的条件根据教材的性质和根据教材的性质和特点选择适当的教特点选择适当的教学方法学方法二、体育教学方法的选择与运用二、

47、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择（一）体育教学方法的选择 1 1、根据体育教学目标、根据体育教学目标 2 2、根据教材内容的特点、根据教材内容的特点 3 3、根据学生的实际情况、根据学生的实际情况 4 4、根据教师的条件、根据教师的条件年龄、性别及身心年龄、性别及身心发展等特征，体育发展等特征，体育知识技能掌握程度知识技能掌握程度二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运

48、用二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择（一）体育教学方法的选择 1 1、根据体育教学目标、根据体育教学目标 2 2、根据教材内容的特点、根据教材内容的特点 3 3、根据学生的实际情况、根据学生的实际情况 4 4、根据教师的条件、根据教师的条件自身的专业素养、教学水自身的专业素养、教学水平和个性特点平和个性特点（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用 1 1、整体性、整体性 2 2、启发性、启发性 3 3、灵活性、灵活性每一教学方法有各自的特点、每一教学方法有各自的特点、功能

49、和应用范围，又有各自的功能和应用范围，又有各自的局限性，坚持整体性的同时，局限性，坚持整体性的同时，要重视各种方法的有机结合要重视各种方法的有机结合。（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用 1 1、整体性、整体性 2 2、启发性、启发性 3 3、灵活性、灵活性从学生实际出发，最大限度地调从学生实际出发，最大限度地调动其积极性和自觉性，激发其主动其积极性和自觉性，激发其主动精神，尊重其主体地位，培养动精神，尊重其主体地位，培养其思维能力和创造精神。其思维能力和创造精神。（二）体育教学方法的运

50、用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用（二）体育教学方法的运用 1 1、整体性、整体性 2 2、启发性、启发性 3 3、灵活性、灵活性体育教学是一个动态过程，在实体育教学是一个动态过程，在实际的教学中，往往有各种变化，际的教学中，往往有各种变化，教师在运用教学方法时，要根据教师在运用教学方法时，要根据教学的实际情况，灵活地、创造教学的实际情况，灵活地、创造性地加以运用。性地加以运用。范例：惹祸的青蛙帮了忙范例：惹祸的青蛙帮了忙范例：惹祸的青蛙帮了忙范例：惹祸的青蛙帮了忙范例：惹祸的青蛙帮了忙范例：惹祸的青蛙帮了忙三、常用的体育教学方法

51、三、常用的体育教学方法三、常用的体育教学方法三、常用的体育教学方法三、常用的体育教学方法三、常用的体育教学方法 （一）语言法（一）语言法 （二）直观法（二）直观法 （三）完整法与分解法（三）完整法与分解法 （四）预防与纠正错误法（四）预防与纠正错误法 （五）游戏与竞赛法（五）游戏与竞赛法（一）语言法（一）语言法（一）语言法（一）语言法（一）语言法（一）语言法 概念：是指在体育教学中，运用各种形概念：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。行练习的方法。 优点：能同时向许多学生传递有关信息，优点：能同时向许多学生传递有关信息，

52、正确运用语言法能启发学生的思维，形正确运用语言法能启发学生的思维，形成正确的认知，促进学生运动技能的形成正确的认知，促进学生运动技能的形成，培养学生分析问题与解决问题的能成，培养学生分析问题与解决问题的能力；激发学生学习锻炼的积极性，活跃力；激发学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。课堂气氛，融洽师生关系。教学中运用语言法的具体方式有：教学中运用语言法的具体方式有：教学中运用语言法的具体方式有：教学中运用语言法的具体方式有：教学中运用语言法的具体方式有：教学中运用语言法的具体方式有： 1 1、讲解、讲解 2 2、口令与指示、口令与指示 3 3、口头评价、口头评价 4 4、口头汇报、

53、口头汇报 5 5、默念与自我暗示、默念与自我暗示1 1 1、讲解、讲解、讲解 概念：概念： 在教学中运用讲解法时应注意：在教学中运用讲解法时应注意：（1 1）要明确讲解的目的）要明确讲解的目的（2 2）讲解内容要正确，符合学生的接受能力）讲解内容要正确，符合学生的接受能力（3 3）讲解要生动形象，精简扼要）讲解要生动形象，精简扼要（4 4）讲解要具有启发性）讲解要具有启发性（5 5）注意讲解的时机与效果）注意讲解的时机与效果2 2 2 2 2 2、口令与指示、口令与指示、口令与指示、口令与指示、口令与指示、口令与指示 （1 1）口令）口令 （2 2）指示）指示 （3 3）口头指示）口头指示3

54、3 3 3 3 3、口头评价、口头评价、口头评价、口头评价、口头评价、口头评价 是指按一定的标准，对学生的行为表现、是指按一定的标准，对学生的行为表现、练习完成的情况以口头方式进行评价的练习完成的情况以口头方式进行评价的方法。在运用口头评价时应注意：坚持方法。在运用口头评价时应注意：坚持以正面鼓励评价为主；否定的评价要注以正面鼓励评价为主；否定的评价要注意分寸与口气；要能指明努力方向，提意分寸与口气；要能指明努力方向，提供改进提高的方法。供改进提高的方法。4 4 4 4 4 4、口头汇报、口头汇报、口头汇报、口头汇报、口头汇报、口头汇报 是教师要求学生根据教学目标和自身的是教师要求学生根据教学

55、目标和自身的体验，简明扼要地说明自己的见解、想体验，简明扼要地说明自己的见解、想法的语言方式。在运用口头汇报时，应法的语言方式。在运用口头汇报时，应注意提问的内容、时机、方式，并在事注意提问的内容、时机、方式，并在事前做好相关的准备。前做好相关的准备。5 5 5 5 5 5、默念与自我暗示、默念与自我暗示、默念与自我暗示、默念与自我暗示、默念与自我暗示、默念与自我暗示 是学生在实际练习前通过无声语言重现是学生在实际练习前通过无声语言重现整个动作或动作的某些部分的过程、重整个动作或动作的某些部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的语言点、时空特征，以提高练习效果的语言方式。自我暗示是学生在实

56、际练习过程方式。自我暗示是学生在实际练习过程中默念某些指令性的词句，自我调控练中默念某些指令性的词句，自我调控练习过程的语言方式。习过程的语言方式。（二）直观法（二）直观法（二）直观法（二）直观法（二）直观法（二）直观法 概念：概念： 具体方式有：具体方式有： 1 1、动作示范、动作示范 2 2、直观教具与模型演示、直观教具与模型演示 3 3、采用多媒体技术、采用多媒体技术 4 4、助力与阻力、助力与阻力 5 5、定向与领先、定向与领先借助外力的帮助，通过触觉和借助外力的帮助，通过触觉和肌肉本体感觉体验正确的用力肌肉本体感觉体验正确的用力时机、大小、方向、时空等特时机、大小、方向、时空等特征。

57、征。定向是以相对静态的具体视觉标志，定向是以相对静态的具体视觉标志，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点。领先则是以相对动态的、用力点。领先则是以相对动态的、超前的视觉为信号。在运用定向与超前的视觉为信号。在运用定向与领先方法时，要根据内容、对象特领先方法时，要根据内容、对象特点合理设置视觉标志。点合理设置视觉标志。动作示范是教师或教师指定学生以动作示范是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。具有简形象、结构、要领的方法。具有简便灵活、真实感强、针对性高的优便灵活、真实感强、针对性高的优点。在运

58、用时应注意：一要明确目点。在运用时应注意：一要明确目的二示范要正确三要选择正确示范的二示范要正确三要选择正确示范动作的位置与方向四示范与讲解有动作的位置与方向四示范与讲解有机结合机结合演示要有目的，要有适宜的演示方式，演示要有目的，要有适宜的演示方式，注意演示的时机，并注意与讲解示范注意演示的时机，并注意与讲解示范结合运用结合运用主要包括电影、幻灯、投影、主要包括电影、幻灯、投影、电视、录像。在运用电影和电电视、录像。在运用电影和电视、录像时，应注意根据教学视、录像时，应注意根据教学目标选择适宜的内容，将其与目标选择适宜的内容，将其与讲解示范练习有机结合讲解示范练习有机结合（三）完整法与分解法

59、（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法 1 1、完整法、完整法定义：定义： 运用：运用： 常用的方式有：常用的方式有：（1 1）直接运用）直接运用（2 2）强调重点）强调重点（3 3）降低难度）降低难度（4 4）改变练习的外部条件。）改变练习的外部条件。（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法（三）完整法与分解法 2 2、分解法、分解法定义：定义：注意事项：注意事项：（四）预防与纠正错误法（四）预防与纠正错误法（四）预防与纠正错误法（四）预防与纠正错误法（四）预防与纠正错误

60、法（四）预防与纠正错误法 定义：定义： 预防具有超前性，能预见学生可能出现预防具有超前性，能预见学生可能出现的动作错误，准确找出可能的原因，主的动作错误，准确找出可能的原因，主动地、积极地采取有效的手段与措施，动地、积极地采取有效的手段与措施，“防患于未然防患于未然”。 纠正具有鲜明的针对性，能及时准确地纠正具有鲜明的针对性，能及时准确地发现学生的动作错误，又能正确分析产发现学生的动作错误，又能正确分析产生动作错误的原因，采取有效的手段，生动作错误的原因，采取有效的手段，尽快纠正。尽快纠正。手段措施：手段措施：手段措施：手段措施：手段措施：手段措施： 1 1、强化概念法、强化概念法 2 2、转